中醫要振興，靠的是人才，我們現在到底有多少中醫人才？說出來令人寒心，按照已經去世的國家中醫發展戰略研究課題組組長賈謙的估計，中醫從業人數有80萬之多，真正能臨床的只有30萬，而臨床水平不錯的恐怕只有3萬不到。要知道，中國剛解放時人口4億，可民間中醫卻有80萬，這些中醫臨床水平都不差，現在人口增加到14億，中醫平均人數降了數十倍。這已經不是振興的問題了，而是要滅亡的節奏了！
之所以會出現這種情況，就是因為我們拋棄了幾千年來中醫培養傳統——師承或自學，而是學西醫搞大學這種標準化、規模化的教育模式，這導致了中醫嚴重西化。就拿臨床來說吧，過去的中醫師承，三年就可以獨立行醫，現在大學五年，往往連一個簡單的方子都開不出來，可以毫不夸張地說，這些中醫學子白白浪費了五年的寶貴時光，卻沒有學到一點有用的東西。即使上了碩士、博士，水平也是一踏糊涂，讓這些中醫代表中醫的形象，中醫能有希望嗎？
讓我們拿過去的幾個中醫大師自己的話來評價中醫的大學教育吧！
國醫大師裘沛然曾公開說過：“國內中醫院校培養不出來合格的中醫，培養出來的簡直就是廢品，連庸醫的水平都達不到；庸醫也懂一些中醫的湯藥方劑的。可現在培養出來的學生，對中醫的理法方藥根本不懂，這是中醫教育很大的失敗，中醫教育已走入歧途。”
全國著名老中醫李今庸說：“中醫藥學的生命是臨床療效。一些人以犧牲中醫臨床療效為代價，來換取對中醫藥學發展毫無裨益的動物實驗結果，培養的博士生不能用中醫思路看病，因而不愿看病，還名之曰‘研究型人才’。”
廣東省中醫院的一位師承弟子難過地說：“前些日子，別人委托我看了一些博士生答辯的論文，我說不出話來。我只能說這些畢業出來的博士沒有幾個能看病的。這是鐵一樣的現實！中醫的教育是失敗的。”
國醫大師張燦玾教授也曾痛苦地說：“我們這些老中醫私下里在一起聊天時常說：‘我們是一代完人’，也就是說，我們是一代完蛋的人。”
問題到底出在哪呢？答案就在于我們完全忽視了中醫的培養特點，拋棄了傳統的師承和自學。
中醫和西醫不一樣，西醫治病用的外力，講究的是機械的一一對應，而中醫治病用的是整體的力量，根據整體決定局部的系統學規律，只要恢復了整體的管理，局部病變就會在整體力量的控制下改邪歸正，此時百病皆消，而中醫就是一門恢復人體管理的學問。
這個管理的學問其實和管理企業是一模一樣的，中醫是通過恢復整體的管理，使人體不斷順應自然，企業家是通過自身的管理來使企業順應市場。如果我們培養企業家，用專業的管理學校來培養，能夠培養出高水平的企業家嗎？事實告訴我們，絕大多數企業家不是來自專業的管理學校，而是來自其它專業，很多學歷極低，比如松下幸之助，李嘉誠都是小學畢業，但管理能力卻超強。而那些專業管理學校畢業的學生其管理水平往往還不如普通的工人，因為他們只會機械地套用那些過去的管理經驗，卻忽視了當下的實際情況與過去不一樣。
中醫也是如此，它往往不是學來的，而是從臨床中成長起來的，缺乏豐富的臨床，一輩子都成長不起來。可我們的中醫藥大學呢？卻本末倒置，把教授中醫理論當成是了培養的主要方向，而忽視了臨床。更奇葩的是，學校把西醫課程當成了更重要的部分，想要用西醫來武裝中醫，這直接導致了中醫的全盤西化。
中醫是建立在關系之上，比如中醫的病因學，整體的自然決定局部的人，由此得出疾病的外因是人與自然的矛盾激化，整體的環境決定局部的細胞，由此得出疾病的內因是不平衡引起的整體管理失控。而西醫是建立在對實體的觀察之上的，它基于觀察不到就不存在的理由承認了這些關系的存在，才造成了中西醫之間的矛盾。因此，中醫可以包容西醫，西醫卻無法包容中醫。如果要改造，也是中醫改造西醫，而不是西醫改造中醫。
西醫是標準化治療，只要死記硬背那些一一對應的知識，再熟練一下操作就合格了。而中醫是個性化治療，學再多的理論知識都沒有太大的價值，最關鍵的就是臨床，從臨床中不斷積累經驗。就象企業家的形成一樣，都是從大量實踐中獲得了管理的經驗，而不問出身，不問年齡，不問職務，只看企業經營的成果，沒有幾個是學管理專業畢業發后成為大企業家的。
中醫也是一樣，大量臨床才是學中醫的不二法門。可我們的中醫藥大學，絕大多數教授都不會臨床治病，讓他們教中醫，只會教出不會看病的啞巴中醫。至于臨床，往往是請專業的臨床老師來教授的，可是，這部分課程極少，而且臨床老師往往奇缺，根本找不到幾個水平高的。這樣的結果就是中醫學了八年，還遠遠不及過去的師承三年。
西醫治療標準規范，而中醫治療則有一個非常寬泛的范圍，只要治療的大方向正確，它都有正向療效。比如寒性體質，一般用熱藥都有正向療效。更重要的是，中醫治療方法豐富多樣，只要能夠起到糾偏的作用，它都是中醫治療方法的一部分，而這些知識不是標準化的教育能夠教授出來的，大量臨床經驗和中醫絕技在民間中醫學派當中，把民間中醫排除在合法的中醫隊伍之外，就等于拋棄了傳承了幾千年的中醫絕技和臨床經驗，這對中醫的損失極大。
我們可以觀察過去的有創新的大醫，往往都是自學成才的。他們沒有門派之分，理論學的是經典，如《內經》，《傷寒論》，臨床學的是歷史上的名醫醫案，從而可以遍取所長，匯聚一身，從而做出大的創新。可到了現在，受執業醫師法的限制，沒有中醫類學歷就無法考取執業證，沒有通過執業醫師考試就是非法行醫，如果把這些大醫放到現在，就等于把這些大醫埋葬了，中醫的創新何來？
中醫教育中的問題太多了，最典型的就是執業醫師法對中醫的限制，它竟然規定在拿到執業醫師證之前不能臨床，而中醫是從臨床中成長起來的，不讓臨床，中醫怎么可能學好呢？
中醫的本質上是用中藥之偏來平衡身體之偏，當然，這個藥是廣義的，它包括一切糾偏的辦法，比如情志療法，推拿按摩，拔罐，刮痧，放血，針灸，磁療，電療，中藥等。在這些方法中，很多方法幾乎沒有副作用，完全可以在拿證之前進行臨床。即使中藥療法，它很大一部分都是藥食同源的東西，即使用錯了，也不會較大的副作用，有糾正的空間。因此，我們完全可以在嘗試中學習用藥。如果等拿證之后再進行臨床，這不是白白浪費了大把寶貴時光嗎？
現在國家仍然在大建中醫藥大學，絲毫沒有認識到這種教育方法出了嚴重的問題。如果不改，培養出來的仍然都是庸醫，這樣怎么可能振興中醫呢？當務之急，是要承認中醫衰落的事實，并反思中醫衰落的原因，尤其是在教育上，只有先傳承過去的中醫培養方法，然后再在此基礎上進行創新，才是真正的中醫成長之道。
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