自中國實行《執業醫師法》以來，民間中醫被排斥在中醫隊伍之外。按理說，科班中醫經過專業化的教育，其臨床水平會普遍比民間中醫高吧，中醫也會不斷得到國民的信任。可事實上，絕大多數中醫學子幾乎是一畢業就失業，因為他們根本不會臨床治病。即使勉強進入中醫院，或西醫院的中醫科，也基本上是庸醫。更可憐的是，他們代表著中醫的形象，其較差的水平讓國民覺得中醫不科學，根本治不好病，進而不斷拋棄了中醫。沒有了國民的支持，中醫快速走向衰落。
那么，中醫藥大學為什么培養不出真正的中醫呢？原因有以下幾點：
首先，大學是規模化教育，一個老師帶幾十個，甚至幾百個學生，這很難保證足夠的臨床時間。要知道，中醫都是從臨床中成長起來的，缺乏了臨床，不僅無法驗證自己學的理論對不對，而且也難以積累臨床經驗。這樣畢業出來，基本上還要從頭開始學習中醫。更嚴重的是，中醫一代不如一代，臨床老師越來越少，遠遠滿足不了大學教育的需要。連臨床老師都嚴重缺乏，又如何學會臨床呢？
其次，大學是標準化教育，基本上都是統一的教材。而中醫是個性化治療，它沒有最好，只有更好，用這種標準化教育，使中醫的創新能力頓失。尤其是教學生的中醫學教授，絕大多數自己都不會用中醫臨床治病，讓他們怎么可能教出會治病的中醫呢？更嚴重的是，這些教材西醫思維嚴重，讓教出來的學生感覺中醫很不科學，紛紛走上了改造中醫的道路，中醫的靈魂在教材中消失了。
其三，中醫是一門知識量巨大的學問，它不僅有難以理解的中醫理論，而且還有難學的中醫診斷，辯證論治，遣方用藥，光是中醫治療方法就有很多種，數千年來積累的名醫名方數萬個，中藥數量更是數不勝數，如果想要學好它，五年全身心學習恐怕還不夠，可我們的中醫藥大學呢？卻加入了很多不相干的課程，如西醫課程幾乎占所有課程的一半，還有英語，政治，計算機等，致使純粹學習中醫的時間不到總時間的40%，如此地學習，怎么可能學好中醫呢？
其四，整個中醫院校對人才的評價標準不是臨床療效，而是符合西方科學標準的論文。比如，你要想當一個合法的中醫，不會治病可以，但比須死記硬背那些中醫理論，以應付執業考試；要想當上碩士、博士，不會治病可以，但必須做符合西方科學標準的動物實驗，寫出論文。更可笑的是中醫學教授，不會治病可以，但必須拿出用西醫思維寫的中醫論文。整個評價體系就是如此，無怪乎中醫藥大學培養不出好中醫了。
回顧中醫的發展史，我們就可以驚人地發現，大醫往往產生在民間，創新也往往在民間。更驚人的是，很多大醫連老師都沒有，而是自學成才。這就充分說明，沒有中醫類學歷，同樣可以成為一個優秀的中醫。國家用《執業醫師法》把民間中醫排除在合法隊伍之外，無疑是中醫走向衰落的關鍵原因。
歷史告訴我們，中醫的創新和發展根源于中醫間的百家爭鳴和百花齊放，而這百家和百花就來源于無數中醫學派的師承，國家把他們定義為非法行醫，就等于消滅了百家爭鳴，只剩下學院派一家壟斷中醫，此時再來談百花齊放就成了無源之水，無根之木。
中醫理論至今沒有標準答案，它仍然在不斷發展當中；中醫治病方法也沒有標準答案，它也在不斷創新當中。而這創新的主力軍就是民間中醫，沒有了無數民間中醫大量的臨床實驗，何來理論的創新，治病方法的創新？
更重要的是，中醫幾千年來積累了大量臨床經驗和治病絕技，有些中醫祖傳了幾十代。就拿針灸來說，學院派中醫只是無數針灸學派中的一派，而真實的民間針灸就有無數學派，禁止民間中醫行醫，就讓無數積累在民間的中醫經驗失傳，給中醫帶來了無可挽回的損失。幾十年來，民間消失的中醫絕技和臨床經驗數不勝數，對中醫的損害是滅絕性的，如果再這樣下去，中醫真的要在中國滅亡了。
現在國家重提振興中醫，卻仍然限制民間中醫合法行醫，無疑是重復過去幾十年的歷史，口號喊得震天響，但中醫卻是不可逆轉地走向衰落，因為沒有民間中醫的參與，中醫復興就是癡人說夢，根本不可能實現的。如果真的想振興中醫，就應該馬上廢除《執業醫師法》和《藥品管理法》，讓民間中醫學古代，可以自由行醫，可以自制中藥，唯有這樣，中醫才有振興的希望。
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