三論企退髙工的命運(yùn)
教育要尊重知識(shí)
我其所以著文呼吁當(dāng)政者給企退髙工一個(gè)公道。就是他們這一批人代表著中國知識(shí)份子的遭遇，也包括同時(shí)代的沒有獲得髙級(jí)職稱的教師、技術(shù)人員、工人和農(nóng)民，因?yàn)樗麄兪菚竞蛯?shí)踐知識(shí)的擁有者，今天爭扎有貧困線上的弱勢群體。它們有一個(gè)共同的遭遇即勞動(dòng)成果被剝奪，知識(shí)衱否定。
自上世紀(jì)八十年代初，即改革開放開始，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部“三化”， 由此出臺(tái)的突擊文憑依始。教育把育人學(xué)習(xí)知識(shí)的目的與功能，就轉(zhuǎn)化為為謀利打造文憑。人們習(xí)慣上把文憑、職稱和知識(shí)水平劃上個(gè)等號(hào)。這原本就是錯(cuò)誤的，在今天更是大錯(cuò)特錯(cuò)了。在沒有文憑的幾千年的歷史是誰創(chuàng)造的是有見識(shí)有知識(shí)的勞動(dòng)者。人類文明是知識(shí)的反映，知識(shí)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的總結(jié)。知識(shí)分社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩大范疇。知識(shí)從那里得到的，社會(huì)科學(xué)是從階級(jí)斗爭而得；自煞科學(xué)是從生產(chǎn)斗爭和科學(xué)試驗(yàn)中才能得到的。階級(jí)斗爭、生產(chǎn)斗爭和科學(xué)試驗(yàn)是知識(shí)的本源。書本知識(shí)兵不過是前人在這三大革命斗爭中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，他永遠(yuǎn)滯后于當(dāng)前知識(shí)文明的進(jìn)步。文憑只不過是在求學(xué)階段，本應(yīng)作為在繼承知識(shí)程度的一種標(biāo)識(shí)，職稱是技能的一種社會(huì)標(biāo)識(shí)。
在沒有文憑的舊中囯?yún)s出現(xiàn)了大量的人才，打造了五干年的中華文明；在不注重文憑和沒有評(píng)定職稱的毛澤東時(shí)代，卻是中國歷史上的輝煌時(shí)代。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)代，知識(shí)受到尊重，人才得到了充分地利用，特別是從事生產(chǎn)斗爭科學(xué)試驗(yàn)在一線奮斗的工人農(nóng)民和知識(shí)份子成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的主體，中國才出現(xiàn)了舉世囑目的成就。
為什么舊社會(huì)能出李四光、錢學(xué)森等一大批有用的人才。今天津津樂道，獲全國科技大奨的還是那批人呢？為什么呢，那就是有真才實(shí)學(xué)。他們是在尊重知識(shí)的環(huán)境中奮發(fā)讀書而成才的。
反觀今天，為什么懷有名牌大學(xué)畢業(yè)文憑和髙級(jí)職稱的至少有幾千萬或上億人中，他們大多找不到工作崗位，畢業(yè)就失業(yè)。不少有研究生，有碩士、博士、博士后桂冠，不少人每年化費(fèi)科研經(jīng)費(fèi)幾億、十幾億、數(shù)十億的人怎不見科研成果。只有一個(gè)原因，是徒有虛名，在教育腐敗。他們是在知識(shí)極度貶值的時(shí)代培養(yǎng)起來的，而獲得髙學(xué)歷髙文憑髙職稱髙工資的濫芋先生，知識(shí)界的精神貴族。把這些狗屁都不如的假洋鬼子，成為當(dāng)政者尊視知識(shí)重視人才的功德。
中國歷來是極其重視知識(shí)和教肓的國度。對(duì)兩千多年的孔子頂禮膜拜就是例證。孔子教弟子學(xué)六藝。就是為社會(huì)輸送有用的人才。上至帝王將相，下至凡夫俗子。私熟學(xué)的《三字經(jīng)》、《千字文》、《雜字》、《增廣賢文》、《瓊林幼學(xué)》。是在普及社會(huì)知識(shí)，這些在日常生活中為人作事都必不可少的。學(xué)必有用，為用而學(xué)，從而進(jìn)過學(xué)堂的人都會(huì)受到人們的敬仰。更不用說教私塾的先生，更是一方人才。在廢除科舉之后，不少有識(shí)之士提出了教育救囯和實(shí)業(yè)興囯，洋學(xué)堂在中國興，就出現(xiàn)了沿革至今的初小、髙小、初中、髙中、中專、大學(xué)專科、本科院校等學(xué)校制度。根據(jù)社會(huì)的需求，培養(yǎng)不同知識(shí)等級(jí)的人才。舊社會(huì)對(duì)知識(shí)的尊重，就在于發(fā)奮讀書肯鉆研有真才實(shí)學(xué)的人才，人才有廣泛用武之地，且有效優(yōu)裕的待遇。從而出現(xiàn)了學(xué)好數(shù)、理、化走遍天下都不怕的求學(xué)格言。但貧窮的中國，絕大多數(shù)農(nóng)家貧民家的子弟因家貧而輟學(xué)，被拒之于校門之外。他們的求學(xué)愿望而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的尊重。在求學(xué)的人們中，紈袴子弟逐漸被淘汰。而一批為國、為民發(fā)奮求學(xué)的人，成為一個(gè)時(shí)代的脊梁。
新中國建立之后，于1950年就展開了一次勸學(xué)運(yùn)動(dòng)。企退髙工們許多是在這次勸學(xué)運(yùn)動(dòng)中重入學(xué)堂的。他們獲得夢寐以求的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之后，其奮發(fā)讀書的情景是可欽可佩的。他們一般在小學(xué)連連跳級(jí)而升入初中、髙中、大學(xué)的。他們大多在六十年代前后走上工作崗位。融入到建設(shè)社會(huì)主義建設(shè)的洪流之中，忘我勞動(dòng)、不計(jì)報(bào)酬，更不希罕什么職積。在20多年的建設(shè)中從未搞過職稱評(píng)定之事。。這批人中有幸的直到1987年才獲準(zhǔn)髙級(jí)職。在領(lǐng)導(dǎo)干部“三化” 中，其中有的成為企業(yè)的廠長、經(jīng)理，他們都是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的頂梁柱。在市場化經(jīng)濟(jì)攺革中，他們吃盡了若頭。眼看著由他們艱辛創(chuàng)業(yè)且欣欣向榮的企業(yè)，一下子被市場化的政策所活活絞殺，不得不倒閉而改制，被掃地出門。形成了今日艱辛且悲涼境地。這就一代，發(fā)奮讀書，拼命工作把中國建成現(xiàn)代化強(qiáng)國的知識(shí)份子的命運(yùn)。
在市場化的教肓改革中，把歷代肓人的學(xué)校就變?yōu)橹\利的工具。學(xué)校就成為一種商品，學(xué)校就變?yōu)樗压蚊裰窀嗟墓ぞ摺ＴS多家庭為望子成龍而傾家蕩產(chǎn)。拒下崗工人貧下中農(nóng)和偏遠(yuǎn)山區(qū)子弟于門外，貴族學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。紈袴子弟主宰了學(xué)校，不讀書，拿文憑。學(xué)校匯集了社會(huì)上的污泥濁水而成為社會(huì)的大染缸。就是這些紈袴子弟，被送到國外，浪跡幾年，混得一張洋文憑，就成為海歸。進(jìn)入政壇或名校就成了專家、教授，建成網(wǎng)絡(luò)，并由他們主宰了中國政壇或中國教育。他們仇視社會(huì)主義，否定社會(huì)主義的成就，遷怒于工人農(nóng)民。實(shí)行對(duì)包括企退髙工這一代人知識(shí)份子在內(nèi)工人階級(jí)專政。
在這一代人主政下的中國教育市場化教育。教材還是上世紀(jì)五十年初期編寫的教材，專業(yè)配置與課程設(shè)置基本不變。統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試，一種思維，沒有選掙的空間。打造髙等級(jí)的文憑，中專變大專，大專變本科院校，普通高校與名校聯(lián)合，文憑不斷升格，職中職髙被歧視，生員就沒有了，眾多中學(xué)畢業(yè)生擁向髙校，造成就業(yè)華山路一條。教育不是面向生產(chǎn)勞動(dòng)，不是面向社會(huì)需求，從而出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)的中國教育危機(jī)。
嚴(yán)重脫離實(shí)際是中國教育的頑癥。就是這批有真才實(shí)學(xué)的髙工們，在五十年代我們工科的電工學(xué)學(xué)了厚厚的三本書，繁雜的微積分公式推導(dǎo)，學(xué)過了連一般家電線路也不懂。工學(xué)畢業(yè)生不學(xué)描圖曬制圖紙。這些常用的知識(shí)還是在參加工作后學(xué)會(huì)的。沒有工作實(shí)踐。單憑書本知識(shí)是解決不了問題的，這是剛走上工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生人人面臨的難題。好在社會(huì)提供給更多學(xué)習(xí)的崗位。向前輩學(xué)習(xí)，向工人學(xué)習(xí)，結(jié)合書本知識(shí)才逐漸成長成才的。李四光，錢學(xué)森是在科學(xué)實(shí)踐及社會(huì)主義建設(shè)中而出成就的。而今天的大學(xué)畢業(yè)生包括海歸們，目空一切，看不起任何人，脫離實(shí)踐，單憑書本或老師所教的那點(diǎn)一麟半爪的陳舊的知識(shí)，怎能出成果。大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的原因，你所學(xué)的對(duì)企業(yè)的工作崗位沒有用。在輕視勞動(dòng)，藐視實(shí)踐，否定實(shí)體經(jīng)濟(jì)的虛擬經(jīng)濟(jì)的唯自己利發(fā)展方略下，經(jīng)濟(jì)萎縮的情況。沒有就職的崗位，僧多粥少。畢業(yè)就失業(yè)是必然的。
學(xué)校為謀利，學(xué)生求文憑的教育市場化改革。出現(xiàn)的知識(shí)極度貶值而產(chǎn)游讀書無用論后果。不僅葬送了以企退髙工為代表的一代。也貽誤了主宰中國政壇和中國教育的這一代，正在貽誤民族的子孫后代，亡囯滅種并非危言聳聽。
要挽救國家民族，或曰文化興國，就得重視知識(shí)，尊重生產(chǎn)一線的工人農(nóng)民及技術(shù)干部的勞動(dòng)，善待老的知識(shí)份子。
「 支持烏有之鄉(xiāng)！」
烏有之鄉(xiāng) WYZXWK.COM
您的打賞將用于網(wǎng)站日常運(yùn)行與維護(hù)。
幫助我們辦好網(wǎng)站，宣傳紅色文化！
歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉(xiāng)網(wǎng)刊微信公眾號(hào)
