取消英語(yǔ)學(xué)習(xí)是制裁美國(guó)的治本之策：兼駁《被奴隸奴隸的子孫永遠(yuǎn)是奴隸》

取消小學(xué)、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是制裁美國(guó)對(duì)臺(tái)軍售的治本之策：兼駁《被奴隸奴隸的子孫永遠(yuǎn)是奴隸》　　

沂蒙山人　　

初看《被奴隸奴隸的子孫永遠(yuǎn)是奴隸》標(biāo)題以為是反現(xiàn)代奴隸制的文章，細(xì)讀此文實(shí)不能茍同！　　

一．原文：“昔有一獼猴，為大人所打，不能奈何，反怨小兒。　　　　

（《百喻經(jīng)·獼猴喻》）　　　　

這是《百喻經(jīng)》上的一個(gè)小故事。說(shuō)的是一個(gè)猴子被一個(gè)大人所欺負(fù)，這個(gè)猴子不是想方設(shè)法對(duì)付這個(gè)大人，而是拿這個(gè)大人的小孩出氣。當(dāng)然，這個(gè)猴子的作為是非常可笑的！　　　　

恕筆者直言。讓筆者看“取消小學(xué),初中學(xué)習(xí)英語(yǔ),制裁美國(guó)對(duì)臺(tái)軍售”與其相比，則有過(guò)而無(wú)不及，更有甚者的是：那個(gè)猴子被一個(gè)大人所欺負(fù)，雖然不是想方設(shè)法對(duì)付這個(gè)大人，是拿這個(gè)大人的小孩出氣，但它也并沒(méi)拿他自己的小猴子出氣；而現(xiàn)在是一個(gè)大人被一個(gè)大人所欺負(fù)，這個(gè)大人不是想方設(shè)法對(duì)付那個(gè)欺負(fù)他的大人，也不是拿著那個(gè)欺負(fù)他的大人的小孩出氣，而是拿著自己的小孩出氣！　　　　

故今有《新百喻經(jīng)·大人喻》曰：今有一大人，為他人所打，不能奈何，反怨己兒。　　　　

此法是不可取的。”　　　

評(píng)論：1.將學(xué)英語(yǔ)無(wú)條件地當(dāng)成中國(guó)人的基本人權(quán)是經(jīng)不住推敲的謬論。“風(fēng)雨送春歸飛雪迎春到”網(wǎng)友引經(jīng)據(jù)典提出異議，將取消小學(xué)初中學(xué)英語(yǔ)比作“拿著自己的小孩出氣”，無(wú)形中已將中國(guó)人在小學(xué)初中學(xué)英語(yǔ)（包括小孩學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成不可剝奪的“人權(quán)”了。近年以來(lái)，隨著與世界“接軌”的狂熱，“全民英語(yǔ)”的呼聲越來(lái)越高，英語(yǔ)教育“從娃娃抓起”已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，連幼兒園小孩子的識(shí)字圖片也配有英漢雙語(yǔ)的單字。中考、高考、大學(xué)四六級(jí)、職稱英語(yǔ)，如今都是不得不面對(duì)的“硬道理”。尤其是今年1月，同在上海的同濟(jì)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和東華大學(xué)等6所高校，各自進(jìn)行了2010年的高考自主招生考試。其中有4所高校“不約而同”地沒(méi)有將語(yǔ)文列為高考考試科目;與此同時(shí)，上海部分大學(xué)明確規(guī)定高考報(bào)考考生不分文理，必須進(jìn)行英語(yǔ)、數(shù)學(xué)考試。或許有人說(shuō)這僅僅是局部而已，但這一局部代表的確是與世界“接軌”的大方向！在中國(guó)當(dāng)前以考試為指揮棒的應(yīng)試教育之下，高考不考語(yǔ)文意味著語(yǔ)文在高中基本退出舞臺(tái)，可以作為選修課，高中語(yǔ)文地位的降低必然導(dǎo)致初中語(yǔ)文教育與高中“接軌”而弱化，淪為選修課甚至在某些極端功利的學(xué)校被取消都是可預(yù)見(jiàn)的。潛意識(shí)里視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為基本人權(quán)的“風(fēng)雨送春歸飛雪迎春到”網(wǎng)友為什么不站出來(lái)大聲為中國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)這一基本人權(quán)遭踐踏而擔(dān)憂呢？難道在中國(guó)的土地上，在中國(guó)人的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)比漢語(yǔ)更代表“硬道理”嗎？　　

2.將取消小學(xué)初中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)成是危害自己孩子的利益是顛倒是非的說(shuō)辭。“風(fēng)雨送春歸飛雪迎春到”網(wǎng)友將取消小學(xué)初中學(xué)英語(yǔ)比作“拿著自己的小孩出氣”，表現(xiàn)出為子孫后代利益擔(dān)憂的可愛(ài)姿態(tài)來(lái)，赫然擺出了“取消小學(xué)初中英語(yǔ)=侵害孩子利益”的推論前提來(lái)。可笑的是，在教育產(chǎn)業(yè)化和全面“接軌”的推動(dòng)下，在境外勢(shì)力滲透操縱的全盤(pán)西化浪潮之中，英語(yǔ)教育占據(jù)學(xué)子三分之一的時(shí)間和大量的金錢投入已經(jīng)成為共識(shí)的今天，在學(xué)生家長(zhǎng)都備受折磨的現(xiàn)實(shí)面前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)浪潮到底代表誰(shuí)的利益是不言自明的。將取消小學(xué)初中學(xué)英語(yǔ)比作“拿著自己的小孩出氣”，也太把群眾當(dāng)弱智了吧！　　

3. 將取消小學(xué)初中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)成是無(wú)關(guān)痛癢的事情不是無(wú)知就是無(wú)恥。“風(fēng)雨送春歸飛雪迎春到”網(wǎng)友在文中指責(zé)說(shuō)：“現(xiàn)在是一個(gè)大人被一個(gè)大人所欺負(fù)，這個(gè)大人不是想方設(shè)法對(duì)付那個(gè)欺負(fù)他的大人，也不是拿著那個(gè)欺負(fù)他的大人的小孩出氣，而是拿著自己的小孩出氣。”西方資本所推動(dòng)的經(jīng)濟(jì)全球化同時(shí)也是西方強(qiáng)行推動(dòng)擴(kuò)張的文化全球化。且不說(shuō)外語(yǔ)教育給外資文化出口所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益，僅從文化殖民這點(diǎn)上說(shuō)，這就是西方“和平演變”與“溫水煮青蛙”的關(guān)鍵所在。即使不代表全部，遏制英語(yǔ)教育無(wú)限擴(kuò)張的勢(shì)頭也是真正的治本之策!取消小學(xué)初中學(xué)英語(yǔ)本是強(qiáng)而有力的反制措施，在這里卻被說(shuō)成是“不是想方設(shè)法對(duì)付那個(gè)欺負(fù)他的大人”，還下結(jié)論呢說(shuō)“此法是不可取的”，這到底是思維混亂的糊涂還是故作鎮(zhèn)靜的忽悠？　　

二.原文：“小學(xué),初中”時(shí)期，正是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、知識(shí)的最佳時(shí)期，不要因此貽誤孩子！“英語(yǔ)”是語(yǔ)言、知識(shí)，是工具、武器，其本身并無(wú)罪、過(guò)錯(cuò)；自己的孩子更無(wú)罪、過(guò)錯(cuò)！有罪、過(guò)錯(cuò)的大人！自己有本事就找對(duì)方，與其PK！沒(méi)有本事也就算了！　　　　

筆者鄙視那個(gè)“為大人所打，不能奈何，反怨小兒”的獼猴！更鄙視“為他人所打，不能奈何，反怨己兒”的大人！　　

評(píng)論：1.本人不是語(yǔ)言專家，但在語(yǔ)言學(xué)方面有基本的了解，對(duì)小學(xué)初中“正是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、知識(shí)的最佳時(shí)期”的觀點(diǎn)沒(méi)有異議。但作者也知道英語(yǔ)“是語(yǔ)言、知識(shí)，是工具、武器”，卻無(wú)視甚至不愿承認(rèn)這個(gè)武器掌握在不同群體手里是有殺傷力的！國(guó)際學(xué)術(shù)界以英語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)語(yǔ)言而導(dǎo)致中國(guó)專家在致力于學(xué)術(shù)的同時(shí)還必須花費(fèi)大量精力跨越語(yǔ)言關(guān)造成的損失是多少？如果國(guó)際學(xué)術(shù)語(yǔ)言換成漢語(yǔ)對(duì)中國(guó)的收益又是多少？尤其是語(yǔ)言本身是文化的載體，拿掉中華五千年歷史所留下來(lái)的文字則我中華文化必蕩然無(wú)存，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)以及漢語(yǔ)的邊緣化對(duì)中華文化的傳承是什么影響？據(jù)說(shuō)毛主席曾讀《資治通鑒》十七遍，被英語(yǔ)占去三分之一時(shí)間的廣大學(xué)子甚于的時(shí)間連專業(yè)都難顧及還有時(shí)間讀中華百家經(jīng)典嗎？英語(yǔ)是一個(gè)武器，任何武器本身都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，但握在敵人手里的武器我們是不是要提防？劫匪手里的菜刀我們是不是該正視？　　

2. 在文末，“風(fēng)雨送春歸飛雪迎春到”網(wǎng)友半憤慨半譏諷地挖苦到，“自己有本事就找對(duì)方，與其PK！沒(méi)有本事也就算了！” “自己有本事就找對(duì)方，與其PK！”不知怎地就讓我聯(lián)想到“形左實(shí)右”和“打著紅旗反紅旗”的說(shuō)法來(lái)！“沒(méi)有本事也就算了！”又是什么意思呢？暫時(shí)斗不過(guò)就認(rèn)命？戰(zhàn)場(chǎng)上不能立刻徹底打敗敵人就投降？ 　　

三．原文：“須知：被奴隸奴隸的子孫永遠(yuǎn)是奴隸。　　　　

若筆者，則必定找其與之PK！在其必定之路上攔截，徹底摧毀之！”　　

評(píng)論：通觀全文沒(méi)看出作者的可行性建議。“被奴隸奴隸的子孫永遠(yuǎn)是奴隸”，這句話既是標(biāo)題又如此突出，但俺還是讀不懂什么意思！這幾個(gè)奴隸都是哪些群體？怎么又會(huì)永遠(yuǎn)奴隸下去呢？“若筆者，則必定找其與之PK！在其必定之路上攔截，徹底摧毀之！”這句話似乎很提氣，真有又遇見(jiàn)了網(wǎng)上“楊佳”的感覺(jué)，但楊佳是其它手段無(wú)法解決才魚(yú)死網(wǎng)破的，不知道在文章開(kāi)頭文質(zhì)彬彬已經(jīng)據(jù)點(diǎn)的作者在文末怎么突然也“楊佳”起來(lái)了呢？ 　　

附原文兩篇：　　

被奴隸奴隸的子孫永遠(yuǎn)是奴隸　　　　

——評(píng)《取消小學(xué),初中學(xué)習(xí)英語(yǔ),制裁美國(guó)對(duì)臺(tái)軍售》　　

                                   探索者　　　　

昔有一獼猴，為大人所打，不能奈何，反怨小兒。　　　　

（《百喻經(jīng)·獼猴喻》）　　　　

這是《百喻經(jīng)》上的一個(gè)小故事。說(shuō)的是一個(gè)猴子被一個(gè)大人所欺負(fù)，這個(gè)猴子不是想方設(shè)法對(duì)付這個(gè)大人，而是拿這個(gè)大人的小孩出氣。當(dāng)然，這個(gè)猴子的作為是非常可笑的！　　　　

恕筆者直言。讓筆者看“取消小學(xué),初中學(xué)習(xí)英語(yǔ),制裁美國(guó)對(duì)臺(tái)軍售”與其相比，則有過(guò)而無(wú)不及，更有甚者的是：那個(gè)猴子被一個(gè)大人所欺負(fù)，雖然不是想方設(shè)法對(duì)付這個(gè)大人，是拿這個(gè)大人的小孩出氣，但它也并沒(méi)拿他自己的小猴子出氣；而現(xiàn)在是一個(gè)大人被一個(gè)大人所欺負(fù)，這個(gè)大人不是想方設(shè)法對(duì)付那個(gè)欺負(fù)他的大人，也不是拿著那個(gè)欺負(fù)他的大人的小孩出氣，而是拿著自己的小孩出氣！　　　　

故今有《新百喻經(jīng)·大人喻》曰：今有一大人，為他人所打，不能奈何，反怨己兒。　　　　

此法是不可取的。　　　　

“小學(xué),初中”時(shí)期，正是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、知識(shí)的最佳時(shí)期，不要因此貽誤孩子！“英語(yǔ)”是語(yǔ)言、知識(shí)，是工具、武器，其本身并無(wú)罪、過(guò)錯(cuò)；自己的孩子更無(wú)罪、過(guò)錯(cuò)！有罪、過(guò)錯(cuò)的大人！自己有本事就找對(duì)方，與其PK！沒(méi)有本事也就算了！　　　　

筆者鄙視那個(gè)“為大人所打，不能奈何，反怨小兒”的獼猴！更鄙視“為他人所打，不能奈何，反怨己兒”的大人！　　　　

須知：被奴隸奴隸的子孫永遠(yuǎn)是奴隸。　　　　

若筆者，則必定找其與之PK！在其必定之路上攔截，徹底摧毀之！　　　

取消小學(xué),初中學(xué)習(xí)英語(yǔ),制裁美國(guó)對(duì)臺(tái)軍售.　　

作者：wang1362989    文章發(fā)于：烏有之鄉(xiāng)    點(diǎn)擊數(shù)： 　　 951    更新時(shí)間：　2010-2-2　  　　

美國(guó)對(duì)臺(tái)軍售，光抗議不是事，來(lái)點(diǎn)具體的：取消初中，小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，消除英語(yǔ)的文化入侵。　　

       美國(guó)對(duì)臺(tái)軍售，引起了中國(guó)人民及中央政府等相關(guān)人員及機(jī)構(gòu)的關(guān)注與抗議，但光抗議我認(rèn)為還不能有效地實(shí)施對(duì)美國(guó)的制裁， 　　

    數(shù)學(xué)網(wǎng)友提出了，動(dòng)用中國(guó)的大批技術(shù)人員，來(lái)模仿生產(chǎn)波音飛機(jī)及微軟操作系統(tǒng)，這種方法也是可行的，但，我現(xiàn)在提出一種新的制裁美國(guó)的措施，那就是取消小學(xué)及初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)，來(lái)制裁美國(guó)。　　

    為什么用取消英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，來(lái)制裁美國(guó)的呢，　　

   這是基于如下幾種情況而來(lái)的：　　

    一、從歷史上看：秦始皇統(tǒng)一中國(guó)時(shí)，就有統(tǒng)一文字之說(shuō)，因?yàn)橹挥薪y(tǒng)一了文字，人們才能有效的溝通，才能有效地進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀上的統(tǒng)一，根據(jù)這一點(diǎn)，如果我們?nèi)∠诵W(xué)及中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，美國(guó)對(duì)中國(guó)的文化入侵就會(huì)減少相當(dāng)一部分人。因?yàn)槟苌细咧械娜耸窍鄬?duì)的少數(shù)，　　

    二、產(chǎn)斷英語(yǔ)的產(chǎn)業(yè)鏈，英語(yǔ)的產(chǎn)業(yè)鏈，相當(dāng)?shù)貜V泛，西方的有些利益集團(tuán)，是從中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)而獵取利益的，如果產(chǎn)斷了小學(xué)及中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就會(huì)把西方進(jìn)入中國(guó)的英語(yǔ)產(chǎn)業(yè)鏈給產(chǎn)斷了，西方的某些產(chǎn)業(yè)就會(huì)受到影響，也就是從經(jīng)濟(jì)上達(dá)到了制裁美國(guó)的目的，　　

    三、從人的價(jià)值觀形成的時(shí)期看，小學(xué)及中學(xué)，是人們的價(jià)值觀形成期，如果小學(xué)及中學(xué)都取消了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，那今后美國(guó)對(duì)中國(guó)的和演，就會(huì)失去作用，從長(zhǎng)期看，更有利于中華民族團(tuán)結(jié)與發(fā)展。   　　

   四、從實(shí)際的應(yīng)用效果看，中國(guó)人從小孩開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到大學(xué)。小學(xué)六年，初中三年，高中三年，大學(xué)四年，總計(jì)十六年，想一想，這十六年，要消耗多少青春年華，而相當(dāng)多的人，高中畢業(yè)后開(kāi)始工作，大學(xué)畢業(yè)后開(kāi)始工作，英語(yǔ)用的是相當(dāng)?shù)纳伲覀冎v學(xué)以致用，沒(méi)用的東西，為什么我們要學(xué)呢？如果我們以前，取消英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，美國(guó)人會(huì)認(rèn)為中國(guó)又要閉關(guān)鎖國(guó)了，而我們現(xiàn)在取消英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，正是時(shí)候，理直氣狀地找到了不是理由的理由，　　

   因此說(shuō)，根據(jù)以上的分析我認(rèn)為，用取消小學(xué)及中學(xué)英語(yǔ)的方式，來(lái)制裁美國(guó)，是一種比較好的方法，這一取消，那什么時(shí)候恢復(fù)，那就以后再說(shuō)了，   　　

     但我們?nèi)∠⒉坏扔冢袊?guó)就不用英語(yǔ)了，那只是保留一小部分的大學(xué)，一小部分人，能夠翻譯英文就行了，沒(méi)有必要浪費(fèi)中國(guó)那么多的人力資源去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。　　

   而這種取消英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讓美國(guó)人看來(lái)，并不是多重要的事情，但它所起的作用，將是長(zhǎng)期的，重大的，西方的價(jià)值觀體系，就會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，對(duì)中國(guó)不產(chǎn)生作用。美國(guó)人說(shuō)的話就是再大，我會(huì)說(shuō)，你嘰哩呱啦的啥呀，請(qǐng)說(shuō)漢語(yǔ)，不然的話，我要揍你。　　

2010。2。2。　　　　

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