“國務(wù)院法制辦日前公布的《教育法律一攬子修訂草案(征求意見稿)》擬規(guī)定，每年9月28日為教師節(jié)，因據(jù)測算，孔子誕生于公元前551年的9月28日。延續(xù)了29年的‘9?10’教師節(jié)將易期?互聯(lián)網(wǎng)瞬間炸開了鍋，贊成的反對的各有人在。作為教師節(jié)的主角，不少教師表示，‘怎么過’遠比‘哪天過’更重要，只有喚起人們深思設(shè)立教師節(jié)的本義，改期才有意義。”(注：引自搜狗百科)
無論變更與否，9月10日教師節(jié)已經(jīng)走過了29年。
節(jié)日分為不同性質(zhì)的節(jié)日，比如有慶賀的節(jié)日、有悼念的節(jié)日。那么9月10日教師節(jié)，作為偉大領(lǐng)袖毛主席忌日之后第一日的節(jié)日，應(yīng)該算是哪一種性質(zhì)的節(jié)日呢?本文不去重復(fù)探究設(shè)立9月10日教師節(jié)的動機，也不為9月10日教師節(jié)作虛妄的定性。
敝人向來尊師重教，在這或許是最后一個9月10日教師節(jié)到來之際，我想跟教師們說點心里話，談一點我以為對于社會主義中國的教師來說至關(guān)重要的東西。什么東西如此至關(guān)重要呢?就是對待人民的大救星毛主席的基本態(tài)度。
這個基本態(tài)度起碼包含三個問題。
一、知道毛主席么?對毛主席知道多少?這個看起來類似白癡、侮辱教師知識和智商的問題，卻是實實在在嚴肅的問題。因為教師首先是被洗腦者，然后才是洗腦者。
二、擁毛?還是反毛?這個問題一方面同第一個問題有密切關(guān)系，另一方面同自身階級立場(絕對不可忽視來自祖輩的影響)有更為密切的關(guān)系。必然和這個問題一體兩面、伴隨這個問題的是：擁*?還是反*?(*=某些人)若問：何為階級立場?則真心無語，問題馬上就回到了第一個。
三、尊毛?還是尊孔?此問題的實質(zhì)，是毛主席作為社會主義新中國人民的偉大導(dǎo)師更有份量、更值得尊重?還是孔夫子作為舊社會統(tǒng)治階級思想的被權(quán)威人物更有份量、更值得尊重?事實上，此問題之二者本來并不完全矛盾，因為孔夫子是毛主席又批判藐視又繼承尊重的對象。
只是，如果有人刻意用后者的元素混淆前者的元素，刻意制造二者的完全對立，不但力圖褪去前者在人民大眾心目中的印象，并且“從娃娃抓起”，那么這種行為的動機和后果，是不是必須引起一切社會主義中國的教師的嚴重注意呢?
以上對待毛主席的基本態(tài)度，決定作為社會主義中國的教師是否能夠在政治上自覺自愿地先做學(xué)生，即先學(xué)毛澤東思想;后做先生，即學(xué)通毛澤東思想后再理直氣壯傳遞給下一代花花草草。
尊敬的老師們，如果9月10日教師節(jié)不變，這沒什么。因為剛好你們可以深深紀念并永遠記住包括你們在內(nèi)的中國人民的偉大導(dǎo)師、教書匠出身的絕世偉人毛主席!
如果9月10日教師節(jié)變更了，也沒什么。因為你們可以就此研究一番：為什么你們的節(jié)日，伴隨著時代遷移、歷史反復(fù)，如此吊詭地變來變?nèi)?hellip; …
(2014年9月10日)
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