淺談農(nóng)村學校多粗暴教學方法的原因和不良后果以及治理辦法
國家教育法明確規(guī)定：不許教師體罰和變相體罰學生。之所以制定這項法律，是因為頻頻發(fā)生血的事實：有不少學生喝農(nóng)藥自殺，還有跳樓自殺的，也有刺殺刺傷老師的。這類血的教訓義務教育學段發(fā)生的較多，尤其是農(nóng)村小學發(fā)生的多。為什么呢？
農(nóng)村教師感情樸素，在本村教學的居多。家長望子成龍的直接表現(xiàn)就是把孩子交給老師：“不聽話就打他！”家長的孩子就是老師的孩子一樣。另外，應試教育的陰影依然濃厚，評價老師的標尺似乎就是成績第一位。這樣，農(nóng)村一些脾氣不好的老師就喜歡使用暴力教學方法。把學生打得鼻青臉腫的不在少數(shù)。這樣，自己所代的課程成績一般都是不錯的。但是，其他搭班的老師怎么辦？
如果也用粗暴的教學方法，勢必把學生逼到絕路上。現(xiàn)在農(nóng)村的孩子也是小皇帝，也是家中寶，其實他們的心理素質不僅接受不了粗暴的打罵教學方法，就是說話刺傷他們、做事不公正，他們也是很有看法的，一定會用相當智慧的方法來對付粗暴教學的老師。那么，其他搭班的老師怎么辦？不采用同樣的粗暴的教學方法吧，學生嚇得一天早中晚只學所謂“厲害”老師的課，自己的作業(yè)幾乎不做，所學新知識得不到及時鞏固，再先進的教學方法也代替不了科學，教學上的科學其中就是記憶規(guī)律。也“粗暴”吧，既違法又確實容易發(fā)生意外。把自己換成學生，一天生活在呵斥和打罵的包圍中，還想活嗎？即使活著也是天天恨恨的心理，非常可怕。
也許，如果自己是最后一節(jié)課，留下學生補寫作業(yè)是唯一的出路。可是，長期下去，教師和學生的身體都受不了。效果會有但是也不會正常。
怎么辦？
本人認為，一是應該選拔任命合格的以教學為第一的人來做校長。再能干，不以教學為主就不是合格的校長。校長的管理思路老化，管理重心不在教學上，自然就會默許暴力教學存在。二是培訓提高老師的教學素質，引導他們改變自私的不良的教學方法。素質低的教師普遍喜歡暴力教學：沒有好的和學生溝通的方法，沒有熱心耐心對待學生，沒有優(yōu)化的教學方案，除了死記硬背就是死記硬背。有的數(shù)學老師把數(shù)學課幾乎上成了語文課，一個概念能讓抄10次，背10次。做過的題讓學生背寫，還有幾分卷子反復讓學生做。作業(yè)量超大，完不成作業(yè)就暴力對學生，學生自然每天早中晚地應付這樣的老師了。誰不怕打？可憐了和這樣的老師搭班的語文老師：學生不讀課文不背該背的不默寫字詞，怎么能出成績？全靠課堂畢竟記得快忘得也快。三是細化教學管理，加強教學常態(tài)監(jiān)督：杜絕隨意布置超大作業(yè)的現(xiàn)象。對學生不做某門科目作業(yè)的現(xiàn)象要及時關注和解決。杜絕有的老師因為學生作業(yè)完不成就把學生攆回家或者扣留在自己辦公室不讓上其他課的現(xiàn)象。
只要校長能把教學管理放在第一位，一心一意謀教學，用先進的教學管理方法管理學校，教師即使想暴力也沒有“機會”，即使想超大作業(yè)也不可能。
暴力教學方法必須制止。其危害，表面看是刺傷了學生心理，影響了搭班同事的教學效果，長遠看，暴力教學容易把學生培養(yǎng)成兩種扭曲的人格：一是采用陰暗手段對付人。小學生在同村老師面前是弱者，他們受盡委屈不敢明里伸張，只能利用其他方法來報復暴力老師。他們永遠不會喜歡暴力老師。二是自己也想暴力。暴力老師打罵他后，他總想找弱的同學出氣。那么，就在課后10分鐘和活動時間滋事。長久就會在社會上也暴力。三是徹底使學生的個性泯滅，成為一個無腦無情的傻瓜和任人驅使的奴才。這最后一點最可怕。
總之，農(nóng)村學校容易出現(xiàn)暴力老師，不制止將影響農(nóng)村的教學質量，影響農(nóng)村下一代的質量。農(nóng)村人數(shù)最多，相應的學生數(shù)量也最多。農(nóng)村教育搞不好，中國教育也好不到哪里。人才的培養(yǎng)不是看成績，不是看考上大學，而要看健全的心智。沒有健全的心智，即使擔負重要責任，身處重要崗位，也最終只會危害一方。更不要說培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的棟梁了。
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