這次新冠疫情，中醫(yī)藥交上的滿意答卷，讓中醫(yī)藥成為耀眼的明星，也讓大家給予中醫(yī)藥前所未有的關(guān)注。正值兩會期間，更多的中醫(yī)人帶著自己的思考，為中醫(yī)的發(fā)展建言獻策。中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)決定了中醫(yī)藥能否更好的服務(wù)于人民健康，能否成為傳承中醫(yī)藥文化的傳承者。庹勤慧代表的提案，引發(fā)我們的思考。
全國人大代表、湖南中醫(yī)藥大學(xué)教授庹勤慧提出加強中醫(yī)藥高校師資建設(shè)迫在眉睫，這是一條關(guān)于教育的提案。社會上有這樣一種說法，中醫(yī)院校畢業(yè)的學(xué)生不會看病，這不得不說與目前的中醫(yī)藥院校的教育是分不開的，中醫(yī)藥教師是中醫(yī)藥文化的重要傳承者和傳播者，也是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的主力軍。
明師出高徒，而庹勤慧一針見血的指出高校現(xiàn)狀，目前中醫(yī)師資隊伍建設(shè)嚴重滯后，這直接影響中醫(yī)學(xué)子的培養(yǎng)。兩年前，廣西中醫(yī)藥大學(xué)校長唐農(nóng)代表也提出過，中醫(yī)當務(wù)之急是中醫(yī)師資隊伍問題。庹勤慧接受采訪時，談到現(xiàn)狀:“而現(xiàn)在，學(xué)校中醫(yī)基礎(chǔ)課教師往往是年輕教師，有的從不上臨床，有的偶爾接觸，基本談不上什么像樣的臨床經(jīng)驗。具備深厚中醫(yī)基本功底和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的師資，可以講是少之又少。”
就在上世紀80年代前，中醫(yī)課程分成基礎(chǔ)理論課和臨床實用課，有著豐富臨床經(jīng)驗的的資深教師上基礎(chǔ)理論課，他們學(xué)術(shù)水平高、臨床經(jīng)驗豐富、醫(yī)藥兩擅，上起課來既生動又有底氣，深深地感染著學(xué)生，基礎(chǔ)課學(xué)好了，自信有了，自覺也有了，后面上好臨床課就有了保障。
現(xiàn)在60歲左右的老師非常有幸在學(xué)生時代能聽到很多五六十年代的大家講課，當時的那些老先生們嚴謹治學(xué)的態(tài)度深深地影響著當時的中醫(yī)學(xué)子。
教過筆者的老師，就曾講過他上學(xué)時的經(jīng)歷，每天晚上8點，他老師的辦公室準時亮燈學(xué)習(xí)古籍，學(xué)生們就在圖書館自習(xí)，這個畫面想想都很美，可是現(xiàn)在能有多少人甘愿做冷板凳。因為教課的老師臨床經(jīng)驗很豐富，學(xué)生們有身體問題，老師利用課間開個方子就解決了，這能大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣和積極性。
現(xiàn)在基礎(chǔ)理論課和中醫(yī)經(jīng)典課，有很多老師只是講課，沒有上過臨床，講課也基本就是照本宣科，這樣講很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加上學(xué)生本身就缺乏中醫(yī)素養(yǎng)和中國傳統(tǒng)文化，中醫(yī)基礎(chǔ)也相對晦澀難懂，又沒有切身體會，導(dǎo)致學(xué)生聽課往往昏昏欲睡。基礎(chǔ)部分不牢固，到了臨床課聽起來就更像坐飛機，后面的實踐效果就可想而知。
給筆者上臨床課的一位老師談到《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》這本書時，告訴我們：雖然自己臨床十幾年，但是《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》每次看每次有收獲，它是能指導(dǎo)臨床的，建議我們不要學(xué)完就放一邊了。現(xiàn)在還能遇到這樣的老師已經(jīng)是非常難得了。
庹勤慧調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前臨床實用課教師也大多來源于以醫(yī)院病房工作為主的中青年醫(yī)生群體，這些醫(yī)生在臨床診治時多是中西結(jié)合，有的甚至本身缺乏對中醫(yī)的認同，在教學(xué)中不自覺地散發(fā)出對中醫(yī)的負面情緒。
筆者發(fā)現(xiàn)有的醫(yī)生甚至是純西醫(yī)背景，平時工作也是用西醫(yī)方法治療，所以，在臨床課教學(xué)中是不可能講授中醫(yī)知識的。也有的醫(yī)生用自己親身案例講授中西醫(yī)結(jié)合治療時，給西藥后治標沒有改善，用上針刺后，監(jiān)測病人治標改善非常好的真實案例，不由得感嘆道誰說中醫(yī)不能急救，讓課堂中的我們聽完之后對中醫(yī)療效信心大增。
正如庹勤慧所擔心地，現(xiàn)在合格的中醫(yī)藥師資隊伍出現(xiàn)斷層已經(jīng)有相當長的時間了，形勢很嚴峻。
如何盡快挽救高校“殘缺不全”的中醫(yī)師資隊伍?如何盡快打造一批理論功底深厚、臨床經(jīng)驗豐富的高校師資隊伍?
庹勤慧的建議是，“高校及其附屬醫(yī)院的高年制老師、醫(yī)生是高等中醫(yī)院校的寶貴財富，他們在學(xué)術(shù)上是標桿，在為人師表上是旗幟，在教學(xué)與臨床經(jīng)驗上是能手。部省兩級中醫(yī)藥管理局應(yīng)該支持大學(xué)通過延聘或者授予‘終生教授’等方式，讓高年制老師繼續(xù)發(fā)揮余熱，為高校發(fā)展獻計獻策。”讓更多有經(jīng)驗的臨床老大夫參與教學(xué)，讓年輕學(xué)子能從他們身上學(xué)習(xí)醫(yī)者仁心，學(xué)習(xí)大醫(yī)精誠，學(xué)習(xí)精湛的醫(yī)術(shù)。同時，也能讓老大夫的經(jīng)驗得以傳承。
庹勤慧認為，還有一個關(guān)鍵是，加強(授課)中青年教師中醫(yī)臨床實踐能力培養(yǎng)。
她說：“中醫(yī)院校青年教師是高校師資隊伍的中堅力量，要從政策上鼓勵年輕教師跟師、跟診回爐深造，通過拜師、‘雙導(dǎo)師’等形式，真正傳承老專家、老教授們高尚的教學(xué)情懷及教學(xué)本領(lǐng)，培養(yǎng)出一批真正的‘鐵桿中醫(yī)’。”
庹勤慧的這條建議是目前筆者看到的對中醫(yī)院校教育反思最深刻的提案，不僅指出教育中的問題還積極給出建議，希望能得到各方面更多的重視。中醫(yī)院校應(yīng)當培養(yǎng)有情懷能臨床的中醫(yī)學(xué)子，而不是中醫(yī)的“掘墓人”，這才是中醫(yī)興旺發(fā)展的基礎(chǔ)。
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