中國發(fā)動震撼世界的無產(chǎn)階級文化大革命以來,今年滿十周年了。
十年來文革的過程,從根本上促進(jìn)了中國的社會主義建設(shè),使中國免于掉進(jìn)修正主義和官僚主義的泥坑。足以說明這個(gè)問題的最好例子,可舉出下列三點(diǎn):
第一、文革的最重要的成果,是教育制度和教育方針的改革。在漫長的整個(gè)封建時(shí)代,中國的教育都是為了培養(yǎng)當(dāng)官的。這一為期甚久的傳統(tǒng),在進(jìn)入近代以至在文革以前,也沒有發(fā)生根本變化,教育的目的仍在于培養(yǎng)尖子:不是官員,就是工程師以至黨的干部。只要不改變這一傾向,教育越普及,中國就越會產(chǎn)生新的對立階級。所以“十六條”在關(guān)于改革上層建筑方面特別重視教育的改革。
文革首先以學(xué)生為尖兵,讓學(xué)生學(xué)習(xí)工農(nóng),站在大批判的前列,使學(xué)生通過斗爭,親自體會自己是社會主義革命的接班人。毛澤東在看到這些學(xué)生的成長以后,又于一九六八年末對舊大學(xué)出來的學(xué)生發(fā)出到農(nóng)村、工廠、礦山和邊疆去的號召,鼓勵他們長期扎根基層。與此同時(shí),還改革了招生制度。中學(xué)畢業(yè)生一律到生產(chǎn)現(xiàn)場勞動二、三年之后,再由所在單位推薦上大學(xué)。這種招生制度的改革,顯然是打破分?jǐn)?shù)主義和向上爬主義的有力手段。加之,這些大學(xué)生畢業(yè)后原則上仍回到原生產(chǎn)單位,這樣一來,大學(xué)與生產(chǎn)單位有機(jī)地結(jié)合在一起,從而造成了嶄新的局面,再也不能把上大學(xué)作為發(fā)跡和逃避勞動去當(dāng)干部的手段了。這從培養(yǎng)社會主義接班人的觀點(diǎn)看,其重要性是不言而喻的。
當(dāng)然,這一教育改革剛剛邁出第一步,還有許多問題有待解決。如在生產(chǎn)崗位呆了三年,一上大學(xué)馬上學(xué)數(shù)學(xué)、物理等,進(jìn)步可能較慢。但是,由于大學(xué)的教育經(jīng)常與社會直接結(jié)合,有可能收到在資本主義社會得不到的教育效果。而且,個(gè)別缺陷還可以在實(shí)踐中得到糾正。重要的是,只有這種教育才能使社會不受尖子統(tǒng)治,防止社會主義改變顏色。這樣的改革迄今還沒有一個(gè)社會主義國家進(jìn)行過。僅從這一件事看,也可以理解文革是一種規(guī)模多么大的改革。
第二、文革完成的第二件大事,是使以中共黨員為中心的干部同一般群眾的關(guān)系發(fā)生了很大變化。文革以前,干部中間殘留著相當(dāng)根深蒂固的官僚化和特殊化傾向。這種傾向在文革中受到各方面的沖擊。群眾消除了害怕干部的情緒,許多干部也能自覺地經(jīng)常傾聽群眾的呼聲。
中國各地設(shè)立了名叫“五·七干部學(xué)校”的干部再教育機(jī)構(gòu),在那里一面從事體力勞動,一面學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)為人民服務(wù)的干部。我曾經(jīng)訪問過陜西省和廣東省的干部學(xué)校,聽取學(xué)員們的意見。他們都對自我教育的成果感到自豪。
此外,各級政權(quán)機(jī)關(guān)原則上都由老、中、青組成。這是中共十大所規(guī)定的政權(quán)建設(shè)的基本方針。這是一個(gè)打破論資排輩的方針。文革就是以各種各樣的形式,打破舊官僚主義、黨員優(yōu)先主義和論資排輩,充實(shí)了社會主義的民主。
第三、文革的另一個(gè)不可忽視的成果是,農(nóng)業(yè)和工業(yè)都得到順利發(fā)展。文革期間,中國廢除了對生產(chǎn)好的工人發(fā)獎金的所謂物質(zhì)刺激的做法。廢除以后,生產(chǎn)仍順利上升,這證明在社會主義制度下沒有必要搞物質(zhì)刺激。這是文革理論的勝利。以一九六四年為一百計(jì)算,一九七四年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增長百分之五十一,工業(yè)生產(chǎn)總值增長了一百九十。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到一九七五年為止連續(xù)十四年獲得豐收,這是中國歷史上從未有過的。而在同一期間,蘇聯(lián)卻幾次大歉收。毫無疑問,這是文化大革命的勝利。
以上只不過列舉了一些最有代表性的例子。但是,僅從這些例子也可看出其成果多么大。另外,中國八億群眾通過文革所進(jìn)行的斗爭,不是象日本有人說的那種“權(quán)力之爭”,而是規(guī)模遠(yuǎn)為巨大的、具有本質(zhì)性的路線斗爭。
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