考研英語側重于單詞的一詞多義，不禁讓我想起了魯迅筆下迂腐的孔乙己向人們比劃著茴字的四種寫法。你說你這么深入的研究一個個單詞的多層含義有什么實際作用嗎？學生們只會在考研前花時間和精力去死扣死記那根本就沒什么實際作用的含義?？纪曛缶蛼伒骄畔鲈仆饬?。大多數學生能記住一個單詞的一個含義就不錯了。
就算考上了研究生又能怎樣？該忘的還是忘。研究生遇到不會的單詞也得查詞典！！你以為研究生的腦子就是電腦?。吭谟⒄Z上他們和普通的在校大學生沒有本質的區別。英語能力都差不多的。為什么還要把英語的成績加到考研的總成績中？？？在校大學生和剛考上研究生的學生的英語水平都差不多的。它能差到哪去？？？遇到不認識的單詞，大家都是一樣得去查詞典。既然如此為何還要硬生生的把英語作為衡量一個準研究生能力和水平的標準呢？？？？？？這是因為我們目前的衡量尺度有問題?。。?STRONG>衡量一個學生能力和水平的主要標準是他所掌握的專業知識的多少和高低！?。?STRONG>英語僅僅是他了解國外科技動態的一個工具！??！工具！知道嗎？工具?。?！又因為絕大多數的大學生對于這個工具的掌握情況是差不多的！因此，英語這個工具不應該成為‘是’研究生或者‘不是’研究生的一個障礙?。。。。〉谀壳暗闹贫认滤_實是個很大的障礙。十幾年下來，這條線‘卡’掉的未來科學家已經不止百萬（我已經說得很保守了）了?。。。。?/DIV>
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就算考上了研究生又能怎樣？該忘的還是忘。研究生遇到不會的單詞也得查詞典！！你以為研究生的腦子就是電腦?。吭谟⒄Z上他們和普通的在校大學生沒有本質的區別。英語能力都差不多的。為什么還要把英語的成績加到考研的總成績中？？？在校大學生和剛考上研究生的學生的英語水平都差不多的。它能差到哪去？？？遇到不認識的單詞，大家都是一樣得去查詞典。既然如此為何還要硬生生的把英語作為衡量一個準研究生能力和水平的標準呢？？？？？？這是因為我們目前的衡量尺度有問題?。。?STRONG>衡量一個學生能力和水平的主要標準是他所掌握的專業知識的多少和高低！?。?STRONG>英語僅僅是他了解國外科技動態的一個工具！??！工具！知道嗎？工具?。?！又因為絕大多數的大學生對于這個工具的掌握情況是差不多的！因此，英語這個工具不應該成為‘是’研究生或者‘不是’研究生的一個障礙?。。。。〉谀壳暗闹贫认滤_實是個很大的障礙。十幾年下來，這條線‘卡’掉的未來科學家已經不止百萬（我已經說得很保守了）了?。。。。?/DIV>
教育部，請您不要把‘工具’和‘主要標準’混為一談，ＯＫ？？？英語僅是個工具?。?！數理化才是根本！?。。?！才是一個民族繁榮昌盛生生不息的未來！?。。。。。?/STRONG>
就算考，也得改革一下現有的制度。我建議考研英語降低劃線尺度。比如把線劃在20分。而且英語成績不要計入考研總分。因為它不是衡量學生能力和水平的主要標準。學生們只需要比拼專業知識的能力就夠了。那些所謂的被考研英語評價為分數高的學生，不過就是多記住了幾個單詞，不過就是比別人少查幾次詞典。如果在你毫無準備的情況下突然給你一篇最新的國外科技論文。你敢說你不用查詞典就能搞定？？？我就知道絕大多數的剛考上研的學生不敢說。可能有人會問了，我為什么偏偏針對剛考上研究生的學生來舉例子。因為這樣最公平。那些沒考上的和不考研的學生畢業后就再也不學英語了。而研究生每天都在強化自己的專業英語能力。一個不學，一個每天都練，兩年下來，還有法比嗎？？？你都研二快畢業的研究生當然比那些兩年前就不再學英語的人水平高了。你還好意思和人家兩年前就不學的人去比啊？？？瞧你那出息！要比只能是剛考上研的學生和在同一年沒考上的或者不去考的大學生來比。這樣才有可比性。比得結果如何呢？英語能力都差不多的，不過是多記住幾個單詞。遇到不會的單詞還不一樣得去查詞典！！！難道那些剛考上研究生的學生們都把英語學的深入骨髓嗎？？？開玩笑，英語又不是他們的母語。漢語才是他們的根。說的不好聽了，他們也不過是鸚鵡學舌而已?。。?/STRONG>況且我們現在的教學模式只會培養出一個個會點啞巴英語的畸形人才。更況且的是，那些因為在英語上差了一些分數而被現行制度扼殺掉的人才們，他們學兩年專業英語后一點也不會比現在的研究生差。其中還埋藏著幾十萬甚至上百萬的科技精英。他們所能創造出的知識經濟的價值是根本無法計算的！一百萬科技精英一輩子創造出的知識經濟的價值是超乎任何人的想象的?。?！但有一點是非常明確的，那就是，它一定會使我東方巨龍加速騰飛。一定會讓人們活得比現在更有尊嚴，無論是個人尊嚴還是國家尊嚴。只有我中華民族強盛了，百姓臉上才有光。才能讓我中華巨龍遠離強權的肆意欺壓。才會讓世界俯首稱臣?。。。。。?！
就算考，也得改革一下現有的制度。我建議考研英語降低劃線尺度。比如把線劃在20分。而且英語成績不要計入考研總分。因為它不是衡量學生能力和水平的主要標準。學生們只需要比拼專業知識的能力就夠了。那些所謂的被考研英語評價為分數高的學生，不過就是多記住了幾個單詞，不過就是比別人少查幾次詞典。如果在你毫無準備的情況下突然給你一篇最新的國外科技論文。你敢說你不用查詞典就能搞定？？？我就知道絕大多數的剛考上研的學生不敢說。可能有人會問了，我為什么偏偏針對剛考上研究生的學生來舉例子。因為這樣最公平。那些沒考上的和不考研的學生畢業后就再也不學英語了。而研究生每天都在強化自己的專業英語能力。一個不學，一個每天都練，兩年下來，還有法比嗎？？？你都研二快畢業的研究生當然比那些兩年前就不再學英語的人水平高了。你還好意思和人家兩年前就不學的人去比啊？？？瞧你那出息！要比只能是剛考上研的學生和在同一年沒考上的或者不去考的大學生來比。這樣才有可比性。比得結果如何呢？英語能力都差不多的，不過是多記住幾個單詞。遇到不會的單詞還不一樣得去查詞典！！！難道那些剛考上研究生的學生們都把英語學的深入骨髓嗎？？？開玩笑，英語又不是他們的母語。漢語才是他們的根。說的不好聽了，他們也不過是鸚鵡學舌而已?。。?/STRONG>況且我們現在的教學模式只會培養出一個個會點啞巴英語的畸形人才。更況且的是，那些因為在英語上差了一些分數而被現行制度扼殺掉的人才們，他們學兩年專業英語后一點也不會比現在的研究生差。其中還埋藏著幾十萬甚至上百萬的科技精英。他們所能創造出的知識經濟的價值是根本無法計算的！一百萬科技精英一輩子創造出的知識經濟的價值是超乎任何人的想象的?。?！但有一點是非常明確的，那就是，它一定會使我東方巨龍加速騰飛。一定會讓人們活得比現在更有尊嚴，無論是個人尊嚴還是國家尊嚴。只有我中華民族強盛了，百姓臉上才有光。才能讓我中華巨龍遠離強權的肆意欺壓。才會讓世界俯首稱臣?。。。。。?！
我是真明白了為什么中華巨龍如此步履蹣跚了。你說你不抓緊時間用數理化用科技來武裝自己，卻偏偏在這用一個工具來‘卡’人，非要用英語這個不是‘標準’而是‘工具’的東西把我們的人才分出個三六九等。這不是自殘嗎？不是內耗是什么？？？在如今科技爆炸的年代，我中華民族焉有不敗的道理？？？和國外還沒有比我們就已經輸在起跑線上了。我們大批的人才都被那個工具‘卡’掉了。舉個例子，A和B兩個人馬上就要發生你死我活的肉搏了，這時，A突然砍掉了自己的一只胳膊，你們說A焉有不敗之理？？？我都說了，對于這個工具的掌握，絕大多數的大學生都是差不多的。遇到不會的單詞該查詞典的都得查！別說他們了，教授遇到不會的單詞也得查詞典?。。∮心膫€教授敢站出來說他從二十出頭考研的那個時候開始就再也不用查詞典了？？？不用等了，沒有人敢站出來。因為根本就沒有。就算有的話，你一個人能代表整體的水平嗎？？？就算哪個教授英語水平差點的話，我想問你一句，這影響到你搞科研了嗎？？？如果你說影響了，這絕對是違心的假話。你搞不出科研那只能說明你的專業知識不夠?。?！你的科研靈感不行?。?！你的創新能力有問題！??！但這和英語沒有一點關系?。?！請不要因為排不出某種物質就怪馬桶?。?！既然在英語能力差不多的情況下不會影響到搞科研，既然教授也得查詞典，為什么連你們自己都做不到的卻反過來要利用這一點來扼殺中國未來的人才？？？典型的只許州官放火，不許百姓點燈。你們這樣做活得踏實嗎？活得心安理得嗎？不痛心嗎？中國崛起的步伐放緩了對你們有什么好處？？?
日本就不存在考研時用英語卡人的制度。畢竟日本的教育和科技比我們發達的多。師夷長技以制夷?。?！這些經驗和教訓值得我們認真吸取。改革已經刻不容緩了。不要再歌舞升平醉生夢死地看著中華民族緩慢地崛起了。我們本來就落后，沉睡了百年的東方巨龍如果不加速騰飛的話，就只能淪為在一潭死水里掙扎的泥鰍。機不可失，時不再來。教育部，你還在等什么？
把考研英語分數線劃在20分，可以給每年數以萬計的專業能力強的大學生一個機會！??！一個和全國的優秀人才同場競爭的機會?。。?STRONG>給了他們一個未來，也就是給了我們中華民族一個未來?。。?/STRONG>沒有他們何談民族？？？難道眼看著他們過早的為就業犯難？難道眼看著中華民族緩慢的崛起？？難道眼看著世界強權肆意欺壓我堂堂5000年燦爛文化的東方巨龍？？？在這種肆無忌憚的欺壓下，人民的尊嚴何在？？？國家的尊嚴何在？？？這還能叫東方巨龍嗎？？？病蟲一個?。?！教育部的官員們，是到了改革的時候了?。?！
很多專業課成績優秀的學生因為英語不過線而慘遭落榜。這里面不乏很多專業上的精英。人才就這樣悄無聲息的被扼殺了。我知道研究生需要查閱國外的資料，我不反對研究生學他們的專業英語。但這和其它不考研的人有什么關系啊？？？在大學里不考研的學生還要考什么四、六級。有什么用啊？很多人都是應付考試?；ㄥX買答案。每次四、六級考試前，賣答案的廣告就漫天飛，連廁所都不放過。再說考的都是讀和寫的能力。典型的啞巴英語。日常就算用到英語了也多半是聽和說的能力。真是南轅北轍啊。國家、學校、和學生花了大量的精力，但效果怎么樣呢？？？我們做事最終還得看效果?。。?！
我的矛頭指向的不僅僅是考研英語，還有高考英語和中考英語。我建議教育部對高考英語改革一下。實行雙分制。就是每個學校劃兩條線，一個是包含英語成績的分數線，一個是不含英語的分數線。這樣，在高考時，那些打算將來考研的學生和有志向當翻譯的學生除了要考文化課之外，還要多考一門外語。這樣既減輕了普通學生的負擔，又兼顧了研究生和翻譯人才的培養問題。這兩個分數線的考生群體之間基本不存在彼此競爭。只是每一個群體內部之間的競爭。這樣也比較公平。比如說有三分之二的學生是要考英語的，那學校在錄取時基本可以按著這個比例來分配名額。要知道，最終報名并走進考研考場的學生大約只有60％左右，再加上英語專業的人數，最多三分之二。也就是說至少三分之一的學生是沒有英語需求的。
更可氣的是小學生還要考英語。這不是虐待兒童嗎。美國的科技本來就比我們領先十幾年，可它們的學生從來不會花大量的時間用在學漢語上。它們的學生有足夠的時間去學他們感興趣的東西。這就是美國源源不斷的涌現出諾貝爾獎得主的一個重要原因?。。∫彩侵忻纼蓢萍疾罹嗟囊粋€重要根源?。。?/STRONG>如果不及時改變這個現狀，中美兩國的科技差距還將繼續下去，我們很難有翻身的機會。這是個可怕的惡性循環。
每個人的時間和精力是有限的。而英語幾乎是個無底洞。將學生的時間和精力消耗殆盡。從大的方面說，是全民學英語的大環境造成了中華民族崛起的障礙。至少是嚴重拖了后腿。大多數人在日常生活中很難用到英語。一個國家只要保持一定數量的翻譯人才就夠了。多了就是人力資源的極大浪費。希望大家從中華民族未來幾十年甚至更遠的高度來看待這個問題。
我強烈呼吁教育部取消沒有英語需求的學生的英語考試。在初中和高中只把英語當作選修課來推廣。只讓那些打算將來考研的和有志向當翻譯的人去主修英語。目前的這種做法可不是素質教育，是強制性的，是一刀切，是一言堂，是沒有聽取民意的決定。你覺得你做的是對的，但它造成的后果卻是可怕的，災難性的。一個背著50斤重物的人和一個空著手的人賽跑，結果可想而知。落后就要挨打，何況本來差距就很大。這是一個關乎中華民族生死存亡的大事。只不過這種存亡不會立桿見影的顯現出來。
就算是改成選修課也得換個教法。聽、說、讀、寫是四個主要方面，但我認為讀和寫是次要的。我們經?？梢钥吹诫娨暽喜稍L一個外國（不是說英語的國家）人，他在侃侃而談，但他的發音并不標準，而且還帶有地方口音。但這并不影響他交流。從這個事看出，就算我們用到英語了，也大多是用到了‘聽’和‘說’。難道因為你‘說’不過關，而用‘寫’和別人交流嗎？可中國的學生恰恰是聽和說不過關。這一點和國外學生差距很大。對此我有3點建議：
１。在初中和高中階段，把英語作為選修課考考，但不計入各科的總成績。讓學生知道自己的英語水平就行了。
２。取消小學英語，從初中開始學ＡＢＣ。但可以給愛好英語的小學生提供課外興趣小組。
３。課堂教學中，每堂課上，老師應將幾乎所有的學生都會話一遍。這樣學生會很輕松很有興趣的在與老師和同學們的會話中愉快的度過４５ 分鐘。語法的講解不要超過５分鐘。因為沒有考試要求了，單詞不必掌握那么多。高中畢業掌握最常用的兩千多個單詞就足夠了。每 堂課都強化聽和說的能力，把教室變成一個英語角。長此以往，六年下來我就不信中國學生聽和說的能力會差。
現在，一個學生學了十幾年英語卻也就是讀和寫還馬馬虎虎。你讓一個老外和一個大學生會話。我敢說８０％的大學生會是一副面帶疑惑和無助的表情。這就是悲哀的現狀。很多人大學畢業后就一輩子再也用不到英語了。你們說這不是極大的浪費是什么？？？
全民學英語的熱潮興起于３０年前的改革開放。中國人做什么事就喜歡不計后果的一股腦地撲上去。當時人們的眼光看不了那么遠，情有可原。人非圣賢孰能無過，知錯能改善莫大焉。但現在這種危害造成的矛盾愈發激化。如果教育部不及時出臺英語考試改革的政策的話。就是對人民的極大不負責任，就是對中華民族緩慢崛起地漠視和縱容。我泱泱５０００年燦爛文化的中華民族復興大業將不知會延緩多少年才能實現?。。?STRONG>時間就是金錢，時間就是生命，時間就是中華民族的生死存亡！！?。?！
很多專業課成績優秀的學生因為英語不過線而慘遭落榜。這里面不乏很多專業上的精英。人才就這樣悄無聲息的被扼殺了。我知道研究生需要查閱國外的資料，我不反對研究生學他們的專業英語。但這和其它不考研的人有什么關系啊？？？在大學里不考研的學生還要考什么四、六級。有什么用啊？很多人都是應付考試?；ㄥX買答案。每次四、六級考試前，賣答案的廣告就漫天飛，連廁所都不放過。再說考的都是讀和寫的能力。典型的啞巴英語。日常就算用到英語了也多半是聽和說的能力。真是南轅北轍啊。國家、學校、和學生花了大量的精力，但效果怎么樣呢？？？我們做事最終還得看效果?。。?！
我的矛頭指向的不僅僅是考研英語，還有高考英語和中考英語。我建議教育部對高考英語改革一下。實行雙分制。就是每個學校劃兩條線，一個是包含英語成績的分數線，一個是不含英語的分數線。這樣，在高考時，那些打算將來考研的學生和有志向當翻譯的學生除了要考文化課之外，還要多考一門外語。這樣既減輕了普通學生的負擔，又兼顧了研究生和翻譯人才的培養問題。這兩個分數線的考生群體之間基本不存在彼此競爭。只是每一個群體內部之間的競爭。這樣也比較公平。比如說有三分之二的學生是要考英語的，那學校在錄取時基本可以按著這個比例來分配名額。要知道，最終報名并走進考研考場的學生大約只有60％左右，再加上英語專業的人數，最多三分之二。也就是說至少三分之一的學生是沒有英語需求的。
更可氣的是小學生還要考英語。這不是虐待兒童嗎。美國的科技本來就比我們領先十幾年，可它們的學生從來不會花大量的時間用在學漢語上。它們的學生有足夠的時間去學他們感興趣的東西。這就是美國源源不斷的涌現出諾貝爾獎得主的一個重要原因?。。∫彩侵忻纼蓢萍疾罹嗟囊粋€重要根源?。。?/STRONG>如果不及時改變這個現狀，中美兩國的科技差距還將繼續下去，我們很難有翻身的機會。這是個可怕的惡性循環。
每個人的時間和精力是有限的。而英語幾乎是個無底洞。將學生的時間和精力消耗殆盡。從大的方面說，是全民學英語的大環境造成了中華民族崛起的障礙。至少是嚴重拖了后腿。大多數人在日常生活中很難用到英語。一個國家只要保持一定數量的翻譯人才就夠了。多了就是人力資源的極大浪費。希望大家從中華民族未來幾十年甚至更遠的高度來看待這個問題。
我強烈呼吁教育部取消沒有英語需求的學生的英語考試。在初中和高中只把英語當作選修課來推廣。只讓那些打算將來考研的和有志向當翻譯的人去主修英語。目前的這種做法可不是素質教育，是強制性的，是一刀切，是一言堂，是沒有聽取民意的決定。你覺得你做的是對的，但它造成的后果卻是可怕的，災難性的。一個背著50斤重物的人和一個空著手的人賽跑，結果可想而知。落后就要挨打，何況本來差距就很大。這是一個關乎中華民族生死存亡的大事。只不過這種存亡不會立桿見影的顯現出來。
就算是改成選修課也得換個教法。聽、說、讀、寫是四個主要方面，但我認為讀和寫是次要的。我們經?？梢钥吹诫娨暽喜稍L一個外國（不是說英語的國家）人，他在侃侃而談，但他的發音并不標準，而且還帶有地方口音。但這并不影響他交流。從這個事看出，就算我們用到英語了，也大多是用到了‘聽’和‘說’。難道因為你‘說’不過關，而用‘寫’和別人交流嗎？可中國的學生恰恰是聽和說不過關。這一點和國外學生差距很大。對此我有3點建議：
１。在初中和高中階段，把英語作為選修課考考，但不計入各科的總成績。讓學生知道自己的英語水平就行了。
２。取消小學英語，從初中開始學ＡＢＣ。但可以給愛好英語的小學生提供課外興趣小組。
３。課堂教學中，每堂課上，老師應將幾乎所有的學生都會話一遍。這樣學生會很輕松很有興趣的在與老師和同學們的會話中愉快的度過４５ 分鐘。語法的講解不要超過５分鐘。因為沒有考試要求了，單詞不必掌握那么多。高中畢業掌握最常用的兩千多個單詞就足夠了。每 堂課都強化聽和說的能力，把教室變成一個英語角。長此以往，六年下來我就不信中國學生聽和說的能力會差。
現在，一個學生學了十幾年英語卻也就是讀和寫還馬馬虎虎。你讓一個老外和一個大學生會話。我敢說８０％的大學生會是一副面帶疑惑和無助的表情。這就是悲哀的現狀。很多人大學畢業后就一輩子再也用不到英語了。你們說這不是極大的浪費是什么？？？
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全民學英語的熱潮興起于３０年前的改革開放。中國人做什么事就喜歡不計后果的一股腦地撲上去。當時人們的眼光看不了那么遠，情有可原。人非圣賢孰能無過，知錯能改善莫大焉。但現在這種危害造成的矛盾愈發激化。如果教育部不及時出臺英語考試改革的政策的話。就是對人民的極大不負責任，就是對中華民族緩慢崛起地漠視和縱容。我泱泱５０００年燦爛文化的中華民族復興大業將不知會延緩多少年才能實現?。。?STRONG>時間就是金錢，時間就是生命，時間就是中華民族的生死存亡！！?。?！
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責任編輯：執中
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