英國社會學家麥克·揚認為，學校知識是一種意識形態，學校課程是社會關系的一種映照。教科書作為顯性課程知識的主要實物載體和學習的重要資源，首當其沖成為反映社會主流價值觀的鏡子、社會強勢群體的代言者。美國學者阿普爾在《意識形態與課程》一書中，闡述了他的課程文化觀，揭示了教育中知識與權力的復雜關系。他認為，課程知識與意識形態非常密切，課程不是中立與客觀的，而是具有意識形態的特性。課程問題不僅僅是技術性、教育性和認識論的問題，而是階級、經濟權力、文化霸權之間相互作用的產物，是顯性或潛在的價值沖突的結果。因此它實質上是一個政治問題，是一個意識形態問題，是一個價值性問題。他提出：“誰的知識最有價值”，這是繼斯賓塞的“什么知識最有價值” 這個經典問題之后的又一個經典問題。它促使我們思考：知識與權力之間存在怎樣的關系？課程知識究竟代表的是誰的利益？
2007年7月，俄羅斯高等教育人文科學協會批準出版了給教師參考的歷史教學書：《俄羅斯現代史 1945-2006年》。這是蘇聯解體后經過國家權威部門認定的第一本歷史教科書，是震動俄羅斯思想界的一次“撥亂反正”，引起了全球范圍的關注。與戈爾巴喬夫時期對于蘇聯歷史和蘇聯歷史人物的評價完全不同，這本書對蘇聯70年歷史總體上持肯定的態度。認為蘇聯體制雖然確實存在弊端，但斷言蘇聯體制完全失敗的觀點是幼稚的，斯大林是蘇聯最成功的領導人，戈爾巴喬夫、葉利欽應對蘇聯解體承擔主要責任。
再看看我國語文、歷史等各類教科書幾次修改的情形：《誰是最可愛的人》、《狼牙山五壯士》等革命戰爭英雄題材的課文被撤出；2006年上海新版歷史教科書居然淡化“毛澤東、長征、殖民侵略、革命、戰爭”，蓋茨取代毛澤東；大幅削減古代史內容，用所謂當代文明史取代中國史；營造所謂“和諧史”，革命、戰爭、苦難內容被大幅刪減，南京大屠殺內容只在初中部分簡單提及；高中部分完全拋棄傳統中國、世界編年記史的方式，改用一部籠統的“人類文明史” 代替……以致老外也驚呼：毛委員去哪了？
帝國主義亡我之心不死，他們把“和平演變”寄托在第三代、第四代、第五代上，妄圖利用教科書進行一場靜悄悄的“橙色革命”；培養漢奸，收買敗類，妄圖在學校對孩子們----中國的未來，民族的希望----灌輸精神鴉片。他們美化秦檜、周作人、李鴻章，卻否定“文革”， 否定毛澤東，否定太平天國運動，義和團運動，林則徐、辛亥革命、孫中山、28年的革命戰爭，甚至于共產黨的合法執政地位也給否定掉了。居心何在？
法國人不忘拿破侖，美國人不忘華盛頓，中國人卻什么都忘了。 魯迅 先生說：“沒有偉大人物出現的民族是可悲的民族，但是有了偉大的人物出現而沒有人去愛護是更可悲的。”郁達夫在紀念魯迅時說：“沒有偉大人物出現的民族，是可憐的生物之群；有了偉大人物現而不知崇敬愛戴的國家，是沒有希望的奴隸之邦。”
今年是越戰勝利30周年，我們應好好紀念一下那些在越戰中保家衛國，犧牲的英勇的人民子弟兵，他們是我們“最可愛的人”啊！遙想59年前，偉大的中國人民志愿軍6個軍共18個師，雄赳赳，氣昂昂，跨過了鴨綠江赴朝鮮前線，最終打敗了美帝野心狼。著名作家魏巍用如椽巨筆，寫下了名篇《誰是最可愛的人》，在國內引起了轟動。 1951年4月11日 《人民日報》第一版頭條發表， 毛澤東閱后批示：“印發全軍”。 朱德讀后連聲稱贊：“寫得好！很好！” 周恩來在1953年第二次文代會上講話時，竟推開了講稿，對著話筒大聲說：“在座的誰是魏巍同志，今天來了沒有？請站起來，我要認識一下這位朋友(這時，全場都望著從座位上站立起來的魏巍，熱烈鼓掌)，我感謝你為我們子弟兵取了個‘最可愛的人’這樣一個稱號。”《誰是最可愛的人》被選入全國中學語文課本，鼓舞、教育了幾代人。一篇散文，為人民子弟兵樹起一座英雄豐碑。最可愛的人和新一代最可愛的人，在當代中國已成為中國人民志愿軍和中國人民解放軍的代名詞。
忘不了去年的雪災、四川汶川大地震，是誰沖在了最前線？是我們的英勇的人民子弟兵！今年的抗旱斗爭中又有我們的英勇的人民子弟兵的身影！往上溯，十年前的抗洪斗爭還是我們的英勇的人民子弟兵奉獻出了“最可愛” 的行為！哪里有危險哪里就有我們“最可愛的人”啊！
“生于憂患，死于安樂”，而三十年的韜光養晦，功利主義、拜金風氣彌漫，信仰缺失，精神干癟，社會和媒體都變得低俗、庸碌、市儈。美國《僑報》當地時間17日發表社論說，從金融危機爆發至今，世界各國的應對策略已由“抱團取暖”，攜手共進走向 “摩擦生熱”。各國祭起了貿易保護主義大旗，搞以鄰為壑那一套。歐元區內“只雇本國人，只買本國貨，不許工廠外遷，向外國貨物征收高額關稅”的呼聲甚囂塵上；印度則不斷抬高門檻，要把包括中國玩具在內的中國造擋在海關之外。尤其是以危機的發源地美國為甚——美國總統奧巴馬已簽署包含“購買美國貨”條款的巨額經濟刺激計劃。以出口為經濟第一引擎的中國，將成為各國貿易保護主義的最大受害者，中國貨將成為排外潮的祭品。保八堪憂，四鄰又豺狼虎視，發酵著危機。虛胖的強大，使館說炸就炸，飛機說撞就撞，如今船又沉了。小日本窺視我釣魚島，菲律賓竟也蠢蠢動起來，妄圖通過立法手段侵吞所謂的“卡拉延群島”和黃巖島。
不能忘記都德的《最后一課》，1870年，普法戰爭中普魯士的大炮，威逼法國淪陷區的小弗朗士們放棄了法語，改學德語。我想，如果都是在和平幻想里養尊處優，將來我們面臨“人為刀俎、我為魚肉”之時，就不僅僅是換說語言那么簡單了，而是沒有地位和尊嚴的民族的悲傷！中華民族從古至今，貫穿了一部尊嚴的捍衛史，英雄璨若星河。這些閃爍民族榮耀的歲月的歷史，每每觀之總會心潮澎湃，蕩氣回腸。如果一個國家，只崇尚拜金而漠視精神風骨，談何尊嚴？ 如果一個民族，只以功利和娛樂為上，還有什么品位？一個忘卻舍生取義的民族，是沒有希望沒有前途的民族！
國有英雄而不知惜，國之恥也！有了浴血犧牲的楷模英雄，卻以什么事跡過時、宣揚血腥為理由和幌子，打入冷宮，不僅可恥而且可悲！如何傳承給祖國的青少年一個有血肉有風骨的精神世界，以迎接未來“叢林法則”的現實世界里風雨甚至血與火的洗禮和挑戰，是關乎國家、民族前途命運的課題！現在的年輕人，對于曾經為國家犧牲的英雄事跡了解的幾乎為零。鄧小平也不得不承認教育出了問題，還說：“中國以后如果出問題，很可能就會出在教育上！”教科書肆意篡改的事實證明，有一撮“特別關心教育”的人正在有計劃有步驟地進行著一場靜悄悄的“顏色革命”！人家不和你“抱團取暖”了，你充當“救市主”、“救世主”去吧，可在人家眼里，你不過是一只“替罪羊”！
自1840年以來，中國先后經歷了第一第二次鴉片戰爭、太平天國起義、中法戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍入侵、日俄戰爭、十年國內革命戰爭、八年抗日戰爭、四年解放戰爭、抗美援朝、對印自衛反擊戰、珍寶島抗蘇、抗美援越、對越自衛反擊戰，中國正是憑著千萬烈士“最可愛的人”無私貢獻出來的忠誠和鮮血，憑著他們與國內外大小“魔鬼”們的無數次義無反顧的血戰，才得以始終傲立于世界東方，才得以以一種民族獨立，國家崛起的姿態踏入21世紀的門檻。和這些“我以我血薦軒轅”的民族英雄們相比，那些為了個人私利，終日里蠅營狗茍的腌臜小人給中華英雄們當腳下灰塵的資格都不具備。他們是一堆糞便，遺臭萬年。若說活在這個世界上還有什么價值的話，那就是以卑微的生命和無恥的言行更加反襯出英雄的偉大和不朽！
古人云：“跖犬吠堯，堯非不仁，狗固吠非其主也！”犬既如此，人亦亦然！當所謂的“精英”們對革命英雄及其行為和精神大加指斥時，并非是這些革命英雄及其行為和精神本身有任何問題。有問題的是“精英”們早就改換了門庭，認了新的主子了！！古人又云：欲滅其國，先亡其史！肆意篡改教科書，正是那些家伙的險惡用心。這決不是危言聳聽！如果有一天真的戰爭來臨，一支已經忘記戰爭威脅的國家和民族，還能不能守住自己的國土？仗還能不能打贏？“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。”啊！
2006年上海新版歷史教科書叫囂一陣，“壽終正寢”了；《誰是最可愛的人》、《狼牙山五壯士》等革命戰爭英雄題材的課文回歸中學語文教科書是人心所向，大勢所趨！
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