初中英語新教材提高了空前難度
(2024.11.19，水根)
2024年秋季，人教社新版初中英語教材從七年級開始，正式向全國投入使用。筆者經仔細研讀后發現：比起2012版老教材，新教材的最大特點是內容多、難度高，且編排方式繁瑣雜亂。這無疑在嚴竣考驗或者說殘忍折磨廣大師生。具體表現在以下幾個方面。
一、新教材不是從零基礎開始，而是從六年級基礎開始。這對于絕大部分初中七年級學生來說，是一個極不合理的高起點。眾所周知在我國，小學英語屬于副課，不作考試要求。全國各地絕大部分小學，特別是農村小學，根本沒什么英語課，最多象征性應付式安排極少量英語課。在考試指揮棒的精準指引下，哪個學校和老師會真心實意、一絲不茍地對待一門從不檢測的學科? 請不要道德綁架，批評小學校長和英語老師功利主義和不負責任，因為強令全民學英語、在小學階段就迫不及待的安排英語課，本身就是不道德、不負責任且不科學的。新教材不考慮中國實情，直接半路殺出程咬金，學生怎么上路，老師怎樣開門? 它武斷地將全國所有七年級學生，全當作在小學階段學了四年堅實的英語。與此鮮明對比，老教材從零基礎開始，將小學四年英語全部歸零。我認為這符合實際，較為科學合理。
二、新教材詞匯量太大。以七年級上冊前四個單元為例(過渡單元一二三和正式單元一)，總計280個生詞(含詞組)，平均每單元70個(越到后面，生詞越多)。若算上附在書尾的80多個另類生詞(基數詞、序數詞、月份星期)，將這80個平均分配在全書十個單元，每單元可再分享8個。這樣一來，每單元生詞多達78個! 相比之下，2012版老教材詞匯量小多了：每過渡單元20幾個，每正式單元才30幾個，不到新教材的三分之一或一半。海量生詞大山般壓在少年學子稚嫩的雙肩上，也加大了英語老師的教學壓力。貪多難嚼爛，自古至理名言。
三、新教材課文內容超多、難度超大。首先其每單元比上一輪老教材多兩頁，每過渡單元6頁，正式單元8頁。其次，每單元的句型、對話、文章，數量多、篇幅長。比如在unit1中，就有很多零星句子、兩個長對話、三篇長文。再次，每單元句型復雜、語法知識點既多且難。再以Unit 1為例：十種詞性和五種構詞法幾乎全部到位; 除了沒有感嘆句，其他語氣紛紛上場; 完全形式和縮寫形式粉墨登臺; 名詞的單復數、動詞的三單、句子的單復數、主謂一致等概念爭先恐后露臉; 簡單句、并列句的宏觀構架并架齊驅; 句子的主系表、主謂單賓、主謂、主謂復賓、主謂雙賓等結構魚貫而出; 主、謂、賓、定、狀、補等句子成分種類齊全；甚至極抽象且超難的動詞不定式、動名詞、現在分詞等非謂語動詞也迫不及待地出場。一個啟蒙單元，竟如此陣容龐大，狂風暴雨來襲! 讓七年級幼小孩子如何扛得住? 然后，書后取消了老教材原有的句型注釋和課文翻譯，卻增加了課外閱讀。取消難句復雜句子的基本注釋，會增加學習難度，挫傷孩子們的自學動力和探索精神。任意增加課外閱讀，會加重學生的學習負擔。最后，每單元的聽說讀寫作訓練題目多、難度高。這是單元詞匯量加大、句型增多、課文篇幅擴容、語法難度攀升的必然結果。
四、新教材編排生詞的方式雜亂無章，令人無所適從。按單元順序編寫排列時，生詞分散在三處: 初中各單元生詞，小學各單元生詞，數詞、月份、星期另類生詞。按字母順序編寫排列時，它竟然只笑納初中生詞，而無小學生詞和另類生詞的容身之地。生詞編排方式不集中、不系統、無條理、不全面、不完整，亂七八糟、支離破碎、四分五裂。這種現象嚴重防礙了英語老師組織教學、安排記背和布置作業等活動，降低了孩子們查閱生詞的速度和學習英語的效率。
五、新教材編排外國人名時，不分男名女和姓氏。眾所周知，西方國家的人名，有男女性別和姓氏之分，看到名字就能判斷某人的性別和姓氏。只有先分清性別，我們在做題時才能選擇正確的人稱代詞、物主代詞和反身代詞。新教材為何不繼承老教材的慣例，在外國人名后注明性別姓氏?難道要遷就最近十幾年現代美帝西方的濁流思潮，搞跨性別、幾十個性別、變性別、模糊性別甚至無性別的荒唐把戲（LGBT）?
總之，人教社此套初中英語新教材，起點高、容量多、難度大及其他弊端，讓師生不知所措、苦不堪言。不久前筆者寫過一篇文章，從三個維度嚴厲批判人教社初中英語2012版老教材。但是比起今年的新教材，這套老教材千不好萬不好，有一點卻是好的: 較容易便利。它從零基礎開始，每單元詞匯量小，句子、對話、課文少且短，聽說讀寫作較容易，語法知識少而精，難度系數低，生詞編排集中統一于一個板塊，人名區分性別姓氏等，比新教材有很大優勢。
黨中央、國務院、教育部五令三申: 要為中小學生減負，讓孩子們輕松愉快、健康茁壯成長。回想上世紀八十年代小時候，我們在小學根本沒有英語，從初中才開始學英語，32開的課本又小又薄，內容又少又簡單?？墒呛髞斫滩母母?，一套比一套改得難、加得多。今年推出的這套新初中英語新教材人教社2024版，更是空前地、跨越式地、令人震驚地提高難度和擴充容量。這是極不合理不科學的，既不符合小學英語為非考試科目的現實，也違反了初中學生的心智發育規律。在本套教材的誤導下，各初中學校勢必會拼命增加英語的每周每天課時量，壓縮其他非中考科目的課時。比如本校某些班級，音體美、地方校本、勞動技術、電腦等科目，全部由英語老師兼任，夜以繼日、加班加點、開足馬力、全力以赴，逼學生像機器一樣繞著英語程序旋轉。眾多父母則會不惜財物，為孩子購買英語教輔資料，報讀校內外培訓班，拼命找老師補課，甚至從小學就開始，發誓決不讓自己的孩子輸在起跑線！當然，最可憐的是成千上萬的小學初中生、少年兒童、青少年，在學校、班主任、英語老師、家長的圍追堵截下，沒日沒夜、削尖腦袋、睜大眼睛、耗干心血、皓首窮經(由于營養失調、垃圾飲食和過度疲勞等原因，中國青少年白發和疾病現象日益嚴重，令人痛心疾首）！英語越難，大家越拼命; 大家越拼命，英語教材大綱和考試越難。全社會為了英語科目，正無限陷入劇烈的惡性循環、螺旋上升中。
我堅定地認為，初中英語教材任意加大難度、擴充內容和打亂編排，是極瘋狂、極不負責任的行為（最近聽說，人教版小學一年級語文新教材難度也在狂升）。首先，它大大增加了孩子們的精神肉體負擔，嚴重損害其身心健康，摧殘祖國的花朵。其次，它違反了國家教育部關于義務教育階段，推行人民教育、素質教育和快樂教育的精神，違反雙減政策，同時也違反由易到難、由簡入繁、循序漸進的科學，違反了少年兒童、青少年的心智發育規律?，F在七年級上冊英語課本的難度和容量，比上世紀八十年代的高中英語還要超出，讓剛上初中一年級的孩子們不堪重負，也讓初中英語老師感到無語茫然。再次，它嚴重破壞了教育的公平正義。隨著英語教材難度提高、容量加大，必導致競爭激烈，內卷加劇，兩極分化。這有利于城市學校，尤其有利于設備齊全、條件好的大中城市學校，不利于廣大農村、小城市學校，尤其不利于偏遠山區學校。它有利于官僚資本家、豪門貴族家庭的子女，不利于工人農民、小商戶、小生產者等平民百姓家的子女，尤其不利于寒門子弟?；蛟S，包括初中英語在內的中小學各科新教材拼命提高難度，就是文化精英集團為了拉開成績距離，更快更有效地淘汰窮人家孩子？它有利于學校內那些頭戴花環、光芒四射卻又沒什么本領、從未出過彩的所謂名師專家，那些善于巴結領導的蠅營狗茍之徒。它也有利于校外教育培訓機構、管商勾結的教輔資料廠商、課余假日托管公司。體制內外的這些官僚、資本家、商人、名師、專家，結成一個利益集團鏈條，打著幫助孩子、服務家長的旗號，賺得盆滿缽滿、眉開眼笑，數錢數到手軟腰酸。第四，新教材編輯專家們任性地成倍加大難度擴充容量搞亂知識秩序，事出反常必有妖。對國內，它有向校外教育培訓機構、教輔資料廠商、校內培訓班，向官僚、資本家、文人專家等利益集團，遞交投名狀和輸送利益的嫌疑。對國際，它有崇洋媚外、急切推送歐美西方文化、跪拜帝國主義殖民主義思想的嫌疑。否則，它何以不顧一切后果，不怕違反國家的素質教育快樂學習的精神和雙減政策，不顧損害家長利益，尤其不顧傷害孩子們的身心健康，也要筑高學習英語的障礙和壁壘？
我代表老百姓強烈呼吁：為維護教育公正、回歸育人本質，響應黨和國家的號召，拯救孩子，請立即放棄或修改這套新教材，采用類似于上世紀八十年代的英語課本。具體做法包括但不限于：小學階段完全取消英語，副科的待遇也不給；從初中一年級開始學習英語，縮小課本版面，用32開紙張印刷并減少頁碼；減少內容和降低難度（音詞句篇章、聽說讀寫作、練習考試題、語法知識點等）；放慢節奏，從易到難，簡化生詞編排程序和各單元學習流程；每單元至多只安排一個新語法知識點、一種新句型、20個生詞、簡單聽說讀寫操作和少量書面習題，以便每項新內容都有充分時間訓練和反復鞏固；不要吊死在一棵樹上，而應準備一些友好國家俄朝伊巴語或相同文化種類國家日語等，供那些不喜歡不擅長英語的學生選學；或者做徹底一點，干脆在中考高考中，允許某些特長學生用音體美之一代替外語?；蛟S只有這樣，才能從根本上解決問題。
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