首先糾正一下昨天《歷史課本對孔子華盛頓毛主席的評價》一文中的一個錯誤，文中說現(xiàn)在的歷史課本第一個單元講“希臘羅馬的民主法治傳統(tǒng)”，第二個單元講“中華民族的專制獨裁傳統(tǒng)”不太準確。事實上現(xiàn)在的歷史課本是第一個單元講“中華民族的專制獨裁傳統(tǒng)”，第二個單元講“希臘羅馬的民主法治傳統(tǒng)”，以此類推，通過交叉對比讓學生認識中華民族的劣等和西方文明的先進。
昨天寫這文章搜索資料時無意間看到一則關于即將推出的新一輪高中教改的情況的新聞。(在這里說一點題外的話，準確的說不應該叫高中教改而應該叫高中課改。蘇聯(lián)和毛主席時代的教育基本理論叫教學論，主要講怎樣讓教育為勞動者服務，綱領叫《教學大綱》。美國和解放前的教育基本理論叫課程論，即主要講專家精英對課程的設計，綱領叫《課程標準》。蘇聯(lián)解體后1993年俄羅斯把《教學大綱》改為《課程標準》，2004年中國把《教學大綱》改為《課程標準》。)
新一輪高中課程改革計劃在明后年開始實行，中心內(nèi)容簡單說就是把高中學生分成四類：
第一類是“素質(zhì)較差”的學生，當然主要是沒條件上好學校的工農(nóng)子弟。對于這些學生計劃開設高考不考的課程，不讓他們參加高考上大學。
第二類是“素質(zhì)一般”的學生，主要是白領和基礎公務員等人的子弟。對于這些學生計劃開設高考考試的課程，讓他們參加高考上大學。
第三類是“素質(zhì)高”的學生，當然主要是官員商人普通知識精英等人的子弟。對于這些學生計劃讓他們通過“自主招生”走后門上大學。
還有一種“上上等人”， 大概就是高官富豪和高級知識精英的子女吧。對于這些學生計劃設立美國大學預修課程，讓他們高中畢業(yè)直接去美國留學。
俺看了這則新聞簡直不敢相信，習總一再強調(diào)人民性，一再強調(diào)民族自信。可這個即將推出的“新高中課程”改革方案除了等級性就是洋奴性，哪有半點人民性和民族自信可言？
大體說來，新中國的教育經(jīng)歷四個階段：
第一個階段是毛主席時代，基本取向是大學向工農(nóng)子弟開門，高考給工農(nóng)子弟照顧。特別是文革時期，通過廢除高考推薦工農(nóng)兵學員，把這種照顧發(fā)揮到了極致。
第二個階段是1977年恢復高考到江澤民時期，取消了對工農(nóng)子弟的照顧。不過統(tǒng)一考試還算相對公平，教學內(nèi)容也基本是沿用毛主席時代的體系。如歷史教科書還是按照原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義和社會主義的體系講述的。
第三個階段是2004年教育部出臺高中新課程改革到現(xiàn)在。高中教學內(nèi)容發(fā)生了根本變化，基本按美國的體系，2005年大學政治課也由批判西方資本主義為中心改為批判“斯大林模式”為中心。但是除了通過實行“自主招生”等方式開后門，招生方式基本還是和上個時期類似。
第四個階段是計劃在明后年開始實行的新一輪高中課程改革。不僅高中教學內(nèi)容完全美國化，招生方式培養(yǎng)目標也完全美國化。公開把學生分為不同等級，并把美國大學預修課程引入高中，計劃把最好的高中辦成美國大學預科班，把 “當美國人”作為最高目標。
鑒于以上事實，俺希望習總盡快叫停新一輪高中課程改革。其實俺的期望并不高，俺也知道現(xiàn)在一下恢復毛主席的教育政策不現(xiàn)實，能夠恢復江澤民李鵬時代的教育內(nèi)容俺就滿意了。如果這也辦不到，那就維持現(xiàn)狀別再改了。盡管俺對現(xiàn)在的課本捧華盛頓貶毛主席大搞歷史虛無主義很不滿，可也總比這新一輪高中課程改革方案強啊。這個改革方案一旦實施，工農(nóng)子弟喪失了最后一個上升通道，國家還能維持嗎?
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附文：新高中課程改革計劃把學生分為四類 引入美國大學預修課程
http://edu.qq.com/a/20140722/011907.htm?pgv_ref=aio2012&ptlang=2052
重慶晚報訊上周日，教育部(微博)官員與全國12所知名重點中學校長在重慶巴川中學舉行的中國新高中論壇上，論劍新高中課程改革。教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥透露，正在醞釀的新高中課程改革將對高中學生進行二次分流，學生不再千軍萬馬只朝高考(微博)一根獨木橋上闖。
“現(xiàn)在第一版的(普通高中新課程標準)正在修訂，爭取今年把方案弄出來，明年各學科的標準出來，后年能夠把各學科的教材出來。堅持多樣化和選擇性。”曹志祥透露，方案將試圖在普通高中里區(qū)分出四類學生，滿足他們不同的發(fā)展需要。
曹志祥認為，每個學生是有差異的，如果能做到有針對性，可能在高二上或者高二下實現(xiàn)分流。完成必修學分后，學生可以根據(jù)實際情況選擇不同類別的課程。有數(shù)學天賦的孩子可以學最難的數(shù)學，有藝術天分的孩子可以把藝術學到最好。“高中跟義務教育階段不一樣，一定要尊重學生、尊重差異、尊重選擇，一次選擇不夠，兩次選擇，三次選擇。不斷選擇，不斷嘗試，可能人生就是這樣。”曹志祥說。
四類學生不同課程
第一類是只滿足于高中畢業(yè)的學生。曹志祥說，盡管現(xiàn)在高考升學率已經(jīng)比較高，但并不是每個學生都能考上大學。1000萬余學生參加高考，可能最后考上700萬，但還是有300萬的學生考不上，他們當中很多人可能只滿足于高中畢業(yè)。新課程方案里，會把現(xiàn)在普通高中要求必修的116個學分大約降至80-90分，涵蓋高中生所要學習的基本內(nèi)容，完成學分就可以畢業(yè)。必修學分降低后，會讓高中學生更容易畢業(yè)，讓這類學生有更多時間發(fā)展其他興趣和特長。
第二類是要參加普通高考的學生。他們除完成必修課之外，還要根據(jù)自己對高考升學的期望，有目的地去選修相應高考科目課程，通過高考實現(xiàn)升學。
第三類是參加高校自主招生的學生。曹志祥說，要培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，就要從這類學生中產(chǎn)生，課程上通過必修加選修的方式，為他們提供更多課程和更高發(fā)展平臺。
第四類是升學目標主要瞄準國際高考的學生。曹志祥表示，新課程方案中也在考慮給這部分學生留一點空間。例如，全國有一大批普通高中包括民辦學校都在做AP課程(美國大學預修課程)，新課程中要對這樣的國外課程進行引導，滿足這部分學生需求。
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