以袁騰飛、茅于軾、章立凡等為代表 “學者們”，打著理論創新的幌子，在中國刮起了一股勢頭猛烈的歷史虛無主義思潮，而袁騰飛 “學術與理論”的本質就是歷史虛無主義。
歷史虛無主義思潮的本質是用西方唯心主義歷史觀取代馬克思歷史唯物主義。他們否認和反對階級分析的方法，用抽象的人性論取代階級論，以所謂客觀主義的姿態掩蓋其剝削階級的立場。中國歷史虛無主義思潮主要否定中國共產黨的革命史，過度夸大國民黨等反動統治者的歷史地位和作用，以達到否定中國共產黨的從奪取政權到執政的合法性和正義性，最近為推翻中國共產黨的統治奠定輿論基礎。
對于蘇聯解體的歷史教訓，我們的學界有很多不同的看法，但有一點是毋庸置疑的，蘇聯在武裝到牙齒的敵人面前沒有倒下，卻倒在了西方資本主義國家以意識形態為武器的歷史虛無主義思潮的進攻下。對此，習近平總書記的講話可以歸納蘇聯解體的教訓。“蘇聯為什么解體?蘇共為什么垮臺?一個重要原因就是意識形態領域的斗爭十分激烈，全面否定蘇聯歷史、蘇共歷史，否定列寧，否定斯大林，搞歷史虛無主義，思想搞亂了，各級黨組織幾乎沒任何作用了，軍隊都不在黨的領導之下了。最后，蘇聯共產黨偌大一個黨就作鳥獸散了，蘇聯偌大一個社會主義國家就分崩離析了。這是前車之鑒啊!”
歷史虛無主義思潮猶如一個癌細胞，已經擴散到社會每一根細小的血管中，嚴重地危害到我們黨和國家的健康與安全。歷史虛無主義思潮對我國的危害與影響的范圍有多大?別的不說，我們僅看看最近這段時間發生的事情就可以露出一些端倪，作為歷史虛無主義思潮的主陣地——《炎黃春秋》(按中國社科院研究員：龔云文章)，公開而猖狂地否定歷史(最可悲的是炎系人物大多是黨的退休高干或知名人士)。赤膊上陣公然叫囂的袁騰飛與茅于軾卻成為很多地方官員及高等院校眼里的“香餑餑”，盡管很多正義的群眾一直聲討抵制，但還是有不少的地方或院校請他們“傳道、授業、解惑”。甚至在學術嚴謹的歷史課堂或教科書中，竟然也出現極其嚴重的歷史虛無主義思潮。在4月19日的2014年湖北七市(州)高三畢業班聯考歷史考試中，一道選擇題竟然以著名的網絡釣魚文“國軍52軍浴血諾曼底”來出題，令一些了解相關背景的考生哭笑不得，網友也為之大跌眼鏡。
歷史虛無主義思潮滲入校園，不僅在教師教授的課堂中，而且在教育指導思想以及教科書的編排上，甚至出現在考試中。表面上看：在2014年湖北七市(州)高三畢業班聯考歷史考試中出現“網絡釣魚文”并不可怕，可以看作是出題者人為的“錯誤”，既然是錯誤只要改正過來就可以了。但真正讓人覺得可怕的，是當學生提出錯誤時歷史老師的態度：“歷史真相不重要。既然這道題的材料這么寫，那么這道題里正確的就是材料，你知道的內容就是錯誤的。”我國的教育改革之所以失敗，有人歸根于教育評估制度與教學內容的脫節，有人歸根于教育體制管理的失敗，也有人歸根于社會大的環境影響……但很少有人想過其實從一開始的教育指導思想就出了問題，我們提倡的“個性化教育”改革其實本質上就是建立在西方人性主義思潮的教育，雖然表面上提倡以馬克思主義理論為指導，其實大家都明白那不過是掛羊頭賣狗肉罷了，其實當初教育改革的設計者們根本就不懂什么是馬克思主義，他們不過是將留學美國學到的“皮毛”原封不動地照搬了過來。
而西方人性主義思潮是直接導致歷史虛無主義思潮滲入中國校園的“罪魁禍首”，更是中國教育改革失敗的真正原兇。袁騰飛、茅于軾之流雖然大家都明白他們說的是毫無根據的謠言，但在提倡“個性化教育與思考”教育大環境下，他們的非主流學說卻變得大有市場。在有些人看來，歷史的真相并不重要，重要的是他們獨立“思考”的學術精神……其實正是在這種“個性化教育”的幌子下，我們將一代“祖國未來的花朵”培養成了毫不利人、專門利己的自私自利之徒;我們將一代“祖國未來的花朵”培養成了重利輕義、利欲熏心的唯利是圖之徒;我們將一代“祖國未來的花朵”培養成了蔑視權威、挑戰法度的違法亂紀之徒……我們的教育成了社會負面情緒的“大染缸”，當我們教育管理者的迷茫與教育者的無奈加速了教育的淪落，也更加快了中國社會大動蕩集中爆發的可能，而“袁騰飛現象”(即：歷史虛無主義思潮)則讓這種可能成為無法避免的現實。
文章來源：文清的博客
相關文章
「 支持烏有之鄉！」
烏有之鄉 WYZXWK.COM
您的打賞將用于網站日常運行與維護。
幫助我們辦好網站，宣傳紅色文化！
歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉網刊微信公眾號
