一、我國職業教育非常薄弱，與國民經濟建設要求和產業結構很不適應
職業教育大家都覺得講起來很重要，做起來次要，實際上變成了不要。在我國，大多數勞動者，尤其是勞動密集型勞動者，基本上都沒有接受過正規的職業教育，往往是僅僅接受了普通教育之后直接走向工作崗位，在工作崗位上自己摸索勞動技能。比如，建筑行業是我國非常重要的一個行業，我國已經成為建筑業大國，其中砌磚、澆筑房子的農民工，有沒有誰對他們進行過培訓?沒有的，他們一般都是自己摸索出來。再比如，我國是紡織業大國，有沒有誰對紡織工人提供過系統培訓?沒有，他們都是自己摸索出來的。還有，我國馬上就要進入老齡化社會，大量年紀很大的老人需要照顧，那么我國有沒有專門的照顧老人的護理職業教育呢?沒有，現有的護理專業主要是面向醫院的。去各地職業教育學校看看，很多都是掛羊頭賣狗肉，無非是照搬普通教育而已，既缺乏職業教育的場地、設備，就連老師對于如何開展職業教育搞不懂。比如，教電子商務的，基本上不是網絡銷售的高手，教市場營銷的，很可能自己沒有去開拓過市場。大多數都是照本宣科，從書本到書本而已。總之，我國職業教育現狀非常薄弱，與國民經濟建設的要求很不適應，也很不適應我國產業和就業結構。
二、我國職業教育薄弱的原因在于大學擴招、地方財政薄弱、職業教育的外部性和職業教育本身特點
一是大學擴招沖擊了職業教育。也許就是高等教育大躍進，才導致職業教育被邊緣化。這個話怎么講呢?我國80年代的中專本來搞得很好的，那個時候無論師范、財會等，基本上中專都要相應的專業。而起中專考上之后可以分配工作，所有大家趨之若鶩，很多人都是優先考中專而不是考高中大學。如果不是大學瘋狂擴招，中專肯定會一直火下去的。等到大學擴招，大專升格為本科，中專升格為大專。級別升格了，但是中專再也沒有吸引力了，職業教育的特色一點都不明顯了。中專從此一落千丈，變成了無人問津的垃圾學校。這么說來，大學的擴招直接導致職業教育的衰落，這是有內在邏輯的。所以說，教育經費投入不光要講總量，更要講投入結構、受益人，你把高等教育搞成大躍進，但是把職業教育搞垮了，這能夠說是功勞嗎?
二是中央與地方財權與事權不匹配導致職業教育缺乏資金。職業教育想要搞得好，需要比普通教育更多的資金，因為職業教育需要大量的場地、設施、運行費用。按照中國現行財政體制，職業教育被定義為地方事權，尤其是是市縣職權。中央和省的財力比較充沛，中央財政拿走了一半以上的財力，而且還在不斷的上收財權，中央和省負責的是高等教育，這導致高等教育的經費多得花不完。市縣一級直接面向基層，承擔了大量的事務，缺乏足夠和必要的財權。在各類教育中，義務教育和普通高等教育是必須保障的，在這種情況下，盡量少的投資職業教育，是符合邏輯的。
三是職業教育的外部性導致市縣政府沒有動力去投資。教育本身存在很大的外部性，職業教育的外部性尤其明顯。就是說，出資人和受益人不是同一個主體。市縣政府出資搞職業教育，錢花了不少，但是收益的往往可能是其他地區。比如安徽的某縣培訓大批護理人員，結果這些人都跑到上海去了，本縣又沒有直接收益，這就導致市縣政府根本就沒有動力去投資職業教育。
四是職業教育舉辦難度大大超過普通教育。普通教育的門類比較少，無非是語文、數學、英文、物理、化學等幾種，基本上校舍建好，老師工資發足，總體上教育質量還是能保證的，而且各地可以互相借鑒。職業教育則不同，門類五花八門，凡是社會上存在的職業，都可以搞出職業教育，舉凡建筑、紡織、護理、理發、駕駛、電工、修理等等，都可以搞職業教育，但是想要搞好，卻不是那么容易的事情。
三、提高思想認識采取切實舉措，促進中國職業教育跨越式發展
中國社會當前存在的問題主要是發展中的問題，需要通過發展的方式加以解決。我國當前經濟保持持續增長，財力也在不斷壯大，為我國發展職業教育提供了基本前提。只要我們提高認識，統一思想，采取切實措施，通過一段時間的努力，中國的職業教育一定可以取得跨越式的發展。
一是要將職業教育放在我國轉型升級的全局中進行審視和衡量，作為國家戰略加以推進。經過建國之后60多年的發展，我國已經從勞動力過剩的國家變為勞動力相對緊缺的國家，繼續投入大規模的低水平的勞動密集型已經窮途末路。我國的產業競爭力如果繼續以犧牲環境和勞動者權益為代價，也將無路可走。唯一現實的道路是轉型升級，從產業鏈的低端走向中高端，不斷提升產品的質量和附加值。在這一過程中，我國需要一直數量龐大、技能過硬的職業技術人才隊伍，他們能夠熟練各行業的技術要求，不斷適應市場的變化，制造出各種高質量的產品。打造這樣一直高素質的職業技術隊伍，應該提升為國家戰略，采取切實措施抓緊抓好。
二是明確將職業教育明確為中央財政事權。職業教育的重要性大家都知道，但是做起來卻很不令人滿意，主要原因是缺乏財政支持。雖然國務院也出臺過發展職業教育的文件，但是并未將職業教育列為中央財政事權，導致成為一紙空文。事實證明，當前唯有將職業教育列為中央財政事權，加大中央財政投入力度，我國職業教育的跨越式發展才能得到可靠保證。反之，職業教育的跨越式發展是不可能的，甚至職業教育想要維持都是困難的。將職業教育列為中央財政事權的理由是非常充分的。一是中央財政財力充足，足以承擔發展職業教育所需經費。二是職業教育的外部性導致市縣財政沒有動力投資職業教育，唯有中央財政投資才是最公平合理的方式。這就要求，中央財政應該承擔職業教育所需的校舍、設備、運行、教師的工資福利等各項開支，這不是一筆小的數目。但是只要中央政府下定決心，擠壓不必要的財政開支，合理調節財政增量資金，這一問題是可以解決的。
三是制訂專項規劃，采取切實措施，促進職業教育跨越式發展。在提高認識、加大投入的基礎上，我們還要精心謀劃，促進職業教育跨越式發展。個人初步設想：五年建校舍、十年建專業、二十年抓提升。五年建校舍，就是指用五年左右的時間，在全國每個市縣建設一所示范性的高水平職業學校。從投資額來說，每所職業學校大約投資1.5-2個億左右。從占地面積來說，大約150-200畝左右。要建就要建成當地的標志性建筑，確保能夠合理使用50年以上，并可以作為避災的備用場地。這樣一次性投入雖然多，但是只要保證質量，持續發揮作用，長期來看還是非常合算的。從資金分擔角度來說，全額由中央財政承擔。我國市縣數量大約為3000個左右，總投資額為4500-6000億，分5年投資，每年大約投資900-1200億，這是可以承擔的。十年建專業，職業學校五花八門，不可能完全由中央統一規劃，應由各地根據自己的特點，自主選擇合適的專業，并購買相應的設備，比如搞數控、電子、廚師、駕駛、護理等等。建設專業、購買設備所需費用也是不菲的，算個總賬吧，大致也是4500-6000億的資金。二十年抓提升，校舍建好了，設備買好了，專業建好了，我們還要不斷的進行督促提升，根據市場規律和就業結構的變化需求，不斷的加以調整，切實提升辦學質量，為國家輸送更多的高質量的勞動者。當然發展職業教育最大的一筆費用是教師的工資、福利、退休金等，這個數字也是非常龐大，大致3000億左右。建議中央財政以轉移支付的方式，每年向各市縣轉移支付所需財政資金，由市縣政府統籌安排。
個人完全相信，隨著中央財政的大力投資，校舍建好了，設備買好了，師資經費給予保障，經過一段時間的努力，我國職業教育一定能取得長足進步，為國家轉型升級和長治久安提供更好保障，為實現中華民族偉大復興作出更大貢獻。
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