侯悟宇是個什么東西1.1版（教育版）

侯悟宇是個什么東西1.1版（教育版）
侯悟宇　　

以前寫的就是1.0版，再次寫這個1.1版的原因，第一是為了給一些對教育感興趣的人提供一點教育經驗心得，當然我不一定全對，只是給對教育感興趣的人提供一點參考。當然這里的教育有家庭教育，也有思想追求真理的教育，理想教育。現在的教育就是培養精神奴才的教育，用灌輸死教育把一些人教育成白領奴才是目的，就是所謂的精英人才。根本沒有追求真理的教育，沒有道德教育。第二的原因，是有很多人把我當成了精英，當成了教授，有的研究生也把我當成了精英，當成了教授。不過當我告知他們真相之后，他們大多數就會很快失蹤。我不像精英總是喜歡先炫耀自己的最輝煌名頭，喜歡炫耀自己的最得意的成功。我更喜歡普通，因為我沒有傲氣。但是，我絕不做名人、權威、權貴的粉絲，我的傲骨十分硬。　　

我是個非常普通的人，下班之后的時間，都是一個人在家，買菜，做飯，洗衣服，學習，思考，寫作。
我多年前最初會上網的時候，只是在論壇發帖子罵美國，不懂得左派右派，因為罵美國被右派罵為毛左憤青。我不明白為什么愛國就是毛左。我以前只是崇拜毛澤東，但是后來是被右派罵成了毛左，開始學習毛澤東思想，開始信仰毛澤東思想。我也得感謝網絡右派，如果不是他們罵我毛左，我還是很糊涂的普通老百姓。　　
我是個普通的打工者，好像比蟻族強點，我有自己的窩，有妻子孩子。我的性格孤僻，也許我從小就感覺自己是個孤兒造成的性格，我不愛說話，但是心直口直，有什么說什么。我很多愁善感，看電視劇我經常被感動的哭，有點像女人。看到不公平，我會氣得夠嗆，而且現在喜歡在網上從最后一集看，喜歡最終是好的結局，再繼續從前看，如果結局不好，就沒有興趣看了。我最喜歡根據事實獨立思考，不喜歡死讀書，不喜歡硬性教條的理解書中的道理。我喜歡寫東西，但是懶得整理，寫東西也不構思，想到哪，寫到哪。我很善良，但是非常倔強，性格外柔內剛，而且非常剛。外表冷漠，內心火熱。我對物質的追求不高，只要求能健康生存就滿足了。我不太喜歡玩，不會打麻將，不會玩撲克，不會下象棋，我只會下圍棋，也喜歡下圍棋，只是現在沒時間下了。我不會抽煙，沒有喝酒的習慣，偶爾喝點。我不善于與人交往，一般不主動與人交往。一個樓住了十幾年的鄰居，我知道姓什么的非常少。我下班之后的時間，都是在一個人在家，買菜，做飯，洗衣服，學習，思考，寫作。　　
我非常懂得教育，我對教育非常感興趣，是因為對傳統教育的仇恨，厭惡。我對孩子進行了早期教育，孩子四歲的時候就看過很多書了，我從來不逼迫孩子學習，從來不逼迫孩子補課，我的孩子沒有去過補課班，我的教育就是引導和鼓勵，極少批評，就是批評也絕對能做到恰到好處，解決了問題。我從來不對孩子搞感恩教育，從來不搞孝順教育，他們學校搞孝順教育，我還對孩子說那是胡說八道。所以，我與孩子的關系十分親密，孩子上一本大學，每個星期回來都會擁抱我，與我親近，逗玩，我也會變成一個孩子，與孩子鬧著玩。我把教育孩子當成了自己的主要事業，認為那是我自己的最成功事業。但是，賺錢、升官、出名的事業就稀里糊涂了。　　

　教條主義總是認為用文字語言大道理就能教育好人，就能決定人的行為，太多的父母就是這樣教育孩子的，成天的嘮嘮叨叨，結果把孩子教育的根本無法與他們溝通。而我常常對那些對孩子的教育傷透了腦筋的父母們說，要想改變孩子，首先改變你們自己，要想教育好孩子，首先把自己教育好，孩子教育不好，首先是你自己沒教育好自己。因為他們看到我與孩子的關系非常好，我的孩子也要強好學，就請叫我。我當然就不客氣的對他們說真話。當然我知道，我的說教也是不絕對能起到作用，起作用的是我對孩子的教育事實的在影響他們。　
我做人很低調，但是，在爭論問題的時候，認理不認人，很高調，但是，如果我知道自己錯了，絕不死要面子，不承認錯誤，我對孩子說，如果我錯了，你可以對我發脾氣，但是，絕對不能沒完沒了的生氣，當然我這個父親也一樣，也可以發脾氣，但是，必須很快冷靜，冷靜下來之后，好好的討論問題，解決不了，就暫時擱置爭議。對別人的錯誤我只是對事不對人，但是，對賣國賊漢奸，對階級敵人就毫不客氣。　　
因為我討厭粉絲的奴才思維，所以自己非常討厭名人，絕不做名人的粉絲，我永遠屬于工人階級，誓死消滅剝削，我永遠屬于中華民族，堅決打擊漢奸，打擊敵對中國，謀害中國的任何國家。　　

用我自己的生活經歷揭穿儒家文化的畫皮　　

我對中國文化有獨特的視角，這個獨特的視角就是因為從小對傳統教育的仇恨開始的，當然會有人猜測我與父母的關系不好。我只能說你們的猜測肯定是錯誤的。　　

我十個月的時候，因母親得重病，我離開了家，寄養在別人家，那是一個孩子對母親最依賴的時候，我到了一個非常陌生的家庭，第一次感覺自己成了孤兒。八歲上學的時候我回到了父親身邊，其實那對我來講，就是感覺自己第二次成了孤兒，因為我的感情在養育我的那個家，對養育我的奶奶感情深厚，與父親沒有一點感情，就是有儒家大師們一起對我背誦儒家思想，我也對父親沒有感情，感情不是用道理教育出來的。但是，我回到父親身邊之后，長期的與父親的感情交流，與父親的感情還是很好的，我盡到了責任，在父親老了的時候，送走了父親，第三次感覺自己又成了孤兒。我現在常常想起那個給了我童年時代美好回憶的家，那個把我養育到八歲的奶奶。當然我也做到了為那個養我的奶奶送終，我陪護了好多天，最后送走了“奶奶”，當寫到這里的時候，我都流淚了，這是真實的感情。　　

孤苦經歷影響我的性格非常孤僻，我對人與人之間的感情非常重視，孤僻的性格使我外表非常冷漠。對感情的重視與期望，使我的內心非常火熱。我在十六歲的時候，認識了一位好姐姐，是個美麗，善良，熱情，開朗的好姑娘，她鼓勵我學習，幫助我學習，對我非常好，她認我做弟弟。后來他在結婚前最后見了我一面，我知道他平時喜歡穿的樸素一些，那天，他打扮的非常漂亮，見了我最后一面，對我說以后就不與我見面了，他在與我的最后交往中，給我留下了她的最美麗的形象記憶。他結婚之后到現在，我再也沒見過她，我也從來沒再找過她，但是，我經常想起她對我的好，我對她的感情是非常深的，那是我最美好的回憶，我永遠把她作為我最美好的回憶，我對真情是非常動情的。　　

父母與子女的真正的感情絕不是用感恩的道理教育出來的，也不是用恩賜換來的。父母與子女的感情是在平等的感情交流中建立的，父母與子女沒有恩賜和感恩的關系，只有責任互動關系。那是精神上的平等的尊重，關愛，責任，了解。了解孩子，才能尊重孩子，才能關愛孩子，才能做好責任。所以，孩子自然就產生了感情的反饋。責任也是有因果互動的，父母是因，孩子是果。　　

所以我對那些傷害孩子感情的教育非常仇恨，當我看那個《笑著活下去》電視劇的時候，看見那個小女孩在孤兒院門口哭著等媽媽的時候，我也哭得非常傷心，我對那個拋棄了孩子的媽媽非常仇恨。當然我對孩子的同情是在現實中開始的，并不是在電視劇中開始的，每次看到電視節目中那些長輩們合伙欺辱孩子的時候，把錯誤全部推給孩子，從來不說父母有一點錯誤的時候，我認為那些長輩們都是無恥的。父母與孩子的感情是交流出來的，不是說教出來的。父母與兒女之間最重要的是平等的感情交流和平等的責任互動，父母是主動的因，孩子是被動的果，有什么因，就有什么果。所以我開始了研究教育，觀察教育，觀察社會，我早就仇恨中國的傳統教育。我在上學的時候是不太喜歡學習的，只是在十六歲的時候，那個姐姐鼓勵我學習，她對我說的話，我永遠記住，她對我說：“梅花香自苦寒來”，鼓勵我學習。也因為我對教育早就有興趣，就下定決心學習教育，在學習中，我對關于人與社會的問題非常感興趣，學習了心理學，社會學，社會心理學，哲學，最終對人與社會的關系，人與自然的關系非常感興趣。我決心對我自己的孩子搞全新的教育，就是完全的與儒家思想對著干的教育，儒家說什么，我就反著做，儒家搞感恩教育，我就說感恩兒子。儒家說孝順父母，我就對孩子說孝順思想是胡說八道。我只與孩子搞感情互動，儒家說父父子子，我只做孩子的哥哥，做朋友，不做父親。我對孩子做的任何事，都是我的責任，錯誤我自己負責，當然必須讓孩子明白我的錯誤在哪里，因為我做錯了，才導致他也錯誤，其實那就是對孩子的最好教育。而傳統的教育，那些長輩們，父母們從來不承認自己有錯，錯誤全是孩子的。他們做的一切都是恩賜，恩賜就沒錯，錯了也不需要負責。　　

所以我的孩子與我的感情非常深，孩子上大一，每個星期回來一次，都會對我說他非常想我，擁抱我，跟我玩鬧一會，再去學習。我沒有傳統父母的死板嚴厲冷漠，我從不掩藏自己對孩子的感情，我非常喜歡主動輸出我對孩子的感情，那是精神上的平等的尊重，關愛，責任，了解，了解孩子，才能尊重孩子，才能關愛孩子，才能做好責任。所以，孩子自然就產生了感情的反饋。而傳統的父母，對孩子的感情輸出非常冷漠，只是物質輸出非常大方，把物質輸出恩賜當感情，他們把感情當成了恩賜，孩子也自然覺得父母付出恩賜是應該的，結果，不是溺愛嬌慣害了孩子，就是與孩子成了仇家。　　

用我自己的親身經歷，親身感受論證了那種恩賜與感恩教育是儒家的垃圾文化。　　

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