教育雜詠

教 育 雜 詠　　

廉  錚　　

馬、恩的兩個(gè)“徹底決裂”的偉大宣言　　

已久不見主流媒體宣講論說　　

列寧的“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為無產(chǎn)階級(jí)專政的工具”的論斷　　

早已被束之高閣　　

“教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)”的至理原則　　

也從教育方針的表述中刪脫　　

縱觀新老修正主義手法　　

總是將馬列主義階級(jí)論閹割　　

否定階級(jí)論絕不僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問題　　

其目的是要將無產(chǎn)階級(jí)專政搞脫　　

宣揚(yáng)階級(jí)斗爭(zhēng)熄滅論又配以鼓吹包容異質(zhì)思維　　

那是聽任資產(chǎn)階級(jí)思想泛濫復(fù)辟的由頭　　

蔡　元培老　先生曾極力倡導(dǎo)兼容并包　　

“四.一二”期間卻為蔣介石清黨頻頻密室出謀　　

叫嚷要“相信學(xué)校可以脫離政治”　　

這是資產(chǎn)階級(jí)學(xué)閥的虛偽與荒謬　　

“各種思想無不打上階級(jí)的烙印”　　

毛主席的精辟概括才是千真萬確　　

替私有制、剝削叫好的知識(shí)精英　　

窮其伎倆將人性論、普世價(jià)值、叢林法則鼓說　　

自知代表少數(shù)不便將剝削階級(jí)利益明告天下　　

用抽象籠統(tǒng)漂亮的言辭妄圖將勞動(dòng)大眾蒙蔽、蠱惑　　

為多數(shù)人謀利益的仁人志士　　

高舉階級(jí)論武器將社會(huì)真實(shí)具體解剖　　

他們正道直行、坦坦蕩蕩　　

要喚醒、提高勞動(dòng)大眾的覺悟　　

意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)是客觀存在　　

在教育領(lǐng)域里表現(xiàn)尤為突出　　

青少年是社會(huì)的未來　　

哪個(gè)階級(jí)不將青少年?duì)帄Z　　

孔夫子“有教無類”的名言　　

不能證明教育可超階級(jí)之說　　

受教者可說“無類”　　

施教者按自己思想將其雕塑　　

有人要將學(xué)生馴服成羊　　

有人要將學(xué)生培養(yǎng)成狼　　

一般說學(xué)生成為什么樣的人　　

要受當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與社會(huì)環(huán)境制約　　

在資本統(tǒng)治下的學(xué)校　　

就是為資本訓(xùn)練成稱心如意的奴仆　　

“學(xué)而優(yōu)則仕”是兩千多年來的圭臬　　

就是要學(xué)校成為培養(yǎng)維護(hù)私有等級(jí)制官僚的窩窩　　

有人夸說“半部《論語》治天下”　　

《論語》的確充滿教人如何投機(jī)謀官撈個(gè)“富且貴”的干活　　

韓愈說“師者，傳道授業(yè)解惑也”　　

對(duì)教師的職責(zé)作了精當(dāng)概括　　

真不愧是一代宗師　　

將“傳道”作為教育的首任提出　　

只是不同利益人群“道”不相同　　

“盜亦有道”是莊子千古評(píng)說　　

在中國(guó)仁義二字各階級(jí)都會(huì)說　　

究其底里對(duì)立階級(jí)仁義含義不容水火　　

今有人棄馬列正道而就歪門邪道　　

就是要將私有制等級(jí)制來維護(hù)　　

“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂”　　

看看今日失去靈魂之教育令人憂在心頭　　

做人上人的封建思想建國(guó)后已被批臭　　

如今沉渣泛起隨流漂浮　　

自大學(xué)生張華救老農(nóng)值不值得的大討論后　　

價(jià)值觀被扭曲社會(huì)道德快速滑坡　　

唯我、唯名、唯利、唯錢的思潮如山洪惡水　　

刷滌著人們的頭顱與五臟六腑　　

自私自利在性“真”的幌子下像瘟疫樣擴(kuò)散　　

大公無私竟遭詆毀嘲笑批駁　　

陳宇案的荒唐判決　　

使扶弱助困的美德竟遭橫禍　　

悲哀啊悲哀　　

“莫跟陌生人說話”在家庭、社會(huì)教育用語中已屬最多　　

文化課成績(jī)一好代三好一俊遮百丑　　

“分?jǐn)?shù)掛帥”如“還鄉(xiāng)團(tuán)”以昔日加倍的瘋狂在教育領(lǐng)域肆虐　　

神童天才教育剛沒戲　　

貴族精英教育又悄然復(fù)活　　

公益事業(yè)的教育被當(dāng)成拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)需的大頭　　

改制使一些學(xué)校重新成了資本的從屬　　

只道是自古廟堂、祠堂、學(xué)堂不能出賣　　

竟不料改制讓一些公辦學(xué)校成了私人的財(cái)物　　

辦重點(diǎn)、示范其實(shí)質(zhì)是教育不平等的舉措　　

擇校為金錢權(quán)勢(shì)又開啟霸占優(yōu)質(zhì)教育資源的門戶　　

私有化、商業(yè)化、買賣經(jīng)　　

使老師與學(xué)生變成店家與客戶　　

特長(zhǎng)培訓(xùn)、課外輔導(dǎo)、假日補(bǔ)課、名目繁多的各種考級(jí)　　

統(tǒng)統(tǒng)成了賺錢的門路　　

一月可另撈工薪的幾倍、甚至十余倍的外快　　

這樣好的“生意”叫人怎肯罷手　　

教材的選擇本應(yīng)聽?zhēng)熒庖姟　?/p>

卻演變成書商競(jìng)相賄賂行政長(zhǎng)官的大拼斗　　

葫蘆提長(zhǎng)官拍板簽字定了書目　　

哪管它教輔與教材配套與否　　

課改為一些學(xué)校提供了商機(jī)　　

參觀新教法表演非花錢買門票不可　　

英語教學(xué)形成了又粗又長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈　　

上至成人繼教下起懵董的幼兒園　　

中小學(xué)課程學(xué)習(xí)英語費(fèi)時(shí)比漢語多　　

這是教育部堅(jiān)挺高考英語漢語同分值的禍患　　

語言上自輕自賤自我矮化沒提起教育官員憂患意識(shí)　　

都德那《最后一課》的情境拂之還現(xiàn)　　

……　　

人人都會(huì)說教育是百年大計(jì)　　

關(guān)鍵是當(dāng)政者要從民族利益出發(fā)思近顧遠(yuǎn)　　

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