學生劫

　　學生即讀書人，是吸取前人精華提高自己，弘揚人類文明的人，也是一個民族進步的象征和希望。從歷史上看，讀書人多是受尊敬的，因為他們多是民族的精英，為理想和公平正義而努力，承擔著發(fā)揚光大、引領人類進步的責任。但因為這個世界邪惡是永遠存在的，當邪惡要盛行之時，也就會因為真正的讀書人的清醒，而要遭受浩劫。而那些沒有靈魂的人，就正如一只死貓，邪惡是不會去理睬的。

　　有人一定會說文革是知識分子的浩劫，其實這是概念上的大錯特錯。文革時期的讀書效率最高，不會是書呆子。今天表面上是重視了教育，實際上是將學生推向了自我毀滅的邊緣。因為當代的學生失去了自己，只有書本的機械知識，失去了寶貴的獨立思考能力和創(chuàng)造力。那時批判的知識，是一些只會用教條來扼殺自己頭腦思考的臭知識。而勞動人民知識化，就是最大對知識的運用;知識分子勞動化，也是將知識轉化成最大生產力的英明之舉。我們有些人沒有自己的頭腦，不理解其內涵，因而只會盲目跟在別人后面瞎嚷嚷。我想這些瞎嚷嚷的人，就是臭知識分子的代表，因此他們仍崇尚當前扼殺學生創(chuàng)造力的教育。其實只有能科學運用知識的人，心存正義和公理的人，才是值得尊敬的人，才是我們教育的目的所在。文革是尊重知識，而批判教條;運用知識，而反對死啃書本的時代，也是一個學業(yè)有成、或學術有創(chuàng)新的人倍受人們敬佩的原因，當時哪怕只是一個初中生，也能獨立搞創(chuàng)造發(fā)明，或有那個興趣，因此當時我們的科學水平能與先進國家媲美!國力能與美蘇兩霸叫板!

　　我們說的學生劫，是學生為心中的正義而遭屠殺。最早的應該是秦朝的焚書坑儒。那時為了統(tǒng)一思想，或是當時幾個讀書人提出了新的不合統(tǒng)治者理念的問題，而被坑殺。這一直是被認為是最高學位的學生的一次劫難，后來到漢朝，我們崇尚儒學，因此讀書人的地位就至高無上了。

　　屠殺讀書人，不是殘暴，就是無能或腐敗的表現(xiàn)，秦始皇雖然氣吞萬里如虎，但最終因殺害讀書人，而落得個暴君的稱號，也沒有讓他的江山千秋萬代。

　　殺害學生，這應該是人類的悲劇，不是殘暴，就是統(tǒng)治者無能之極，或是腐敗之極了。

　　歷史上學生因心中的公理而遭到迫害的現(xiàn)象也時有發(fā)生，但大多只是個別現(xiàn)象，統(tǒng)治階級還是不敢對有規(guī)模的學生采取屠殺行動的。到20世紀初，學生們?yōu)槊褡謇娑範帟r，因為當時北洋軍閥的無能，而指使軍警殺害了3個抗爭的學生，從而群情激奮，導致了轟轟烈烈的五四運動。

　　也幸虧這次學生受到迫害，因此喚醒了無數(shù)的熱血青年，他們突破奴性，他們?yōu)榱嗣褡甯市臑嵫?、拋頭顱，因而突破了黑暗，迎來了共產黨創(chuàng)造的人民群眾的天下。從而“華人與狗不得入內”的國情轉化為了一片人民當家作主的樂土，將一切外國列強強加的不合理條約全部銷毀，將一切殖民者趕出中國國土，中國人民揚眉吐氣，敢于與美蘇兩霸抗爭，成為了第三世界國家的主心骨。

　　五四運動后，雖然當時政府也有殺害學生的行為，如殺害劉和珍等學生，但魯迅卻可以寫文章對其進行痛責，且魯迅成為了當時人們最敬佩的人。可見當時人們是真正覺醒了，邪惡是不敢上臺面的。

　　不過歷史總是循環(huán)的，后來不久，到了一個新的時代，有血性的學生為了懲治貪官，讓全民財富不被邪惡所侵吞，讓社會風氣回歸正義，卻又經受了一次真正的浩劫。這次浩劫卻沒有帶來人民群眾的覺醒，連迫于人民群眾壓力出臺的“兩院一部通告”也形同廢紙。結果正如魯迅所說：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，人民的正義感在沉默中死亡了，人民的良知在沉默中死亡了，道德在沉默中淪喪了，壞人在沉默中逞兇狂了，不壞就辦不成事情成為了社會常態(tài)了。因此整個國人開始墮落，又重新落入外國人鄙視的境地。

　　現(xiàn)在的學生雖然沒有遭受血腥的劫難，但當代的學生則仍受著靈魂的煉獄和無形的迫害，他們的創(chuàng)造力、他們的自由，他們兒時的快樂，全部被當代教育體制所扼殺。本來學生可以在輕松中學到知識，結果是需要學生犧牲身體，費盡錢財，夜以繼日，搶過獨木橋。他們不是落水，就是擠過來已傷痕累累。

　　幸虧有習總書記為核心的黨中央，正在真正撥亂反正，消除社會的邪惡，喚醒人們的正氣，已經取得了初步的成效，我們?yōu)橹畾g呼。

　　世界上的事物就是辯證的，極壞向極好轉化，極好也可以向極壞轉化。希望國人都用自己的頭腦，為了正義勇敢地說有良知的話，不要再沉默!也不要讓學生再遭受著無形的劫難!也讓迫害學生的人受到正義的懲罰!

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