之前山河大學事件的持續(xù)發(fā)酵可謂是博足了大家的眼球，這一網(wǎng)上云建校的創(chuàng)舉也是如今抽象文化的一個側(cè)面反映，山河大學自然也成為了大家一笑而過的網(wǎng)絡(luò)熱梗，但其背后是山河四省學子的辛酸和無奈。
作為高考大省，山河四省承載了太多的不公，教育資源的貧乏也造就了諸如衡水模式這樣的內(nèi)卷產(chǎn)物。或許你會說，這不就是優(yōu)勝劣汰，其他省不也是這樣嗎？高考制度是公平的，但細究起來，有的省份還是更公平一些的。
（圖為山河大學校徽）
北京以一市之地坐擁眾多高校，自然其升學壓力較小，而四省之地竟湊不出四個985大學，河北、河南的高校更是捉襟見肘，升學率低的可憐。若是地方省份高校眾多的話，對于本省的學子又何嘗不是一種保護呢？為何只有四省的學子需要涉水跋山？瘋狂內(nèi)卷地爭取那可憐的教育資源呢？
從現(xiàn)在而言，教育資源或者說高等教育資源，在學歷日益貶值的今天，變得或許不再那么重要了，仿佛一切便從出生那一刻便已決定了。張雪峰質(zhì)疑新聞學專業(yè)的事件已經(jīng)揭開了高等教育的遮羞布。三千塊的農(nóng)民工不好找，三千塊的大學生倒是一抓一大把。但我們不可否認，通過高考進入高等學府深造，便是眾多無產(chǎn)階級百姓實現(xiàn)階級躍升的唯一途徑。
本來工農(nóng)子弟考取大學就不太容易，我們暫且不論城鄉(xiāng)教育二者之差距，先來對比各省本科上線率我們便可以看到，高等教育資源分配的不平等。
山河大學的成立不過須臾片刻，其效率之高令人稱嘆。但如此高的效率背后，便是眾多學子的無奈，發(fā)揮了極大的主觀能動性。山河大學的校長是杜甫，取其詩句大庇天下寒士俱歡顏之意。目的是為了實現(xiàn)四省學子有學上、有書讀。
我突然想到了當初教資面試之時，抽到的題目便是中國歷代教育制度的演變。思之令人感慨。我國的教育制度演變的主線便是世俗化、平民化的。無論是春秋時期的私學興起，文化下移。亦或是宋代的書院私塾的建立。科舉制度更是我國的一大創(chuàng)舉，為寒門子弟甚至是平民百姓。提供了上升的通道，新中國的教育變革更是無需多言，將教育之風真正吹到了每個工農(nóng)子弟的頭上。
對于教育資源的渴望，就是對未來發(fā)展、階級躍升的一個渴望。這一般是工農(nóng)子弟改命的唯一通道。但如今日益高昂的高等教育學費以及大量以及為了爭得高等教育資源而付出的大量教育資源的投入（主要是金錢上的），使得大量工農(nóng)家庭難以為繼，以至于放棄。
我上半年在河北的一個縣城初中實習。其教育資源相較于我之前所在的初中相去甚遠，師資力量更是無從談起。我們一方面說著老師行業(yè)的前景堪憂，瘋狂內(nèi)卷，教師冗余，而另一面又是基層老師的素質(zhì)良莠不齊，師資匱乏，這是何等的割裂。教師的待遇應(yīng)該提高，教師的待遇確實也在提高，但這提高不應(yīng)該提高到更多偏遠地區(qū)抑或中西部地區(qū)基層教師的手上嗎？
得不到好的教育資源。城鄉(xiāng)教育差距極大的同時。省與省之間的差距更是雪上加霜。以至于如今的大學之中，中產(chǎn)家庭子女居于多數(shù)，而居于社會多數(shù)的工農(nóng)子弟卻是少數(shù)了。這使得教育的精英化趨勢日益明顯。
而山河大學正是廣大無產(chǎn)階級爭取教育資源的一次輿論熱潮，他們所希望看到的是教育資源的妥善配置。當然。山河大學當中所帶有的地域色彩，其實是錯誤的。其他高考大省與山河四省的境遇其實是相同的，但其地域色彩也是有情可原的，山河四地所遭遇的不公是較大的，但我們不應(yīng)該各自為營，以地域化的狹隘視角來看待這個教育資源再分配的問題。
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