孩子，你知道毛爺爺是如何關懷青少年成長的嗎？

孩子，你知道毛爺爺是如何關懷青少年成長的嗎？　　

孩子，你知道中國出了個毛爺爺嗎？他叫毛澤東，是中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的締造者。他一生特別喜愛青少年、關懷青少年。1959年，他在闊別32年之后，回到他的故鄉——湖南省湘潭縣韶山沖，與韶山學校的小朋友們特地合影。他戴著少先隊員獻給他的紅領巾，笑得合不攏嘴，仿佛自己又回到了青少年時代。1957年，他第二次訪問蘇聯接見中國留學生代表時，非常深情地對大家說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八九點鐘的太陽。中國的前途是你們的，世界的前途是你們的，希望寄托在你們身上！”我們是在毛爺爺時代渡過青少年時期的，至今有著一種任何時代的青少年無法感受的特別幸福感?！　?/p>

毛爺爺出生于1893年，那時，中國還在最后一個封建王朝——滿清政府的統治之下。青少年的唯一出路同今天差不多，就是讀書學習八股文——參加科舉考試——做官當老爺。這種科考制度為了選拔幾個統治人民的官老爺，把大多數讀書人當做陪葬品，一般讀書人被坑得可慘啦！不知你們讀沒讀吳敬梓的《范進中舉》，那篇小說的主人公范進，一生除了讀書應試，什么事也不會做。當他考上舉人時，已經70多歲，老邁昏聵，聽到“中了”的喜報時竟然瘋了，完全成了一個廢人。魯迅先生早年也寫過一篇小說《孔乙己》，主人公孔乙己也是個什么事也做不來的讀書人，不僅讀得窮困潦倒，靠賒錢喝酒，靠偷書來讀，還迂腐得向小孩子賣弄茴香豆的“茴”字有四種寫法?！　?/p>

科考制度雖然在毛爺爺求學時期被取消，但一般人讀書還是為了升官發財，學校、老師、社會、家長也還是以考試成績衡量學生優劣。可毛爺爺就不同，他讀書是為了尋求真理，救國救民，解放全人類。他把全部興趣放在各種各樣的社會理論書籍的閱讀和研究上，盡管他的出類拔萃是被公認的，但他從來不把考試和考試成績當回事。據說一次學?？紙D畫，他只在試卷上畫了一個圈，圈下面畫了一條線，批了一句王維的詩“長河落日圓”，就交卷去學他自己感興趣的東西去了。圖畫老師評了他一個不及格，他毫不在乎。毛爺爺這種獨特的教育思想和學習精神，使他成了世界上最有真才實學的一代偉人。　　

毛爺爺在領導中國革命和建設時，一貫反對和堅決主張改革這種摧殘青少年的教育制度，1964年，在他71歲高齡時，為了給子孫后代創造一種健康成長的教育體制，他發起了一次向舊教育制度的沖鋒。當時他那些石破天驚的談話，你們聽了一定會高興得一蹦三丈高?！　?/p>

　1964年2月23日　，在中央的春節座談會上，毛爺爺專門就教育問題講了很多話。他說：“舊教學制度摧殘人材，摧殘青年，我很不贊成?！?“現在課程多，害死人，使中小學生、大學生天天處于緊張狀態。”“課程可以砍掉一半。學生成天看書，并不好，可以參加一些生產勞動和必要的社會活動?！薄艾F在的考試，用對付敵人的辦法，搞突然襲擊，出一些怪題、偏題，整學生。這是一種考八股文的方法，我不贊成，要完全改變。我主張題目公開，由學生研究、看書去做。例如，出二十個題，學生能答出十題，答得好，其中有的答得很好，有創見，可以打一百分；二十題都答了，也對，但是平平淡淡，沒有創見的，給五十分、六十分?？荚嚳梢越活^接耳，無非自己不懂，問了別人懂了。懂了就有收獲，為什么要死記硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。”“現在一是課多，一是書多，壓得太重。有些課程不一定要考。如中學學一點邏輯、語法，不要考，知道什么是語法，什么是邏輯就可以了，真正理解，要到工作中去慢慢體會?！薄罢n程講的太多，是煩瑣哲學。煩瑣哲學總是要滅亡的。”在這次座談會上，他還提出了縮短學制的設想?！　?/p>

　1964年3月6日　，中共中央辦公廳秘書室編印的一期《群眾反映》上，刊登了北京鐵路二中校長魏蓮一關于減輕中學生負擔問題的意見的來信。毛爺爺看后立即對當時中央其他幾位主要領導人批示道：“此件應發給中央宣傳部各正副部長，中央教育部各正副部長、司局長每人一份，北京市委、市人委負責人及管教育的同志每人一份，團中央三份。并請他們加以調查研究。現在學校課程太多，對學生壓力太大。講授又不甚得法?？荚嚪椒ㄒ詫W生為敵人，舉行突然襲擊。這三項都是不利于培養青年們在德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發展的。”接著，中共中央以中發〔64〕180號文件下發了毛爺爺的批語和這一期《群眾反映》，在全國吹響了一場轟轟烈烈的教育革命號角?！　?/p>

毛爺爺有個姨表侄女叫王海蓉，1964年她還在北京外語學院讀書。那年6月24日，毛爺爺同她談到學校情況，她說他們班上有個學生上課不用心聽講，下課也不練習，?？葱≌f，有時在宿舍睡覺，星期六下午開會有時也不參加，星期日也不按時返校，有時星期日班里和級里開會，他也不參加，大家對他很有意見。王海蓉講的這個學生，要是放在今天，誰都會認為他調皮落后。你猜毛爺爺是怎么看的？他反問了王海蓉一句：“你們教員允不允許你們上課看小說、打瞌睡？”王海蓉說：“不允許?！闭l都不會想到，毛爺爺聽后卻對這個學生大加贊賞。他說：“要允許學生上課看小說，要允許學生上課打磕睡，要愛護學生身體。教員要少講，要讓學生自己多看。我看你講的那個學生，將來有所做為。他只是星期六不參加會，他就只是星期日不按時返校?；厝ヒ院竽憔透嬖V這個學生，八、九點鐘回校還太早，可以十一、二點再回去。誰要你們星期天晚上開會嘛！”　　

在同王海蓉談話不久，1964年7月5日，毛爺爺又同他唯一在世的親侄子、當時中國人民解放軍軍事工程學院學生毛遠新做了一次關于教育制度要改革的談話。他說道：　　

“整個教育制度就是那樣，公開號召去爭取那個五分。就有那么一些人把分數看透了，大膽主動地去學。把那一套看透了，學習也主動了。據說某大學有個學生，平時不記筆記，考試時得三分半到四分，可是畢業論文在班里水平最高。在學校是全優，工作上不一定就是全優。中國歷史上凡是中狀元的，都沒有真才實學，反倒是有些連舉人都沒有考取的人有點真才實學。不要把分數看重了，要把精力集中在培養分析問題和解決問題的能力上，不要只是跟在教員的后面跑，自己沒有主動性?！薄　?/p>

“反對注入式教學法，連資產階級教育家在五四時期就早已提出來了，我們為什么不反？只要不把學生當成打擊對象就好了?！薄　?/p>

“你們的教學就是灌，天天上課，有那么多可講的？教員應該把講稿印發給你們。怕什么？應該讓學生自己去研究講稿。講稿還對學生保密？到了講堂上才讓學生抄，把學生束縛死了。大學生，尤其是高年級，主要是自己研究問題，講那么多干什么？”　　

“教改的問題，主要是教員問題。教員就那么點本事，離開講稿什么也不行。為什么不把講稿發給你們，與你們一起研究問題？高年級學生提出的問題，教員能回答百分之五十，其它的說不知道，和學生一起商量，這就是不錯的了。不要裝著樣子去嚇唬人?！薄　?/p>

1964年，我們正在讀高二。在毛爺爺的倡導和領導下，一股教育改革的春風吹進我們學校，平時死氣沉沉的學校一下子沸騰起來。課外作業沒有了，各種學生自愿參加的課外讀書活動、閱讀講座、科技、文體活動開展得蓬蓬勃勃。尤其令我們高興的是，學校的禁泳令解除了，晚餐后我們可以自由地到大河里去游泳；早上統一做操的做法也改變了，我們可以在校外自由登山、長跑；解放軍還專門派來部隊，對我們進行軍訓，實彈射擊、投彈。更令人驚訝的是，某同學因對某科不感興趣，一次期終考試他拒絕作答，竟然沒有被追究。　　

到了1966年，毛爺爺又親自發動和領導了無產階級文化大革命。文化大革命首先是一場旨在打倒黨內走資本主義道路當權的政治大革命，改革舊的教育制度也是其重要內容之一。在這場大革命中，最先獲得徹底解放的就是青少年學生。那年6月，黨中央正式發出通知，所有學校一律停課鬧革命。我們不僅不再考試，連課也不上了，都去在實踐中學習文化大革命這門課程。我們走入社會的第一堂課，就是開展革命大串連。為此，毛爺爺還在北京天安門廣場和長安街先后八次接見了全國1300多萬紅衛兵。許多同學還向老紅軍學習，開展步行串連，我們有的同學就曾徒步三四千里到北京。第二堂課就是直接參加批判走資本主義道路當權派和資產階級反動路線的斗爭。同學們可以自由地建立各種群眾組織，自由地發表自己的觀點，自由地開展辯論。在這種革命實踐中，我們學到了馬克思主義、毛澤東思想，提高了自己的政治思想和理論水平，提高了觀察分析問題的能力；我們深入工農兵群眾，增強了同工農兵的感情，了解了社會，確立了為人民服務的思想；我們通過實際鍛煉，提高了組織能力、處理各種實際問題的能力，提高了寫作水平、演說水平。我們這一代人被人稱為“老三屆”，正當讀大學的時候大學停止了招生，至今很多人都為我們惋惜，但我們卻不后悔。因為我們在文革中學到了許多真本領，可謂三年大文革（文革高潮是1966——1968的的三年），勝讀十年書啊?！　?/p>

1969年中國共產黨第九次全國代表大會的召開標志著文化大革命由以斗、批為主的階段轉入以改為主的階段，改革舊的教育制度便成為重中之重。一是大開群眾辦學之門。文革前，幾個大隊（相當今天的村）才有一所小學，而且大部分是不完全小學（只有1——4年級，沒有5、6年級），一個公社（相當于今天的鄉）才有一兩所完全小學，一個縣才有幾所中學，其中完全中學（開有高中班的）最多一兩所，每年招收高中生一、二百人。由于群眾辦學和貧下中農管理學校的興起，進入七十年代的時候，隊隊都辦起了完全小學，社社都辦起了初級中學，完全中學翻了幾番，由于學校猛增，加上實現了全民免費教育，所有青少年都有機會上學讀書了。二是縮短了學制，從小學到高中只有9年，比原來的12年減少了3年。三是教育與生產勞動相結合，學工學農學軍學商，教學結合實際，生動活潑，課程精簡，學生負擔大大減輕。四是上大學不再考試，而是由貧下中農推薦，只要你表現好，就有可能被推薦上大學。五是試行社來社去的制度，公社、大隊根據需要，確定培養計劃，向大中專學校對口推薦選送學生，畢業后回鄉對口安排工作，學生學有所用，沒有畢業即失業的后顧之憂?！　?/p>

在舊教育制度下，學生被作為敵人，考試搞突然襲擊，而且一考定終身。在這場教育改革中，毛爺爺安排人對大學里的教授也搞了一突然襲擊的考試。別看這些教授們平時道貌岸然，擺出一付權威架勢，卻也經不住突如其來的襲擊，很多人都沒有考及格，真為學生們出了一口惡氣。　　

文化大革命中毛爺爺開創的嶄新教育制度，雖然一時還不很完善，但它貫穿的是毛爺爺的教育思想，大方向是完全正確的，因而深受廣大群眾和青少年學生歡迎。只要堅持下去，不斷總結完善，前途一定光明無限?？上У氖?，1976年毛爺爺逝世后，毛爺爺的教育改革被打下去了，那些曾經遭到群眾批判的學術權威被重新請回來，在教育領域掀起了一股瘋狂的復辟惡浪。縮短了的學制不僅再次恢復過來，而且還搞起了什么學前教育甚至胎教，還有所謂后續教育，把人從在娘肚里一直到死，都死死捆在書本上。廢除了的考試法寶不僅重新祭起，而且變本加利，除了學生一天幾小考，三天幾大考，畢業、升學一考定終身外，全社會所有人晉級升職甚至謀飯碗都要進行考試，把人的一生都牢牢套在了應付考試上。被減輕了的課業負擔不僅重新壓上學生肩頭，而且有增無減，一年級小學生的課本也要一個碩大的書包來裝，許多學生從小就成了駝背五少爺；無窮無盡的課外和家庭作業，累得學生從小就睡眠嚴重不足，發育不良，近視眼越來越低齡化。更為可恨的是，古今中外，歷朝歷代，教育都是一項社會事業，這些年卻搞什么教育產業化，把學校和老師變成賺錢的工具，把學生變成賺錢的對象，學生和家長的經濟負擔天價上漲，弄得許多學生家長被迫賣血賣淫，跳樓自焚。最不能容忍的是，今天的師德已淪喪到無以復加的地步，學校灌輸給學生的就是如何不擇手段的去賺錢，去享受。為了賺錢和享受，良心可賣、肉體可賣、國家可賣、民族可賣，父母妻子兒女朋友都可賣，整個社會已經沒有任何道德底線。難怪有人說，今天的教育，政治上欺壓學生，思想上毒害學生，經濟上剝削學生，身體上摧殘學生，已成了學生的閆王殿。　　

孩子們，把毛爺爺時代的教育與今天的教育兩相比較，不用說我們無比懷念毛爺爺時代，相信你們也一定能撥開三十多年來有人為你們制造的迷霧，憧憬毛爺爺時代。但是，要重新回歸毛爺爺時代，如果不通過艱苦的奮斗，一時是不可能了。然而，毛爺爺開創的教育事業，已經顯露出無比的優越性，她必將戰勝三十多年來的這股復辟逆流，光耀中華大地。這一天怎樣才能到來呢？毛爺爺生前也有交待。這里不妨仍以毛爺爺同王海蓉的談話作為本文的結束，相信你們一定能夠有所領悟。　　

王海蓉：現在我們這里盡星期天開會，不是班會就是支部會，要不然是級里開會，這學期從開學到我出來為止每個星期天晚上都有會?！　?/p>

主席：回去后，你要帶頭造反，星期天不要回去，開會你就是不去?！　?/p>

王海蓉：我不敢，這是學校的制度，規定星期天一律都要回去，否則別人會說我破壞學校制度?！　?/p>

主席：什么制度不制度，管他那一套，就是不回去。你說：我就是要破壞學校制度?！　?/p>

王海蓉：這樣做不行，會挨批評的。　　

主席：我看你這個人將來沒有什么大作為，你怕人家說你破壞學校制度，又怕挨批評，又怕記過，又怕開除，又怕入不了黨。學校應允許學生造反，回去你就帶頭造反。　　

王海蓉：人家會說我，毛主席的親戚還不聽毛主席的話，帶頭破壞學校制度。人家會說我驕傲自滿，無組織無紀律?！　?/p>

主席：你這個人哪，又怕人家批評你驕傲自滿，又怕人家說你無組織無紀律。你怕什么啦？你就說正因為我是毛主席的親戚，才聽他的話，正因為我聽了他的話，我才造反的，我看你這個人都是一些形而上學?！　?/p>

　2011-6-28　　　

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