衡水式教育自從出現以來，殘害的學生之多，我也數不清了，我只知道，我心中的憤恨實在是無以復加了，幾乎每一年，都會有學生因壓迫而死亡，我實在忍不住要去說一些話，盡管這些話會刺痛某些人的神經，觸及某些人的利益。
生命就這樣被漠視，鮮血灑滿教學樓，這里是教書育人的地方，不是血腥的屠場，學生們究竟犯了什么罪，竟然遭受如此嚴酷的刑罰。罪魁禍首依然逍遙法外，推脫責任，只說是學生自身心理問題，連家長也跟著責罵起自己的孩子來。農夫拔苗助長，害死了禾苗，難道能說是禾苗不爭氣。禾苗是農作物，根須離不開土壤，拔苗助長，正常人都知道禾苗死了是自己的責任，這道理到了人身上反而行不通了，看來當人有時候還不如當一棵禾苗。
衡水式教育已然成了中學教育領域的反動權威，我毫不客氣地講，中學教育的整個教育環境便是被衡水所搞壞的，衡水的教育模式沒什么高明可取之處，之所以能搞出成績，歸根到底無非就是七個字“把學生往死里逼”，還美其名曰：“嚴師出高徒”，這殺人不犯法的劊子手舉起屠刀砍向學生，偏偏還假仁假義地說：“我是為了你好，為了你的前程著想，你死了，只能說明你的脖子不夠硬”。
這個教育界的劊子手，殘害的學生我已是數不清了，光鮮亮麗的外表下掩藏的丑惡一般人是看不見的。這位劊子手如今依然逍遙法外，依仗的竟是那群學生家長。說來好笑，在短視頻平臺上，有些家長大肆贊美這位劊子手，要是有人敢如實說這位劊子手干的壞事，家長們簡直是群情激憤，比別人罵了他父母還要生氣，只見他們振振有詞地反駁：“劊子手是絕沒有問題的，他可是我們這里數得著的砍頭好手，向來以仁慈著稱，被砍死也只能怪那些學生自己不是塊硬骨頭。”
人們對生命的冷漠竟然達到了這種程度，看到路上一條被撞死的狗，一只被餓死的貓，我們都會因此感到難過，感到同情，當輪到自己的同類，我們的態度反而變得無比尖酸刻薄。
看來，當植物和動物都很好，就是不能去當人。
我一開始對此情形是十分疑惑的，這世上竟然還有人幫劊子手說話，簡直是匪夷所思。后來我想通了，無非是劊子手給了這些人好處，可這好處究竟是什么，讓這些人如同吃了迷魂藥一樣，簡直成了惡虎手下的倀鬼。
原來是那劊子手打造了一塊金門匾，上面赫然刻著“為了孩子的前程”，這塊匾光是往那一掛，耀眼奪目的金輝便足以使家長們將孩子親手送到劊子手的屠刀下，足以讓家長們心甘情愿地看著孩子被一刀刀割肉。劊子手做出了成績，被評為x市第一劊子手，砍下人頭無數，甚至在整個xx地區都是聲名赫赫，家鄉人簡直是以他為驕傲了，殊不知那把耀眼锃亮的鋼刀是沾著血的，也只有被砍的人才瑟瑟發抖，但也無處喊冤了。
在被砍的人中，也有些奴性深重的，劊子手拿刀砍了他三年，沒將此人的脖子砍斷，反而讓其練就了鐵脖子神功，這些可憐蟲們對劊子手簡直要感激到五體投地了，嘴里說些感恩敬仰的話，像這些人，乃是劊子手的幫兇，那屠刀上沾的血也有他們的一份。
劊子手的成績有目共睹，一些人就選擇蒙蔽自己的雙眼，對鋼刀上的鮮血視而不見，每當劊子手砍頭之時，那些人便自動成了盲人，他們適應了環境，在生物學上進化了，我覺得這是達爾文進化論的有力佐證。劊子手殺人越來越多，名聲越來越大，他便開了一家劊子手培訓中心，專門去招攬那些十里八鄉有名的流氓痞子來做他的倀鬼，壯大他的事業，好砍下更多的頭顱，讓名聲更響亮一些。
鐵脖子一事漸漸流傳開來，無數家長聽了消息，感嘆世上竟然有如此神奇之事，便連忙托關系，使鈔票，想方設法地要把孩子送進監獄去，指名道姓地讓劊子手去砍自家孩子的頭顱。
一時間，劊子手的監獄里竟然容納不下。
于是劊子手便合計了一下，和本地一個有名商人合伙開了分監獄，就建在本部對面。至于那些家長送來著急被砍頭的孩子，骨頭硬的來本部，骨頭軟的去分部，家長們都期待著孩子早日練成鐵脖子神功，光宗耀祖。
憑借著這股子妖風，劊子手瘋狂攬錢，賺了個盆滿缽滿，身材肥胖起來，變得臃腫似球了，不過身材雖然走樣，勢力卻是越發龐大，他將所賺的金銀財寶打點了官府上下，就算是誤殺了幾個冤魂，也是有官老爺出面庇佑的，至于那些失去子女的家長，又有誰會在意他們的哭聲有多響亮。
前兩年，老劊子手由于成績驕人，高升到某地去做砍頭模范，本地又來了一個新劊子手，聽說砍頭的技藝比老劊子手還要毒辣三分。
也不知道究竟要再砍夠多少人頭，流下多少鮮血，才能堆滿這兩所監獄！
后來又聽說老劊子手之所以厲害，全靠師門傳承，徒子徒孫散布全國各地，看來我還是眼界太小，只能看到眼前的這幾所監獄，而不知道此種監獄在中國的大地上像病毒一樣蔓延。我私以為病毒不一定致死，人被砍掉頭顱卻是必死無疑，如果被砍了頭還能活下去，大概率也不會是人，恐怕早成了借尸還魂的鬼怪。
究其本質，教育領域妖魔亂舞的背后不過是資本主義在作怪，它依靠剝削而增殖，具有極其強大的異化能力。
教育已經被做成了生意，無恥的資本家及其在教育領域內的走狗靠著壓榨學生來大肆賺取金錢，絲毫不顧學生的身心健康，這是一種極為可怕的現象，毛主席有段名言：“我們的教育方針，應該是受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”衡水教育模式下出來的學生是否能成為真正的人才，是否能成為有文化的社會主義勞動者，還要打上一個大大的問號。
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