近些年來在我國(guó)社會(huì)流行著一個(gè)新的名詞，內(nèi)卷。何為內(nèi)卷？好像就是把競(jìng)爭(zhēng)變了一個(gè)說法，由于說法變了，其涵義似乎越來越“豐富”,正是這一“豐富”的變化，讓人們?cè)絹碓浇箲]而又越來越擔(dān)憂。過去普通百姓們不擔(dān)心什么，現(xiàn)在普通百姓們似乎什么都要擔(dān)心,內(nèi)卷是普通百姓們擔(dān)心的新潮，特別是教育內(nèi)卷越來越被人們提及。
有人反復(fù)在講教育內(nèi)卷的危害，強(qiáng)調(diào)危害的嚴(yán)重性，反映出對(duì)教育內(nèi)卷的擔(dān)憂越來越普遍。
看到教育內(nèi)卷的現(xiàn)象，很多人都在探討其中的緣由，甚至提到了資本控制教育走向的問題。
一，教育內(nèi)卷源于教育水平的倒退。
過去，城市中的學(xué)子們正常情況下一般上學(xué)的步驟是小學(xué)、初中、高中，雖后來因高考淘汰效應(yīng)的影響，升學(xué)率成為很多學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生在高中后被分流走上社會(huì)或上中專之類的學(xué)校，注意那時(shí)是高中階段被分流，那時(shí)還不曾提到教育內(nèi)卷。
如今不同了，由于一半的初中生不能再像過去那樣上高中，致使學(xué)子們的分流從高中階段降到了初中階段，正是一半學(xué)生不能接受高中教育，以至于原本的義務(wù)教育階段的初中教育開始卷了起來，且越來越卷，都要爭(zhēng)上高中，不內(nèi)卷那才怪呢。
然而，教育內(nèi)卷只是一種表面現(xiàn)象，其重點(diǎn)在初中教育的內(nèi)卷，正是初中教育的內(nèi)卷導(dǎo)致普通家庭的一半學(xué)子們上大學(xué)的愿望必然落空，反過來推動(dòng)教育內(nèi)卷愈演愈烈，你不卷意味著退出高中教育的競(jìng)爭(zhēng)，也就是退出接受高等教育的機(jī)會(huì)，誰會(huì)甘心？原本曾是爭(zhēng)上大學(xué)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在是在爭(zhēng)上高中的機(jī)會(huì)，這是不是教育倒退呢？
初中教育的內(nèi)卷是因教育倒退所致，毀掉一半學(xué)生接受高中基礎(chǔ)教育的機(jī)會(huì)就是問題所在。
當(dāng)然，有人會(huì)說，豈止是初中教育內(nèi)卷，從幼兒園教育就開始卷了，小學(xué)將內(nèi)卷進(jìn)一步發(fā)展，到初中教育內(nèi)卷發(fā)展到極致，現(xiàn)實(shí)是教育內(nèi)卷席卷了整個(gè)的義務(wù)教育階段。不過，在前面普通的家庭們還有幻想，臨到初中真是看到不能上高中的未來，才開始緊繃起神經(jīng)，狼真的來了。
面對(duì)教育的內(nèi)卷，很多人都在探討原因，可謂眾說紛紜，說什么的都有，說什么似乎都有道理，但它起源于教育水平的倒退是無庸置疑的。
二，教育內(nèi)卷反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人們追求的對(duì)立。
教育內(nèi)卷發(fā)現(xiàn)了根源并不等于問題能解決，不得不承認(rèn)教育內(nèi)卷作為一種社會(huì)性的現(xiàn)象，確實(shí)還是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，也是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照。
大家都知道，近幾十年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織絕大多數(shù)都是私營(yíng)企業(yè)，客觀現(xiàn)實(shí)決定了它需要的就是普通的打工者，也叫低層次的普通勞動(dòng)者，或許也可說成是私有化的需要，資本家需要的就是“打螺絲”的普通工人，而不是玩電腦的人才，這是教育走向內(nèi)卷的社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)力。
問題在于，我國(guó)絕大多數(shù)的家庭即使是農(nóng)民家庭家長(zhǎng)們腦海中深印的處世觀念、養(yǎng)育子女的觀念都接受的是孔老夫子的“萬般皆下品，唯有讀書高”，“將相寧有種乎”的說教，不讓誰上高中，斷了誰上大學(xué)的念頭，誰會(huì)認(rèn)命呢？范進(jìn)老頭子老大不小了還堅(jiān)持考舉，一朝咸魚翻身曾讓無數(shù)的學(xué)子感嘆，范老能行，年紀(jì)輕輕為什么不拼呢？斷了誰拼的機(jī)會(huì)誰干？為什么不堅(jiān)持考大學(xué)？為什么不堅(jiān)持拼一拼，那首歌不是說，敢拼才會(huì)贏嗎？機(jī)會(huì)是創(chuàng)造出來的。
可見，社會(huì)私有化的需要與普通百姓們的追求是對(duì)立的，這種對(duì)立或許是教育內(nèi)卷的第二個(gè)重要原因。
三，教育內(nèi)卷反映出我國(guó)社會(huì)發(fā)展走向的變化。
由于我國(guó)在改革開放后私有化發(fā)展較快，這種私有化的發(fā)展初期和中期都是一種低層次的工業(yè)生產(chǎn)。眾所周知，當(dāng)年私有化出現(xiàn)時(shí)，小資本家們賺得的第一桶金相當(dāng)有限，雖當(dāng)時(shí)的萬元戶很是讓人羨慕，但這些萬元戶玩不起大的項(xiàng)目，幾乎都是小作坊式的，小規(guī)模的，隨著私有化的發(fā)展加快，小規(guī)模的小作坊變得和正規(guī)的國(guó)營(yíng)、國(guó)有企業(yè)越來越接近，特別是經(jīng)過所謂產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移，地方國(guó)營(yíng)和國(guó)有企業(yè)逐漸消失后，優(yōu)質(zhì)的資產(chǎn)和人才資源在私有化的過程中成為私有企業(yè)大發(fā)展的動(dòng)力和資源，從而使私有化的企業(yè)擴(kuò)張加劇，走上了中低層次的工業(yè)生產(chǎn)道路，極少數(shù)私有企業(yè)甚至染指了高端工業(yè)生產(chǎn)。
也就是說，我國(guó)的私有化企業(yè)基本的狀況還處在私有化的中期階段，這也是過去我們講的社會(huì)主義初級(jí)階段。多數(shù)企業(yè)雖從小作坊邁向較大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)，且不斷地規(guī)范，但仍還都處在工業(yè)生產(chǎn)的中下層，多數(shù)私有化企業(yè)難以承擔(dān)高端的工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，故而它們需要更多的普通勞動(dòng)者，而不是高學(xué)歷的人才。
它們希望制造一種適應(yīng)它們企業(yè)發(fā)展需要的教育體系，讓這種教育體系培養(yǎng)更多的普通勞動(dòng)者。
如今更多的人士都發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，也意識(shí)到教育的內(nèi)卷是因了我國(guó)社會(huì)發(fā)展走向的變化，在私有化過程中出現(xiàn)教育內(nèi)卷，也是私有化推動(dòng)著教育內(nèi)卷的發(fā)展。
教育內(nèi)卷的后果是什么？
一，教育內(nèi)卷不會(huì)改變未來社會(huì)招工難的現(xiàn)象。
由于我們把原本較為現(xiàn)代的國(guó)營(yíng)、國(guó)有的工業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化任務(wù)推向了私有化，這就出現(xiàn)了一個(gè)重新起步的現(xiàn)象。
為什么很多專家說我國(guó)的大學(xué)生太多了，而技工太少了？就是重新起步的原因，表面看重新起步致使社會(huì)需要更多的技工，需要更多的普通工人，自然就不需要學(xué)子們都接受高中教育，有低層次的基礎(chǔ)教育就夠了，需要的是專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)教育。
現(xiàn)實(shí)具有諷刺的是，即使專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)教育攬下了一半以上的初中生，可我國(guó)社會(huì)越來越多的企業(yè)還是很難招到工人，別說什么技工，普通熟練工都難以招到。原因不是它們不愿意招這些初中水平的普通工人，而是他們壓低這些初中水平工人的基本薪水要求，且又不愿承擔(dān)勞動(dòng)法規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，這雖是矛盾的，但表明教育內(nèi)卷制造出的低層次工人隊(duì)伍不會(huì)改變社會(huì)上出現(xiàn)的招工難現(xiàn)象，具有初中水平的年輕人因早早走上社會(huì)并不待見這些有意壓低他們基本要求的企業(yè)。
可見，不管初中生們接受什么樣的專業(yè)培訓(xùn)或?qū)I(yè)教育，沒有因教育內(nèi)卷改變他們走向社會(huì)的追求，也沒有改變企業(yè)招工難的現(xiàn)象。
二，教育內(nèi)卷將在我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)中成為阻礙因素。
我國(guó)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，似乎基本實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，但在世界工業(yè)化發(fā)展升級(jí)為智能化的影響下，作為世界工廠的我國(guó)整體必然面臨著追隨世界潮流升級(jí)到智能化的需要，這也讓低層次的企業(yè)同時(shí)面臨需要升級(jí)到中高層次的問題。
然而這種工業(yè)化的升級(jí)需要人才的升級(jí)，無論是向中高層次的工業(yè)化升級(jí)還是向智能化升級(jí)，其基礎(chǔ)都是需要人才的升級(jí)，但當(dāng)一半以上的年輕人的基礎(chǔ)教育水平被限制在了初中水平時(shí)，當(dāng)我國(guó)的一半以上的輕少年沒有受過高中教育停留在初中水平時(shí)，即使受過某些專業(yè)性的教育也很難派上用場(chǎng)，不僅難以適應(yīng)企業(yè)升級(jí)到中高層的需要，更難以適應(yīng)工業(yè)化升級(jí)到智能化的需要，前面種下苦果如今需要付出代價(jià)。
也就是說智能化的升級(jí)需要基礎(chǔ)教育水平較高的人才，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是初中水平的技工可以適應(yīng)的，而其根源就是教育內(nèi)卷制造的，結(jié)論就是教育內(nèi)卷會(huì)成為我國(guó)智能化發(fā)展的阻礙因素。
三，教育內(nèi)卷推動(dòng)社會(huì)各領(lǐng)域的內(nèi)卷普遍化。
說到教育內(nèi)卷雖領(lǐng)潮于社會(huì)所有領(lǐng)域內(nèi)卷，雖社會(huì)各領(lǐng)域的內(nèi)卷并非由教育內(nèi)卷導(dǎo)致，但教育內(nèi)卷主要涉及到青少年的初期成長(zhǎng)階段，這恰恰起著推動(dòng)刺激社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)卷的作用，推動(dòng)社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)卷的普遍化。
問題在于，不是所有的家庭都在擔(dān)心教育內(nèi)卷，只有普通家庭的家長(zhǎng)們?cè)趽?dān)心教育內(nèi)卷，教育的內(nèi)卷導(dǎo)致的最大問題是普通家庭的孩子們從一開始就很難站到起跑線上，初中階段就被甩下去了，起跑線在哪普通家庭的孩子們根本沒見過。
故而普通家庭對(duì)子女的擔(dān)心、擔(dān)憂已不重要了，重要的是普通家庭的孩子們因教育的內(nèi)卷之后，不論他她走到哪，都會(huì)被卷到社會(huì)的內(nèi)卷中，只是他們不知道究竟會(huì)卷到哪？
四，教育內(nèi)卷是一種危害社會(huì)的消極現(xiàn)象。
如果承認(rèn)我國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，也別說什么特色，也別說什么社會(huì)主義，那么所謂的競(jìng)爭(zhēng)必然是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的普遍現(xiàn)象，無論說是競(jìng)爭(zhēng)還是說內(nèi)卷都一樣。
不過，不知人們是否清楚競(jìng)爭(zhēng)與內(nèi)卷還是有區(qū)別的，競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)卷似乎并不相同，競(jìng)爭(zhēng)是一種涵蓋性的社會(huì)行為，是社會(huì)中的一種積極人文現(xiàn)象，它不局限于內(nèi)外，起著對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。
然內(nèi)卷不同，內(nèi)卷更普遍地被限制在一定的范圍內(nèi)，同類人在內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，它不與外部不同的人競(jìng)爭(zhēng)；同類事在內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，它不與外部不同的事競(jìng)爭(zhēng)；同一范圍內(nèi)在內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，它不與范圍之外競(jìng)爭(zhēng)。也就是說，內(nèi)卷是一種社會(huì)中的消極現(xiàn)象，無端地消耗著社會(huì)資源，消耗著人們的精力，內(nèi)卷其實(shí)就是內(nèi)耗，所謂內(nèi)耗自然就是社會(huì)中的不良現(xiàn)象，而這一切是教育內(nèi)卷開的頭。
嗚呼，什么時(shí)候能消除教育內(nèi)卷現(xiàn)象？
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