青年教師成長流程再造的新探索
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李克勤（jixuie）題記：今天（7月4日）我們管理學院開了一次座談會，主要是探討一下青年教師到企業和政府機關里去鍛煉的課題。學校的職能部門的領導，我們的中青年教師代表，以及即將去鍛煉的老師，參加討論。這是我準備的一份發言稿，講的時候作了發揮。
管理學院馬上派第二批青年教師到企業里去體驗生活，我們可以稱之為“青年教師成長流程再造”，主要是為了那些從學校到學校的青年教師，彌補管理實際經驗不足考慮的，這是一件具有現實意義，同時必將產生深遠影響的大事。
首先，我們探討一下這樣鍛煉的理論依據，也就是搞清為什么做的問題。
讓教育者必須受教育，理論來自于實踐，這是馬克思主義的觀點，這也是我黨解放思想，實事求是，與時俱進的理論依據，當然也是我們這個流程再造的理論依據。當我們從這樣一個高度，來認識這件事情，那么，我們就會更加堅守我們的信念，更加堅定我們的信心，更加堅強我們的決心。
無論是革命導師馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東，還是管理學大師泰勒、法約爾、巴納德、德魯克，都是善于接受別人的教育和再教育，善于在實踐中學習的思想者、行動者，他們是我們學習的榜樣。
舉個案例，切斯特•巴納德(ChesterI.Barnard，1886-1961)是西方現代管理理論社會系統學派的創始人。他在組織管理問題上的貢獻和影響，可能比管理思想發展過程中的任何人都更為重要。管理學界幾乎一致認為：巴納德關于組織理論的探討，至今無人超越，西方管理學界稱他是現代管理理論的奠基人。
巴納德早年就學于蒙特赫蒙學院，1906-1909年在哈佛大學讀完了全部經濟學課程，但因缺少實驗學科的學分未獲得學位離開學校。后來，由于在研究企業組織的性質和理論方面做出了杰出貢獻，巴納德得到了七個榮譽博士學位。
巴納德對組織管理工作的極大熱情使他在工作之余參與了許多社會組織的活動。在漫長的工作實踐中，巴納德不僅積累了豐富的組織管理經驗，還廣泛學習了社會科學的各個分支。1938年，巴納德出版了著名的《經理人員的職能》一書，此書自出版以來一直是“專業經理人員寫出的有關組織和管理的最能啟發人的思想的著作”，被譽為美國現代管理科學的經典作品。
和梅奧共同主持霍桑試驗的羅特利斯伯格(Fritz J. Roethlisberger)承認，他關于組織的想法，受到了巴納德極大的影響。而決策學派的泰斗西蒙(H.A.Simon)，則坦陳自己和巴納德在思想的承繼關系。
我們要注意的是巴納德的著作，其實就是他本身工作實踐的總結。這恐怕是管理學科的規律，也就是沒有實踐環節，理論很難成立。巴納德就是一個勤于思考，樂于奉獻，敢于突破的實踐者。實踐出真知，在他那里再次得到驗證。
實際上，馬克思主義的實踐觀已經被世界管理界悄悄的運用了，只是不說而已。為什么我們不能在青年教師的成長再造中更深入的加以運用呢？
其次，看看“做什么”的問題。教師到企業基層鍛煉和大學生實習有共性，就是深入實際，了解企業工作流程、工作規范和工作人員的關系，也就是相當于作個工作分析，這是人力資源管理的基礎工作。同時，教師更重要的是要發現問題，并再此基礎上分析問題，以及和企業界人士共同解決問題。這是個決策問題，也是個創新問題。
畢竟我們這些老師還是有理論基礎的，只要大膽假設，那么還是可以發現問題的，這也為下一步小心求證提供了方向。
最后，“怎么做”的問題。還是老話，先做人，后做事。我自己過去走上老總的位置，包括接著做老總，結交政界、經濟界、文化界的一批朋友。
我的基本的辦法，就是推銷自己，通過推銷自己，達到推銷產品，推銷企業的目的，后來我的一個2000級學生莫凡寫的這篇畢業論文，獲得湖北省2004年屆大學生優秀畢業論文的一等獎，看來這種推銷方式是很有社會文化基礎的，是能夠達到務實的境界的。
我的基本態度，就是“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，這是我們小時候養成的文化習慣，結合現代的溝通技巧，特別是要講究you—attitude（換位思考），從而達到人換人，心換心的效果，別人也才愿意和我們真誠溝通，我們也才能真實地進入工作鍛煉狀態。
讓我們一起來學習兩段名人名言：
1、哲學家只是用不同的方式解釋世界，問題在于改造世界。這是馬克思的觀點；
2、在改造客觀世界的同時，改造我們的主觀世界。這是毛澤東的觀點。
這是我個人的一些看法，僅供參考！
預祝廣大青年教師成長流程再造馬到成功！
參考文獻：【原創】 毛澤東的教育理性：培養有覺悟有文化的勞動者 http://jixuie.home.news.cn/blog/a/01010002E05A02B9FDE8FDA5.html
【原創】 “兩參一改三結合”：毛澤東管理創新的一大手筆 李克勤（jixuie） http://jixuie.home.news.cn/blog/a/01010002E05A0274E985FDAD.html
http://jixuie.home.news.cn/blog/a/01010002E05A0309C974FDAD.html
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