教師進(jìn)修學(xué)校是干什么的？
關(guān)于教育的問題實(shí)在太多：腐敗問題、利益鏈問題、功利化去政治化問題、教育公平問題……這些都是社會(huì)上已經(jīng)引起關(guān)心和關(guān)注的，我在這里想說的是一個(gè)大概還沒有引起關(guān)注的教師進(jìn)修學(xué)校的問題。
教師進(jìn)修學(xué)校是由過去的區(qū)或縣教育局教研室發(fā)展而來的單位。他的主要職能是幫助教師提高教育教學(xué)水平，指導(dǎo)下屬學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)新的教育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐等等。
然而，在整個(gè)社會(huì)的腐敗和功利化的思想影響下，教師進(jìn)修學(xué)校不但不能很好地完成它的職能，反而加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，限制了教師和學(xué)生的自由發(fā)展。
先說加重了教師學(xué)生負(fù)擔(dān)：
1、教師進(jìn)修學(xué)校都有小型印刷廠，每學(xué)期都要給本區(qū)縣學(xué)生印制大量練習(xí)冊(cè)和測試卷，我想這應(yīng)該是進(jìn)修學(xué)校的一項(xiàng)重要收入。實(shí)際上教材本身一般都有配套的練習(xí)冊(cè)，外面書店這類圖書也很多，從內(nèi)容到印刷都比進(jìn)修學(xué)校的好得多。但是進(jìn)修學(xué)校是有權(quán)出考試題的，如果學(xué)校不訂他們的教輔材料，他在教輔中選一道題來考你，你考不好，他就可以批評(píng)你。
但是，由于教研員的水平有限，他們編的教輔材料又是十分拙劣的，如果僅僅做他的練習(xí)冊(cè)是注定不夠的，這樣教師又要選其它的的練習(xí)來做。
那么，教輔材料是如此之多，教師不敢不做又不能全做，這就要選。教師選好另印一份卷子，這又增加了學(xué)校打印室的工作，而且造成進(jìn)一步的浪費(fèi)。
還有，選什么怎么選？這里面又大有學(xué)問，你必須揣測教研員的心思，猜度他有可能出什么題——去年前年出了什么？今年有可能會(huì)出什么？猜不到的話還有一個(gè)捷徑，就是跟教研員拉拉關(guān)系，給點(diǎn)好處……如此這般，你說累也不累呢？
2、除了編練習(xí)冊(cè)出考試題，教研員還有一項(xiàng)重要的工作就是指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，也就是評(píng)課。而且上面規(guī)定了，評(píng)課等級(jí)必須分ABC等。拋開教研員為了收受賄賂而行不公給教師的壓力不算。就算一切透明公正，教師也必須遵照教研員從上級(jí)和國外最新販賣來的教育理論隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)形式，比爾蓋茨要賣電腦我們就強(qiáng)化多媒體教學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)干部要出國考察我們就搞快樂教學(xué)法，啥事兒沒有為了教研員存在的必要也要經(jīng)常更改教學(xué)形式，今天學(xué)習(xí)六郎口經(jīng)驗(yàn)明天推動(dòng)高校課堂理論……總之，推行一種方法是他們，推翻一種方法還是他們。受苦受累的卻是教師和學(xué)生。
3、教研員推行一種理論和觀念，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就執(zhí)行一種理論和觀念。一方面因?yàn)樗麄冏约簺]有思想，另一方面也不敢得罪教研員。于是，浩浩蕩蕩聽課，轟轟烈烈評(píng)比。教師鞠躬盡瘁，學(xué)生隔岸觀火，好一派熱鬧景象。
4、每周讓教師抽出半天時(shí)間去聽教研員分析教材純粹是浪費(fèi)時(shí)間。教研員都是從教師中抽出來的，多年不授課，水平未必比一般教師的高。教師們普遍感覺沒什么收獲。本人曾經(jīng)歷一次尷尬：學(xué)校請(qǐng)一個(gè)加拿大教育代表團(tuán)來校交流，對(duì)方問到我們的教師是否有進(jìn)修學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)的問題，我們的領(lǐng)導(dǎo)驕傲地介紹：我們的教師每周有半天的時(shí)間可以停課出去進(jìn)修。這令對(duì)方大為吃驚和羨慕——用上班時(shí)間嗎？不扣錢嗎？太優(yōu)越了！我們都是自己花錢，利用課余時(shí)間進(jìn)修的。
顯然，此進(jìn)修非彼進(jìn)修，我們的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)結(jié)巴巴，翻譯面紅耳赤，最終不了了之。
很明顯，雖然教師進(jìn)修學(xué)校經(jīng)常販賣洋經(jīng)驗(yàn)，但是它本身的存在卻是十足的中國特色。
再說限制了教師和學(xué)生的自由發(fā)展：
由于教師進(jìn)修學(xué)校的工作既體面又實(shí)惠，看起來是個(gè)業(yè)務(wù)部門，實(shí)際上權(quán)力不小。這就難免引無數(shù)英雄競折腰。教研員的組成大概分為幾種：資歷型、學(xué)歷型、權(quán)力型。由于這個(gè)位子太實(shí)惠，他們一旦坐上再不想失去，整天忙著拉關(guān)系，下受賄上行賄，哪里還有心思鉆研業(yè)務(wù)？資歷型的固步自封；學(xué)歷型的挾洋自重；權(quán)力型的飛揚(yáng)跋扈。教師們唯唯諾諾日子還算好過，有點(diǎn)思想和個(gè)性的，全被他們武大郎開店，高個(gè)子請(qǐng)出。
舉幾個(gè)例子：（都是真人真事）
1、某重點(diǎn)中學(xué)一位年輕的數(shù)學(xué)教師，專心教學(xué)和研究，不善交際。利用業(yè)余時(shí)間編寫了數(shù)學(xué)教輔書，由校外出版社出版。在不得不作教研員出的考試題時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)出題有問題，只好對(duì)學(xué)生說明。如此一段時(shí)間以后，竟不明不白的被從高中實(shí)驗(yàn)班的教師崗位上調(diào)到了初中普通班。
2、有一位高考的高分考生，平時(shí)總是被語文老師批評(píng)，高考語文卻考得最好。有趣的是，有一道選擇題，凡是按老師講過的答案填的全錯(cuò)了。而這位同學(xué)，平時(shí)就反感老師的功利化的教育方法，上課不大認(rèn)真聽講，所以填對(duì)了。
3、再舉一個(gè)具體的大家都能聽懂的例子：某年海淀區(qū)的初一語文期末試卷：大概的意思是，有一篇課文在入選教材的時(shí)候，編輯作了“精彩”的修改，把原文中“恒星是如此之大，但它在宇宙就像大海中的一粒沙子”改成了“恒星是如此之大，但他在宇宙中就像大海中的一滴水”這道題的要求是：說說這樣改的好處。
但是，這真的是一個(gè)“精彩”的修改嗎？不說還好，說出這個(gè)事實(shí)，反倒讓我們明白原來編課本的也是一群弱智文人。我們都知道，宇宙中并沒有填滿了恒星，在恒星之間還有非常大的空間，那么是把恒星比喻成大海中的一滴水，還是一粒沙子更準(zhǔn)確呢？這根本就不是一個(gè)“精彩”的修改，又談何好處呢？如果說好處，那就是讓我們認(rèn)清了那幫所謂專家的愚蠢。
綜上所述，我認(rèn)為教師進(jìn)修學(xué)校的存在，是對(duì)國家資源的巨大浪費(fèi)，是對(duì)廣大教師和學(xué)生的奴役與迫害。吊詭的是，由這些不在一線上課的人制定的管理模式，他們自己無論開會(huì)坐車還是吃飯旅游都是滿工作量，又是職務(wù)補(bǔ)貼又是績效滿額；老師辛辛苦苦上受領(lǐng)導(dǎo)壓下受學(xué)生氣，卻很多被告知工作量不滿，績效工資拿不到滿額；他們到國外旅游一圈回來，洋貨販了一大堆，卻唯獨(dú)不談國外的師生比例以及國外的行政制度。
人人都說老師忙，還被威脅要下崗，人人都說老師累，不知心比身更累。砍掉教師進(jìn)修學(xué)校，將人員充實(shí)到一線教師中去，給學(xué)生足夠的關(guān)懷，還教師自由的心靈！這就是我，一個(gè)普通教師的心愿。
李炳妍
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