張賢亮，“偷竊分子”開除出校說

星逝夜潭：張賢亮，“偷竊分子”開除出校說

《星逝夜潭：張賢亮的右派情結和假右派帽子》一帖，有論壇不放帖，有論壇放帖了又刪掉。允許張賢亮偽造假冒假右派帽子紀念改革開放三十年，不允許批評張賢亮偽造假冒假右派帽子紀念改革開放三十年。有點意思。是這樣紀念改革開放三十年嗎？

就像革命得成，不允許偽造個人革命歷史混入革命隊伍一樣；就算右派翻天，也不允許偽造自己的假右派帽子，招搖撞騙、欺世盜名。這是所有時代和所有人的起碼道德和準則。批評偽造假冒假右派分子帽子，不給真右派分子丟臉，真的右派分子也會贊同。右派即使再好，偽造假冒假右派分子帽子都不好。論壇應該放帖。

三十年來，張賢亮吃盡了偽造假冒假右派帽子的甜頭。在其《紀念改革開放三十年——一切從人的解放開始》中，除了贊美紀念其偽造假冒假右派分子帽子的劣行外，還想為其在中學被學校開除討取說法，隱匿其歷史上“不良少年”的劣跡。

這也是人之常情，情有可原，但是欲以攻擊誣蔑過去年代和過去的學校、老師、同學，以達到自己的個人目的私利，就不好了。

張賢亮說：“還在上中學時候，學生宿舍常丟東西，老師找不到小偷，但又必須找一個出來，因為正值暑期，高三班面臨畢業，在畢業典禮之前需要有一個反面教材來進行反面教育。找來找去，只能找我頂罪：一、因為我是班上最窮的學生，又沒有資格領助學金，窮就有偷東西的可能；二、我也確實不好，經常曠課跑文津街的北京圖書館看小說，數理化英語幾門課程全不及格；三、丟的只是墨水、郵票、信封、信紙、襪子之類的東西，不夠向公安局報案的條件，這種順手牽羊的事神探李昌鈺也查不出，只能靠學校自行破案。而按慣例，任何單位破案的方法都是在出身成分不好的人中間排查。剛好，我這個窮學生居然是班上唯一的"資產階級分子"，又是"關、管、斗、殺分子子女"，我當小偷的各方面條件都具備。于是，臨畢業前我就作為"反動學生"兼"偷竊分子"被開除。還在青少年時代我就受了黥刑，臉上烙下不可磨滅的印記，給以后戴一系列"帽子"奠定了基礎。（現在，日本的《中國當代文學史》仍說我曾是個"不良少年"，在文學史上留下不良記錄。）”——看到其中悻悻的“仍說”二字了嗎？

張賢亮《紀念改革開放三十年——一切從人的解放開始》一文，約22000字，其中絕大部分說的是所謂“身份識別制度”。張賢亮說，填表格時，其自己填寫的家庭成份是“資本家”，“其實是“官僚資產階級”，填“資本家”降了好幾格”。張賢亮說，“從此“資本家”決定了我以后的命運”。

張賢亮時時處處都以其出身成份，作為對過去時代的攻擊，對今天時代的招搖。其手法是偽造歷史，挑動仇恨；其目的是混淆是非，為自己翻案。這次也不例外地以其出身成份作為被學校開除的原由，攻擊賭咒過去，糊弄討好今天：“剛好，我這個窮學生居然是班上唯一的"資產階級分子"，又是"關、管、斗、殺分子”的子女”，于是，“我當小偷的各方面條件都具備”了。事情是這樣嗎？

一、家庭成份沒有影響張賢亮在解放后讀到高三。

張賢亮1936年生人?！?949年解放時剛上初中”。也就是說張賢亮的中學6年是在解放后上的。在當時，在剛剛解放的新中國，能夠讀的起書，能夠讀到高中畢業的人，不會多。普通工人、農民更不會多。張賢亮“資本家”和“官僚資產階級”家庭出身，剛解放就上初中，一直讀到高三。新中國沒有歧視難為少年青年張賢亮。就是今天的中國，貧苦人家子女讀到高三也不容易。所以，至少在當時，張賢亮抱怨的所謂“身份識別制度”沒有影響張賢亮讀到高三。張賢亮是新中國，是五星紅旗下讀出來的第一批知識分子。

二、張賢亮的中學同學和老師。

只有比較富裕殷實的家庭的子女，才有可能在解放前夕就讀到小學畢業，緊接著在解放后立即進入中學。這些比較富裕殷實的家庭，也就是張賢亮所謂的“身份識別制度”中家庭成份比較高的。能夠當中學老師的人，也一定是解放前就讀書，大部分人讀到大學畢業，小部分人也至少高中畢業，才能勝任中學老師。這些人的家庭成份也不會太低。所以，張賢亮的整個中學期間主要是和這些張賢亮所謂的“身份識別制度”中家庭成份比較高的同學和老師相處打交道。而張賢亮在中學期間，乃至現在，還所怨恨，所過不去的，卻就是這些人。

張賢亮在工人農民堆里鬧不清，一生抱怨不休。在知識分子圈里也混不出來，年紀輕輕就鬧了一個“偷竊分子”，“開除出校”的人生開局，弄的老了老了，還是抱怨不休。

張賢亮說自己是學校同學和老師（誰能說老師就不偷東西了？）中唯一的“資產階級分子”。這里，張賢亮說的“資產階級分子”是一個模糊概念。張賢亮經常搞這一套，其獨搞的“輿論上的“右派分子”帽子”即是睜眼說瞎話的著名例子，以搞模糊虛假，以達造假目的。

唯一的“關、管、斗、殺分子的子女”也許有可能。這除了說明解放時“關、管、斗、殺分子”很少，不說明其他。而很少的“關、管、斗、殺分子”，其子女即使“經常曠課”、即使“數理化英語幾門課程全不及格”，仍然可以讀到高三。而即使沒有所謂“身份識別制度”的今天，仍然有好多人，即使沒有經常曠課，即使數理化英語幾門課程全及格也讀不到高三。張賢亮還抱怨什么呢？

“關、管、斗、殺分子”，過去一般說的是“殺、關、管”，這三者的概念很明確，很容易掌握界定?！皻ⅰ㈥P、管分子”中，包括所有不值得同情的，對新社會極端仇視的殺人、放火、投毒、強奸等嚴重危害社會治安和人民生命財產安全的刑事犯罪分子，以及其他刑事犯罪分子。張賢亮加進去的“斗”，就模糊了，不容易界定掌握。如果加上模糊的“斗”，張賢亮還只是班上唯一的“關、管、斗、殺分子的子女”，這又能說明什么呢？

三、家庭成份高的同學，一般學習成績都比較好。

不說其中有沒有先天遺傳因素，至少有兩個后天有利因素，一是家庭有比較好的學習條件，比如家中必有文房四寶，以及多少不等的家庭藏書和字畫等；二是家庭有比較好的學習氛圍，比如家中大人一般都懂的識字斷句，以及從小就受到“詩書繼世久”的傳教等。這些家庭的子女，自幼能比較早地接觸到書籍、書法、繪畫、音樂，以及讀書功名成就的熏陶等。因此比一般工農子弟和其他一般家庭出身的子弟，有更優越一些，學習成績能更好一些的條件。

這樣家庭的子女，人之常情，也不想自己的學習成績比其他一般家庭和貧苦家庭出身的學生差，至少不差太多。這也使得這些學生，更努力刻苦學習。這諸多因素，都促使在學校里，家庭成份高的學生的學習成績一般都比較突出、比較好。

張賢亮“資本家”、“官僚資產階級”家庭出身，讀書竟然讀到“高三班臨畢業前，數理化英語幾門課程全部不及格”的地步，匪夷所思，搞什么搞。

四、至少在解放初期，家庭出身成份不太影響升大學。

在五十年代，至少在張賢亮就讀高三的1954年或1955年，一般家庭，特別是工人、農民等貧苦家庭出身的子女，能讀到中學，讀到高中畢業的畢竟不多，因為那必須在解放前就讀到小學畢業。因此，那時候的大學招生即使想使用所謂“身份識別制度”，排斥家庭成份高的學生進入大學，也是不可能的。

而實際情況應該是，解放后，大學的數量是在增加的，大學的招生數量也在增加，大學生的讀書費用則減少到幾乎到低廉免費的地步。那么，在當時中學讀書的出身成份比較高的學生，將有比解放前更多的機會升入大學深造。是這樣嗎？

相信只要公布當年的大學錄取學生的出身成份統計資料，一定支持本文的說法。作為連續五屆全國政協委員的張賢亮，有很好的條件取得詳細資料數字，用事實說話。而不是象怨婦一樣，價日里沒完沒了，冗長空洞地長吁短嘆，惡毒咒罵。

而張賢亮的“高三班臨畢業前，數理化英語幾門課程全部不及格”，不要“身份識別制度”，張賢亮自己就把自己進入大學的大門關掉了。而張賢亮卻沒完沒了地怪罪于“身份識別制度”，毫無自知之明，自省之心，不知羞恥到這等地步。

就算誰都可以怪罪“身份識別制度”，就張賢亮不行。即使事情如張賢亮所說，也輪不到張賢亮來說。由張賢亮來現身說法，打抱不平，猶如請流氓為良家婦女申冤訴情，呵轎護駕。還是哭錯墳頭，燒歪高香；裝神弄鬼，惹鬼進宅。

五、張賢亮為什么在臨近高三畢業時被開除。

1、張賢亮說“因為我是班上最窮的學生，又沒有資格領助學金，窮就有偷東西的可能”。對窮的錯誤解讀和抵觸，以張賢亮之小人之心，度天下人，始終是張賢亮所有錯誤思維和行為的根源。這里不多說，多說可能為張賢亮招來更多公憤。

現在仍有這樣的學生，因為某種原因，對學校、對老師，乃至對社會產生抵觸情緒，于是仇恨學校、仇恨老師、乃至仇恨社會。但是這些年輕的學生，卻天真的認為，可以用不學習、不遵守學校的規章制度、逃學、曠課、上課不聽講、不做作業、或者故意亂七八糟地做作業等等，來對抗老師，報復學校和社會。拿自己的青春和寶貴的學習時間和機會，開青春和人生的玩笑。

張賢亮對自己“資本家”和“官僚資產階級”的家庭，因為解放而沒落，從富足優裕的家庭生活，以及顯耀光鮮的社會地位，突然間破敗跌落，是不是有不理解、不接受？是不是有懷恨在心？是不是有仇恨和報復的想法？這些仇恨和報復的想法，是不是白天黑夜，無休止、不間斷地噬嚙扭曲影響著張賢亮的情緒、性情和學習成績？至少現在張賢亮是不接受的，是仇恨的。

2、到圖書館看小說，是此前乃至今后所有“經常曠課”和“數理化英語幾門課程全不及格”的學生的最好和最體面的理由。

而張賢亮因為經常跑圖書館看小說，所以“經常曠課”，以至““高三面臨畢業時數理化英語幾門課程全不及格”。這恐怕不能怪罪張賢亮深惡痛絕的所謂“身份識別制度”吧？而張賢亮也不會是在高三班面臨畢業時，數理化英語幾門課程才突然間全不及格的吧？

“經常曠課”，嚴重違反無視學校的規章制度，嚴重擾亂學校正常的教學秩序，在學生中造成很不良的影響。這不輕松，不好玩，不體面。

不知道在現在的中學，學校和老師是怎樣面對“經常曠課”，長期“數理化英語幾門課程全不及格”的學生。這樣的學生是不是能高中畢業？是不是能熬到高中畢業？現在流行的所謂學校里的“小混混”一詞，是不是說的類似人？不知道。

年輕時候的張賢亮，還使人聯想起大清完蛋后的一些八旗弟子。張賢亮象不象完蛋了的舊制度的紈绔子弟？

3、誰在偷竊？什么樣的人在偷竊？

張賢亮說，“還在上中學時候，學生宿舍常丟東西”，“丟的只是墨水、郵票、信封、信紙、襪子之類的東西，不夠向公安局報案的條件，這種順手牽羊的事神探李昌鈺也查不出，只能靠學校自行破案”。

好家伙，“這種順手牽羊的事神探李昌鈺也查不出”。也就是說，“這種順手牽羊的事”，只有天知地知小偷知，連神探如李昌鈺也不可知；而李昌鈺是什么時候的什么樣的人啊，也就是說當時根本就無人可知；也就是說即使學校知了，“自行破案”了，即使不是張賢亮遇上，也是冤假錯案。于是張賢亮自己給自己“不良少年”的劣跡平反了。順手還給了開除他的學校一耙子：學校對張賢亮搞冤假錯案。這就是張賢亮慣常使用的障眼迷糊法。事情是這樣嗎？

一、這些東西偷了沒有用，不能用，只能“順手牽羊”，乘隙偷來，尋隙扔掉；二、偷這些莫明其妙的東西，不夠報案條件，公安局管不到。這樣的小偷，偷的忒離奇，想的忒周到。

搞這樣損人不利己事情的，只有心有怨恨，唯恐天下不亂的小心眼，又有點心計的人。這樣的人，一心希望學校最好能經常出一點事情，鬧得同學間人心惶惶，互相猜疑，不得安寧。于是沒有事情也要想方設法搞出一點事情，于是經常喜歡搞搞這些小動作，惡作劇，偷著樂。

張賢亮，有點像。

當然學校不會僅憑“有點像”，想來還有其他說法。但是對搞老虎門之類的人來說，結果還是一樣。張賢亮拒絕一切說法。對張賢亮來說，即使不是張賢亮偷的，即使是其他人偷的，即使是神探出世也不管用。而偷東西卻又確確實實存在，于是張賢亮只能學耶穌一樣走上十字架。

張賢亮說：“于是，臨畢業前我就作為"反動學生"兼"偷竊分子"被開除。還在青少年時代我就受了黥刑，臉上烙下不可磨滅的印記，給以后戴一系列"帽子"奠定了基礎?！?。

這里，張賢亮說的是“反動學生”兼“偷竊分子”，而不是“偷竊分子”兼“反動學生”。不要小瞧其中的“兼”字。這里張賢亮既不用逗號，也不用頓號，而是自行塞入一個“兼”字。張賢亮不是很喜歡“正式文件”嗎？在開除處分張賢亮的正式文件中絕對沒有這個“兼”字，這個“兼”字是張賢亮的又一個偽造假冒歷史的證明。

張賢亮又一次使出障眼迷糊法，其開除主要的是因為“反動”，僅憑“反動”就可以開除了。所以，“偷竊”僅僅是“兼”，是附加的，強加的，冤假錯的。張賢亮是很細心的，張賢亮的小聰明、小心眼用到家了。只是張賢亮自以為高明，忽視了天下人，天下小心眼人不止張賢亮一人。

張賢亮說：“于是，臨畢業前我就作為"反動學生"兼"偷竊分子"被開除。還在青少年時代我就受了黥刑，臉上烙下不可磨滅的印記，給以后戴一系列"帽子"奠定了基礎?！?。雖然有點象無奈掙扎哀鳴，但其中“給以后戴一系列"帽子"奠定了基礎”，“基礎”之說，倒是有點象老實話。

其一：很難想象，做學生時即心有怨仇，經常曠課，不思學習，不學無術，抱有嚴重的“破罐子破摔”心態的張賢亮，在此后的勞動工作中，能很快痛改前非，遵守勞動紀律，努力學習業務技術，認真勤懇工作。

其二：即使在沒有所謂的“身份識別制度”的今天，無論國內國外，個人的各種不良記錄和劣跡，還是很影響一個人的生活、工作的。這些影響，會造成這些人生活和工作中的一些挫折和不順利，這些挫折和不順利再可能反作用于這些人，加劇這些有著不良記錄和劣跡的的人的不良心思和劣跡行為?？梢赃@樣解讀張賢亮嗎？

所以，張賢亮的最有效平反，最好從在中學被認定為“偷竊分子”開除出校，開始平反。

而這個反就算能平，若按張賢亮所說，能平也變得難平，不讓平。李昌鈺還沒有出來查，張賢亮就信誓旦旦地說李昌鈺也查不出來，好像張賢亮比李昌鈺更能似的。如此，誰敢接這個茬？就是有人敢接茬，也沒有用，也瞎忙一場。還有誰比李昌鈺更有權威，本事更大？繞了這么大圈子，正是張賢亮想要的。即使真相，也萬萬不能白于天下。

張賢亮為什么這么自信呢？只有事情是張賢亮自己做的，張賢亮才能這么自信。這有點像荒唐的“老虎門”，及其荒唐的周老虎們?！皺C關算盡太聰明”。

這些都是張賢亮很遙遠的年輕人時候的荒唐事情了，本不值一提。只是張賢亮自己花里胡哨地叨叨不休、念念不忘，并還一本正經地與很嚴肅的紀念改革開放三十年扯在一塊。打著紀念改革開放三十年的幌子，肆無忌憚地用假冒偽劣攻擊過去的整個時代，給紀念改革開放三十年抹黑，給右派分子抹黑。

花起花落，云披云覽。閑來一笑說。

2008-2-28

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