人類的很多正確認知都必須依靠對比才能得出，尤其在今天這個遍布謊言的社會里，不依據客觀對比，只是簡單的跟從輿論媒體以及一些所謂文人的人云亦云，那就很容易看問題膚淺化，難以真正認識社會。
最近這幾十年，我很疑惑的一件事情就是不斷的聽說平民的自殺事件，不僅僅是在媒體網絡中看到，就在我身邊也時有發生，這種事情，讓我十分困惑，都說自古艱難惟一死，為什么有那么多人就會輕易的放棄自己的生命，尤其是一些年紀輕輕的甚至是未成年的小孩，這種事情，在我二十多歲之前聞所未聞，在我的人生觀中曾經一度認為這是不可能發生的事情，因為作為一個人熱愛自己的生命，是最自然的本能，人從出生到會思考，都是對為了充滿了憧憬的，小時候很多東西都希望長大能夠嘗試，因此小時候最期待的就是快快長大，這是人的天性，即便是在中國歷史上最窮困最屈辱的清末民國時期，我也沒有看到過幾起小孩子主動尋死的記載，到了新中國建立，說小孩子主動尋死的事情更是如天方夜譚的存在，可是，改開之后，尤其從九十年代后期開始，（我第一次聽說小孩子自盡就是九十年代末），就越來越多了。
在我的人生中社會先后出現了如此之大差異，這種對比是觸目驚心的，也是讓我匪夷所思的，是什么樣的根源導致了僅僅幾十年、就讓一些人的心理從對生活充滿期待到對未來期待不斷的崩潰，一定是我們的社會有什么根本性的問題發生了嚴重的質變，那么是什么發生了質變，又是什么引起的質變呢？這必須要做一番深入的思考！
就在今天，我又從網絡上得知了一件讓我無比心痛的小女孩自盡事件，看完這個小女孩留下的遺書，我沉默良久，終于還是想說點什么，想從歷史的對比中搞清楚根源所在。
我們先看看這個小女孩的遺書是怎么寫的：
從這個遺書中我們得知大約有三個方面是讓這個小女孩不再留戀人間的原因，哪三個原因，1，學業重，2，對于能力的懷疑和人生希望的不自信3，對于自己給父母也帶來了負擔的愧疚。
不知道讀者們看完了這封遺書是否和我一樣很難從心痛中走出，從字里行間來看，這個小女孩還是一個很體貼懂事的小女孩，平時表現得都很“陽光”，而且文采也不錯，但是，為什么就會走上絕路呢？！她平時的“陽光”和讓她最終走向絕路的心理憂慮，實質上表明這個小女孩一直都在以假面面對自己的父母和其他人，一個人如果不能真實而自然的生活，那必然是很累的，可是，到底是誰造成了小女孩小小年紀就這么累呢？!
我們先看第一個原因，學業繁重，我看到網絡中有很多人埋怨學校，說小女孩所在的那所學校是他們所在的城市作業布置最多的學校。
可是，真的就能簡單的歸罪于學校嗎？在我查詢的資料中得知，這所學校在當地還是一個比較熱門的學校，口碑也不錯，所謂的口碑不錯就是從這個學校能夠升上重點高中的學生在百分之十到二十，懂得這個數據“含金量”的自然知道，那么，他們這個“含金量”怎么保證的呢？按照現在來說，唯一的方式就是多刷題多做作業唄，那么為什么又要都想去到“重點高中”呢？無外乎就是重點高中能夠保證更大的機會考上重點大學唄，那么為什么都想上重點大學呢？無外乎就是為了自己的人生將來有更大的機會有一個飛黃騰達的可能唄，至少工作不愁了。
好了，捋完根源，我們來對比一下和毛主席時代老師學生的認識差在哪里，毛主席時代的學校和老師，很少用升學率作為學校的考核和宣傳目標，我小時候讀書在我們這里的高中有那么幾所，但根本沒有誰清晰的界定何謂重點高中，老師教育學生絕大多數不是從學習成績上去考核，比如我在學校期間學習就是中下水平，但是組織個班務活動搞個聯歡會什么的，老師就叫我主持，那時把學生的德育作為考核的第一要點，比如我們班有一個學習委員，學習全年級都經常拿第一，但是就因為自己覺得牛哄哄的，瞧不起其他同學，有其他同學問問題愛答不理，極不耐煩還冷嘲熱諷，老師知道后毫不猶豫的拿下了，那個學習委員還哭一鼻子，畢竟學習委員是很關鍵的班干部，老師換了一個愛幫同學但學習成績稍差的同學，一直到畢業，后來我知道前面被撤換的學生家是在政府工作，那學生被撤換后回家鬧不吃不喝，學生家長還間接的找我們班主任說情，但班主任說你班干部不知道團結同學當什么班干部，給頂回去了，請問，現在的學校老師能夠做到這樣的認知嗎？如果做不到，那么是什么原因讓學校老師沒有了這樣的認知？今天學習好的學生如果不搭理學習不好的學生，恐怕在一部分老師眼里是“美德”了吧？兩個時代，對于德育的差異是如何產生的？！
我們從那個小女孩的遺書里，也看到了對于“年級級長”雙標的不滿，對于現在的這種“級長”，想來老師們都當作寶吧，學習肯定不錯，那是進重點高校的“材料”，對于將來學校和老師來說，那就是名聲在外，數據亮眼的保證，那就是學校財源的來頭啊！在今天的社會中，錯了嗎？好像沒有什么錯，但是卻成為這個走上絕路小女孩最后的恨！
再說這個小女孩絕望的第二個原因，老師說，“讀書才有出息”，但小女孩認為不是所有人都有出息的，這種心理因素其實很好分析，小女孩在假期中，被作業壓得喘不過氣，但這一切，好像只是為了所謂將來的有出息，而這種出息，在小女孩的心目中，顯然沒有一個具體的認知，什么樣的叫有出息呢？很多考上不錯大學的學生，畢業之后好像和當下社會中的“有出息”的認知也沾不上邊，比如很多外賣員快遞小哥等都是不錯的大學出來的學生，但是今天社會意識上更大的是把這個勞動者群體當作沒出息的樣本看待了，比如網友們經常自我調侃的“搬磚”“打螺絲”，也基本都可以歸類于“沒出息”之列了，那么這個小女孩有沒有這樣的社會認識呢？我看大概率是有的，甚至很多家長就對于自己的子女教育中說出不好好學習將來就只能打螺絲的話也很常見，一邊是心理壓力巨大的沉重學習負擔，一邊還在質疑能夠達到什么樣才是有出息，當得出一種雖然努力也很難成為父母或者社會眼中“有出息”的人的答案時，人生希望就很容易崩塌了。
那么這樣的心理在毛主席時代存不存在呢？可以說，基本不存在，毛主席時代學生也有自己的作業，但并不是很繁重，有努力刻苦的學生自己給自己加作業，大多數學生都是輕松完成作業后瘋玩，但是沒有父母會認為自己的子女在將來的社會上會成為“沒出息”的那一批人，也沒有幾個同學會認為自己的將來沒有出路，因為毛主席時代社會不存在職業歧視，當農民當工人當解放軍當老師當科學家，老師們不會去強調社會職業的高低貴賤，也絕對不會說出你不努力學習將來就是一個沒出息的農民或者工人這樣的屁話，因為那時的社會大家都是一個目標，為社會做貢獻，老師說好好學習，將來當一個對社會有用的人，沒有哪個學生會為此感受到一種壓力，但同時也會在心理種下一種希望，只要將來我有工作，那就是對社會有用的人，而這樣的思維，顯然是符合人類社會的客觀事實的，只要工作，那就是在為社會創造價值，但這句話在當下時代里老師如果對學生說，“好好學習，將來做一個對社會有用的人”，學生不以為然，學生家長恐怕也認為老師“假大空’了。那么是什么樣的思維轉變，把一句本來是符合客觀事實的描述，成為了今天人們思想里假大空的話呢？!
究其原因，今天的社會普通勞動者淪為了社會底層，淪為了想讓自己子女|學生做物反面對比教育的參照物，然而，這種教育顯然是反社會客觀現實的，你當了工廠主，那叫有出息，可是沒有那些“沒出息”的工人你的工廠能夠生產運轉嗎？你當了地產老板，那叫有出息，可是沒有那些“沒出息”的水泥工鋼筋工，你大樓能夠蓋起來嗎？社會的每一份財富和價值，都是勞動者創造的，可是，今天社會的教育卻總是看輕勞動者，而去無限夸大所謂“精英”的價值，但真正的人類社會是什么形態，沒有千千萬萬的勞動者，所謂的精英就只能喝風吃屁，但幾十年來我們的社會思想導向顯然在背叛這種客觀事實，萬千想成為“精英”的人，擠破了頭，但事實上能夠成為所謂“精英”的人，永遠都是有限的那么幾個，一旦小孩子認識到這種社會真相，那么心中的信念就會崩塌，因為再努力也難以達到老師和父母的希望，如果說今天的父母希望自己的孩子成為”精英“，還多在于為孩子著想，那么今天的老師所希望自己學生成為的”精英“，那更多就在于能夠為自己貼金了，因為今天的老師們不會，也不敢再把普通勞動者稱為社會的精英!
這顯然和毛主席時代的教育理念是相反的，毛主席時代各行各業，只要普通勞動者在普通勞動崗位上認認真真勤勤懇懇的工作，那就有可能成為全社會都敬仰的精英，那時人們學先進爭模范，是因為人們心中有一種信念，我也行，我只要認真工作就可以，事實上，那時社會上人人贊頌的精英大多數都是普通勞動者，這種可見可達到的目標，讓人們生活充滿希望，那個時代，愛勞動就是最大的美德，愛勞動就是社會中最受尊敬的人，而顯然愛勞動是不需要做了多少試題去培養的品格，恰恰相反的是，今天很多試題做得很好的學生，卻討厭勞動鄙視勞動，這種價值觀是不是錯誤的呢？很顯而易見嘛，可是，這種錯誤的價值觀就怎么會流行成為了今天社會的主流價值觀呢？所以，還是今天教育觀念出現了嚴重的倒退，不把德育放在第一位培養，培養出來很多有才無德的真正嚴重偏科的學生！
今天社會輿論與媒體中贊頌的精英，與普通人而言都是遙不可及的存在，不會真正的給普通人帶來可期的奮斗目標，這就是今天很多小孩子包括年輕人覺得自己人生沒有希望的原因，歸根結底，就是勞動者在社會中的尊嚴被嚴重踐踏，我們的社會，只尊重商業、權力、知識精英，而不尊重占人群最多的勞動者所致。明明注定只能身為普通勞動者的一員，卻被各種壓力硬逼著不想成為普通勞動者，對于一些多愁善感的人，何嘗不絕望呢？!
再說說第三個原因，小女孩對于自己的父母雖然深愛，但不無抱怨，就像小女孩在遺書中所寫到的，”我們家情況不支持我大規模補課“”媽媽經常說，我用了你太多的錢“，從這些語句看來，小女孩對于父母既有抱怨但更多的是一種愧疚之意，而這種愧疚又難以釋懷，可是，父母有錯嗎？當然，小女孩的媽媽不應該對于自己的孩子說那些話，但是，如果這個小女孩的母親為了小女孩的讀書學習掏盡積蓄，還是難以為繼，那么隨口說出這樣的話在現在的家庭中就是太常見的現象了，比如對孩子說”我為你報名學習XX班花了多少錢你知道嗎？你不好好學習對得起我嗎？對得起花了這么多錢嗎？“類似這樣內容的話在大多數經濟不寬裕咬牙培養孩子的家庭，我想是司空常見的吧，從最后孩子說，“我以后不花你的錢了”的這句話可以看出，孩子知道家庭經濟不寬裕，也知道自己母親在辛苦支撐，怨恨與愧疚交織在一起，這種心理是多么的折磨這個可憐的孩子啊！
可是，難道我們不應該問一問，為什么今天孩子學習要花這么多的錢？為什么要讓普通勞動者家庭承擔如此之重的負擔？家長培養孩子的首要目標是希望孩子將來成為一個有錢人，老師培養學生的目標指向也是成為一個有錢的“成功人士”，都忽略了一個最重要的事情，培養孩子和學生的德行，才是人生最大的財富，有了德行，才會坦然的面對一切，才能很好的應對一切艱難險阻，才會成為真正有益于社會的人，當然，我這里不是指責這個小女孩的父母，而是說一種當下社會在人們意識中普遍被看輕和忽略的認知，但這樣的認知又不能說是家長和老師的錯誤，因為在今天的社會中，德行的確就很難讓自己的孩子和學生成為這個社會被人所尊重的有錢人，成功人。
那么根源在哪里，顯然是把金錢作為衡量人們成功與否的可恥標準的推動者制定者，把錢鼓吹成為人生的唯一追求，催生了一大批不擇手段撈取金錢的人，而恰恰這些不折手段撈取金錢的人，很多不是財富的創造者，他們僅僅是掠奪者，財富的掠奪者在社會中備受尊重，而財富的創造者在社會中舉步維艱，這就是今天社會扭曲所在，而這種扭曲，就是導致很多人間悲劇的根源所在，要想解決這種悲劇，那就必須在社會中從新樹立普通勞動者至高無上的地位，今天社會中那些所被推崇的老板老總明星大腕領導等等，都必須讓他們樹立起自己也是勞動者普通一員的意識，不存在任何的特權，社會中只以勞動態度高低作為價值回報和歌頌與否的鑒別，只有那樣，才能在中國從新樹立起一個全民符合客觀實際的，健康的社會心理，才能避免很多悲劇的發生。
希望這個小女孩的悲劇再不要在中國上演了！
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