社會主義的偉大復興不能光空口說說，要有實際的內涵的“實”填充社會主義偉大復興的“名”。
要想號召全國人民響應黨中央號召，積極參與到“偉大復興”中來，就要統一思想，要有足夠的號召力，這樣才能形成利益共同體，達到社會力量對比的改變，最終實現社會主義的偉大方針，這也是按照“既定方針”辦。
事功制度，可以說是法家的發明創造。法家事功思想可以從《商君書》《韓非子》得到體現，是東周天下大爭的時期，以務實、重功效的實用理性為引導，以君主之根本利益為本位，建構了一套既有理論基礎和目標設計，又有制度激勵和實施手段；既功利，又重踐行的思想體系。
可以說秦國就是法家與兵家共同塑造的統一中國的“事功戰爭機器”，當然這期間也不是一帆風順的，比如說王道與霸道之爭，呂不韋與秦王嬴政的沖突根源就來源于此。
事功制度是一種制度，是一種工具，服務于統治階級的工具。東周時期，天下大爭，各諸侯國均想一統天下，獲得家天下的紅利。實力是決定性的，擁有足夠的實力，即可調動足夠多的社會資源者就可得天下。
首先，提升實力有幾種方法，第一種，武力搶奪。第二種，金融戰搶奪，金融戰又可分為金融冷戰和熱戰。第三種，內部挖潛。
武力搶奪需要你有強大的戰爭機器，金融戰需要有強大的實體經濟為后盾，所以根本還是在內部挖潛，所以，強國必先內部挖潛，挖潛必須變法，所以東周時期各國頻頻變法，當然有變法成功的、也有變法失敗的。
內部挖潛的變法的根本目的就是——備戰。備戰的內容是什么?最大效率的生產各種戰略物資，包括人。人是第一生產力。有了足夠數量與質量的人，就什么都不怕了。
所以，當時變法第一要變的就是戶籍制度與生育政策，解放奴隸就成了變法成功與否的第一個關鍵點，誰先做了，誰就搶得了先機。越王勾踐的十年養育就是這個道理。
有了人之后，就要生產糧食、訓練士兵、鑄造兵器。這些都是定量，有標準的，可以標準化作業，關鍵是如何調動人的生產積極性，這個時候就要看誰的本事大了，正所謂“物質、文明兩手都要硬”通過物質激勵與精神激勵，充分調動人的生產積極性，解放思想，什么科技啊、文化啊都會大踏步的前進。
變法第二個關鍵點就是標準化生產與激勵政策。
內部挖潛到一個瓶頸的時候，也就是實力積累到足夠改變社會力量對比的時候，無論是發動金融戰還是兼并戰，只要看客觀條件來選擇就可以了，直到最終統一。
綜上所述，先秦的事功制度是服務于統治階級大爭時期的時代產物，這就有了他時代的局限性，即工具的使用取決于使用者。秦始皇一死，人亡政息，秦朝垮了，深層次的原因就是大爭時代變成了大一統時代，事功制度這個工具是為了戰備，外部強敵被消滅了以后，不用打仗了，沒必要高效率長期的生產戰略物資，人的心理也發生了變化就是在高度興奮狀態松弛下來等等原因，事功制度這個工具已經不符合客觀環境了，秦始皇沒來得及修正就死了，繼任者水平不行，天下大亂，有實力者也想分紅，繼而形成了封建王朝的統治周期問題。
所以，事功制度的關鍵是使用這個工具的人，過去是統治階級的精英使用，用的好造福大眾，用的不好禍國殃民，這是在私有制社會里必然會出現的。
事功制度的一大發展是在毛主席領導的新民主主義革命時期，過去的事功制度是以統治階級最高領導的根本利益為本位。毛主席的事功制度是以公天下，人民大眾的根本利益為本位，這是本質的不同，也讓事功制度重新煥發出了青春活力。
毛主席說：在階級社會里，革命和革命戰爭是不可避免的。
變法，對社會大眾形成積極結果的變法就是革命，對社會大眾形成消極結果的變法就是反革命。每當社會規則不能適應客觀環境時，改變社會規則就是社會的關注點，變法就是改變社會規則。
那么如何判斷變法之后是否有利于社會大眾？這就又提到了一個問題，人民民主。只有符合人民大眾的根本利益才是有利于社會大眾的。
但是事功制度又造成了另一個問題，就是事功制度是獎勵那些各行各業的佼佼者的制度，這就形成了新的既得利益者——社會精英。由于我們現在處于私有制向公有制過渡的階段，每個個體的人的素質千差萬別。西方的民主就是所謂的一人一票的選舉體制，這就好比幼兒園里評選最好的老師，歲當選最好老師，誰就能得到一個大紅蘋果。老師A每天都給小朋友很多的糖果，老師B每天只限量給小朋友一個糖果。大部分小朋友選了老師A當最好老師，可惜一年后小朋友都得了齲齒。
再比如說，牛奶不易被人體吸收，對骨質酥松沒什么作用，可是全國人民還在被強迫性的灌奶、甚至為了降低成本讓每個人都喝上牛奶，竟不惜給人灌毒奶。
事功制度與西方的民主就造成了這么一個問題，就是專業人士制定專業規則，非專業人士監督評定專業人士，就是外行領導內行的問題。怎么辦？
專業精英們在非專業人士的監督下可以為所欲為，非專業人士的監督與評定基本無效。這種監督方式只能事后評判，可惜事后種都被滅了、命都沒了還評判誰啊。
我想了很久都沒有想明白，直到一天突然有了靈感，我想通了，我才理解了毛主席的部署，其實是非常的簡單，大道至簡。
這里我先賣個關子，不告訴大家。希望大家一起來研究研究。
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