中宣部5.30通知是在糾偏嗎？
昨天晚上，讀到了題為《中宣部“5.30”通知寓意何在？》一文后，該文的下列一段話引起了我久久的思考：【簡單翻一翻這本書的內容，不難看出，它是一本以強調“社會主義”否定 “資本主義”為主題的政治理論讀物。中宣部5.30通知，實際上發出了一個政治信號，這就是：在改革開放中，要注意防右，要高舉社會主義旗幟。很顯然這是一個理論導向重大改變，是對過去相當長的一段時間里強調“淡化姓資姓社” “防左”的糾偏，其實這種變化，從吳邦國在人代會上的講話，求是雜志社近期動態就可看出端倪，530通知只不過是中央加大了改變的力度，對于馬克思主義理論工作者來說，這無疑是一個利好消息?！俊 ?/STRONG>
身為一個年近古希的老漢，我實在不愿與任人作無謂的爭執。但既然事關對中宣部5.30通知的評價，就自然涉及到國計民生的大事，所以我就不得不表示一點看法?！ ?/STRONG>
這里既然提到了中宣部，就不禁使我首先想到了中宣部理論局副局長 李 君如，他在“十五”大之前以“吹風”的形式，公然提出了“兩個不問”，即“不問姓社姓資是第二次思想解放，不問姓公姓私是第三次思想解放”（見 1997年8月12日 的《中國經濟時報》）?！ ?/STRONG>
大家想想，中宣部理論局，這應該是為中央提供理論依據的部門吧？而中國共產黨則應該是堅決實行公有制、堅決走社會主義道路的政黨吧？可這位理論局副局長大人竟然堂而皇之的號召官員們“不問姓社姓資”、“不問姓公姓私”，這豈不是天下奇聞么？
讓我們再回到對“中宣部5.30通知”的評價這個主題上來吧?！ ?/STRONG>
試想，一件欲使【推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦】宏偉目標，還需要采用前面那段引文中所說的“發出了一個政治信號”和從吳邦國的講話“動態就可看出端倪”這種不太光明正大的方式嗎？
既然《中宣部“5.30”通知寓意何在？》一文的作者認為中宣部“5.30”通知是【一個理論導向重大改變，是對過去相當長的一段時間里強調“淡化姓資姓社” “防左”的糾偏】，那么，作為黨的喉舌的中宣部，是否就應該在該通知中大張旗鼓地號召人們去批叛前一段的資本主義傾向呢？可是，通知中有這樣的只言片語嗎？（為便于大家參考，特將中宣部“5.30”通知全文附后）
既然《中宣部“5.30”通知寓意何在？》一文的作者認為中宣部“5.30”通知是【對于馬克思主義理論工作者來說，這無疑是一個利好消息】，那么，作為黨的喉舌的中宣部，是否就應該將作為中國共產黨的指導思想的馬列主義、毛澤東思想在該通知中提一提呢？可是，通知中有這樣的只言片語嗎？
既然“中宣部5.30通知”的主要目的是“推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦”，那么，這個通知豈不是既與批叛前一段的資本主義傾向無關、又與作為中國共產黨的指導思想的馬列主義、毛澤東思想無關嗎？如此以來，這【對于馬克思主義理論工作者來說，這無疑是一個利好消息】又在哪里呢？
哎，如今這些似是而非、企圖攪混水的東西啊！實在令人防不勝防。
附文：
中共中央宣傳部關于認真組織學習《六個“為什么”》的通知
出處：人民網-《人民日報》
各省、自治區、直轄市黨委宣傳部，中央宣傳文化系統各單位：
為扎實推動用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入學習實踐科學發展觀，幫助廣大干部群眾深入把握社會主義核心價值體系，中央宣傳部理論局組織編寫了《六個“為什么”——對幾個重大問題的回答》（以下簡稱《六個“為什么”》）?！读鶄€“為什么”》緊密聯系國際國內形勢的深刻變化，緊密聯系改革開放和現代化建設的實際，緊密聯系干部群眾的思想實際，以鮮明的觀點、深入的分析、生動的事例、透徹的說理，全面準確地闡述了關于社會主義核心價值體系的六個重大問題，是廣大干部群眾深入學習領會中國特色社會主義理論體系的重要讀物。
各級黨委中心組要在深入學習中國特色社會主義理論體系的基礎上，認真組織好《六個“為什么”》的學習。各級黨委宣傳部要結合扎實推進社會主義核心價值體系建設，結合慶祝新中國成立60周年宣傳教育活動，組織好《六個“為什么”》的學習宣傳。各級黨委講師團要圍繞《六個“為什么”》的內容，組織好對黨員干部和基層群眾的宣講。各高校要把《六個“為什么”》作為大學生思想政治理論課重要輔助材料，推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。
中共中央宣傳部
2009年5月30日
秦川?！ ?/STRONG>
2009.6.6
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