針對社會上多數的流傳著讀學習無用論的這么一句話，我也來從幾個方面談談我個人的想法。首先，我是不贊成某些人所說的學習無用論的觀點。
馬克思認為社會的發展是向前，同時也是曲折的。同時用毛主席爺爺的話社會矛盾是客觀存在的。因此，我個人認為要想讓個人與社會發展起來，學習是重要的一部分。中國革命從舊民主主義革命一直到新民主主義革命勝利再到社會主義建設時期的黨員都是存在著大量的精力進行學習的，哪怕是原始社會人們也是從生產關系中學到了大量的社會經驗如學會用火和打制石器一直到學會使用青銅器，才使得社會得到了大幅度的發展。因此，學習無用顯然是不科學的。
學習的用處首先體現于第一點推動社會生產力的進步，我國春秋戰國時期便出現了冶鐵技術于是小農經濟發展社會由奴隸社會轉變為封建社會。而任何東西技術的發展都離不開社會勞動者的學習，即便是資本主義時期西歐的汽車，機器的出現也是有牛頓等人學習研究的自然科學的理論作為了基礎，通過學習技術我們可以改善與創新新的技術與改造曾經落后的生產技術，人民在勞動中學習技術，便會養成善于學習的習慣。因此，當他們將最基礎的理論學到后會沿著基礎理論向下研究出新的一套屬于自己的，有高超于前者的理論，而這些新的理論的發展便會使新技術產生，而新技術的產生又能夠進一步推動社會生產力的發展，社會生產力發展了社會也會出現新的生產關系 ，新的生產關系可能會產生更為健康的經濟發展模式。因此，在人類社會發展的過程中學習的功勞是功不可沒的。
跟上時代的腳步要依靠學習，人的意識形態可能會高出他所處的時代，也可能會落后于他所處的時代。這是為什么呢？我想跟學習有著很大的關聯，在晚清封建社會中既有封閉愚弱的官僚訟棍，也有提出開眼看世界的林則徐，魏源等人。總之，不愿學習的人通常會固守在自己思維中的一畝三分地當中。時間長了，發現自己與時代發展逐漸脫節。在過一段時間，他會漸漸地脫離群眾，與群眾路線背道而馳，這便使他一步步失去了自我革命的機會。
學習為什么會被人認為無用呢？首先，很多人學習均喜歡形式地學習。舉一個大家通常有的一個現象：學習高中數學學了一段時間后過了高考結束的一個暑假又忘了數學書上的知識點，說忘了公式了，所以不會了。其實余認為這便是學習的一種形式化，只是學會了將公式背下來卻沒有理解，公式證明甚至也不知道。學習在他們心里不是為了學習而是為了在考試當中拿取更高的分數，因此，才形成了所謂的內卷式學習模式，注重量而非質。
應當怎樣看待學習呢？我個人認為學習應當有自己的立場，要知道學習是為了什么樣的階級而服務。為了無產階級服務，那么便要以無產階級的利益為方向標。那么，作為政治人員得專研馬列毛，將來對于政策的出臺要更多為了最廣大人民群眾利益的方向而努力，如果你是科研人員，那么我們的目標應當是如何讓軍事領域出現更多技術用于武裝自己人民保護自己人民，而不是為了發動戰爭；如果你是一個教師，那我們應該學習如何讓后代成為一個棟梁之才的教學方式作為研究點。
學習也要群眾化，群眾的眼睛始終是雪亮的。在群眾中，不僅學習效率得到了很大的提升，這很有利進步與發展。同時，也拉近了自己與人民群眾的良好關系。更重要的一點是，與人民群眾一路。我們人與人之間是互利共贏的，同時我們也可以改正自己的錯誤觀點，能夠更好的實現自我革命。
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