引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的教育新思維

“我們常常會(huì)以為，人才、創(chuàng)新才是企業(yè)成長(zhǎng)的原動(dòng)力。不少企業(yè)登報(bào)、作廣告尋找人才，但在我看來，企業(yè)只要開始尋找人才，這種企業(yè)的未來基本上是悲觀的。”這是著名經(jīng)濟(jì)學(xué)者郎咸平在第四屆“海峽青年論壇”上的驚人發(fā)言。此論調(diào)是在否定人才嗎？是在否定創(chuàng)新嗎？實(shí)踐告訴我們，郎教授并不是在否定人才、創(chuàng)新在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要作用，而是強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期以來人們忽視了知識(shí)技術(shù)的積累在社會(huì)發(fā)展中的重要性。那么忽視知識(shí)技術(shù)積累的后果是什么呢？

忽視知識(shí)技術(shù)的積累在企業(yè)發(fā)展上所表現(xiàn)出的后果就正如郎教授所說的那樣：“但在我看來，企業(yè)只要開始尋找人才，這種企業(yè)的未來基本上是悲觀的。”而這種后果對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言則表現(xiàn)為這個(gè)國(guó)家發(fā)展動(dòng)力的長(zhǎng)期不足。那么，知識(shí)技術(shù)靠什么來積累？我們毫不猶豫的會(huì)想到知識(shí)技術(shù)靠教育的發(fā)展來積累！確實(shí)，知識(shí)技術(shù)的積累是靠教育的發(fā)展。透過目前教育的發(fā)展形勢(shì)，愚認(rèn)為我們應(yīng)該樹立引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的教育新思維！

什么是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的教育新思維？教育新思維首先必須能成功地承擔(dān)起復(fù)興中華民族的偉大使命。雖然我國(guó)自然資源相對(duì)貧乏，但我國(guó)有非常豐富的潛在的人力資源。所以，中國(guó)的持久發(fā)展需要一批批高素質(zhì)人才才能彌補(bǔ)其先天的缺陷。因此，我國(guó)的教育在我國(guó)從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國(guó)的過程中扮演著不可替代的作用。人才輩出是科技興國(guó)的關(guān)鍵，也是知識(shí)技術(shù)積累的核心力量。培養(yǎng)一批批高素質(zhì)人才是現(xiàn)代教育的神圣使命！

結(jié)合目前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，要完成上述教育發(fā)展的神圣使命，愚認(rèn)為，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的教育新思維有以下幾個(gè)方面：

1、教育應(yīng)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)方向

教育應(yīng)該成為引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)，而非被社會(huì)發(fā)展所領(lǐng)導(dǎo)。我們有必要重新認(rèn)識(shí)教育在社會(huì)發(fā)展過程中的地位和作用。長(zhǎng)期以來，教育的發(fā)展一直被政治的需要而引導(dǎo)著。一項(xiàng)政策出臺(tái)之后再由學(xué)術(shù)界來論證的時(shí)代應(yīng)該結(jié)束，而應(yīng)該增強(qiáng)教育研究機(jī)構(gòu)的真實(shí)的積極的研究能力且能為國(guó)家發(fā)展而制訂切實(shí)可行的政策能力而非政策出臺(tái)后的論證能力。

2、建立學(xué)術(shù)懲戒委員會(huì)，凈化學(xué)術(shù)研究氛圍

為創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，鼓勵(lì)各學(xué)科學(xué)人的學(xué)術(shù)研究的積極性，增強(qiáng)為社會(huì)發(fā)展的政策制定能力，必須對(duì)那些剽竊他人研究成果的學(xué)者給予嚴(yán)厲的懲戒；對(duì)那些無用的偏離現(xiàn)實(shí)國(guó)情（比如對(duì)孫悟空到底是哪國(guó)人的研究等）的研究給予限制；對(duì)那些無學(xué)術(shù)研究能力的教授撤消其教授職銜，制訂新的晉升教授評(píng)價(jià)條例，確立知識(shí)創(chuàng)新或知識(shí)傳承在評(píng)價(jià)教授中的重要地位。

3、培養(yǎng)具有探索精神的人才

在以往的教育模式中，“填鴨式”的教育模式在我們的小學(xué)教育、中學(xué)教育、以及大學(xué)教育中被廣泛采用。目前，教育界及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)意識(shí)到這種教育模式的弊端，于是提出了“素質(zhì)教育”的口號(hào)，但“什么是素質(zhì)教育”這個(gè)問題仍存在不同的理解，致使素質(zhì)教育走向形式化。

反思近幾年的教育發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)具有探索精神的人才才是真正的素質(zhì)教育。因此，大學(xué)教育應(yīng)該改變目前的“填鴨式”教育模式，而應(yīng)該把培養(yǎng)探索精神的教育模式應(yīng)用到大、中、小學(xué)校教育中去。培養(yǎng)具有探索精神的新世紀(jì)人才。

4、建立跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)各學(xué)科學(xué)術(shù)研究的配合

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展強(qiáng)大，不僅僅是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全面發(fā)展。否則就是蹩腳的發(fā)展，這樣的發(fā)展也注定不會(huì)持久。

在一次討論中，老師告訴我，美國(guó)的政策制定、執(zhí)行、反饋及修正的過程是非常科學(xué)的。為什么呢？因?yàn)槊绹?guó)的學(xué)術(shù)界是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。比如，當(dāng)法學(xué)界向政府提出一項(xiàng)政策且施行時(shí)，若該政策在社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)了問題，其他學(xué)科的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)就會(huì)積極主動(dòng)的去研究出現(xiàn)的問題并提出修正的方案而非就此進(jìn)行相互漫罵、攻擊。我們應(yīng)該從他國(guó)的發(fā)展中吸取好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極倡導(dǎo)良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，強(qiáng)化各學(xué)科研究的配合。本著胸懷祖國(guó)，獻(xiàn)身科學(xué)研究的精神積極為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)術(shù)研究，建立各學(xué)科研究機(jī)構(gòu)的配合機(jī)制而非一味的進(jìn)行毫無意義的學(xué)術(shù)謾罵乃至進(jìn)行人格侮辱。所有的學(xué)科都是一個(gè)不可偏廢的整體，是一個(gè)不可分離的有機(jī)體。文科知識(shí)和理科知識(shí)同等重要。值得可喜的是，和諧社會(huì)的提出表明黨中央已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到人文研究的重要性，把人文研究放到了和理科研究同等重要的位置了。

5、建立科學(xué)、合理地大學(xué)招生制度

顧名思義，大學(xué)招生制度就是通過考試把優(yōu)秀的學(xué)生招錄到大學(xué)里來進(jìn)行深造的一種制度。愚認(rèn)為，目前的大學(xué)招生制度仍然沿用了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的招生模式。這種招生模式的主要特點(diǎn)就是招生學(xué)校根據(jù)某些指標(biāo)把的招生名額分配到各省中去。在一定的歷史時(shí)期內(nèi)，這種模式為國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展起到了促進(jìn)作用。但隨著社會(huì)的發(fā)展，這種招生模式的弊端越來越明顯。弊端之一就是招生名額分配的不公平，特別是國(guó)家名牌大學(xué)的招生名額在各省的分配；弊端之二就是各省的招生錄取分?jǐn)?shù)線相差懸殊，即使在同一個(gè)省的不同地區(qū)錄取分?jǐn)?shù)線也不一樣。這樣的招生錄取辦法是不利于人才的充分選拔的。目前，一部分省市擁有了高考試題命題自主權(quán)的這一事實(shí)更加劇了當(dāng)前的招生制度的弊端；弊端之三就是使教育區(qū)域不均衡發(fā)展加劇。在山東，某考生勉強(qiáng)可以上普通大學(xué)，但在新疆他卻可以考上國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。

歸納為一點(diǎn)就是目前的招生制度已經(jīng)不能為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展充分的選拔人才。根據(jù)我國(guó)大學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的來源，大學(xué)的類型可以分為國(guó)家直屬高校（國(guó)家級(jí)重點(diǎn)大學(xué)）、中央部門與各省共建高校和省屬大學(xué)。根據(jù)高校教育經(jīng)費(fèi)來源的不同，目前的招生制度可以做出如下改革：

（1）國(guó)家級(jí)重點(diǎn)大學(xué)的招生必須面向全國(guó)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線進(jìn)行錄取優(yōu)秀人才。既然國(guó)家級(jí)重點(diǎn)大學(xué)是由國(guó)家財(cái)政撥款投資的，那么國(guó)家級(jí)重點(diǎn)大學(xué)必須面向全國(guó)統(tǒng)一、公平的招生而非把招生名額偏向某一省市，以保證把全國(guó)的優(yōu)秀人才錄取到國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)里來深造。

（2）其他兩種類型的高校可以實(shí)行目前的招生制度。因?yàn)檫@部分的高校是由中央政府和地方政府共同投資興建的。

總之，新型的大學(xué)招生制度必須有利于人才的充分選拔和有利于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的穩(wěn)定的發(fā)展。

6、重新確定大學(xué)教育在國(guó)家發(fā)展中的地位

隨著大學(xué)教育的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。大學(xué)教育的擴(kuò)招并沒有挽救嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，其原因何在呢？大學(xué)教育的目的在于把人才的潛力激發(fā)出來，讓學(xué)生運(yùn)用自己的所學(xué)來主動(dòng)適應(yīng)以及引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展，主動(dòng)去創(chuàng)業(yè)，而非僅僅為了緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而把大學(xué)當(dāng)成一個(gè)緩解就業(yè)的中間組織。為了國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，目前，我們有必要對(duì)大學(xué)教育的定位給予重新定義。

7、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展多元化教育

大學(xué)畢業(yè)就等于失業(yè)的一個(gè)重要原因就是目前的教育結(jié)構(gòu)不甚合理。偏重大學(xué)教育，忽視各種職業(yè)技術(shù)教育。這幾年的高級(jí)技工的嚴(yán)重缺乏就是一個(gè)明證。一個(gè)合理的教育結(jié)構(gòu)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。綜觀各發(fā)達(dá)國(guó)家的教育結(jié)構(gòu)無不是各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。從某種程度講，目前社會(huì)上出現(xiàn)的一些社會(huì)問題就與不合理的教育結(jié)構(gòu)有關(guān)。教育結(jié)構(gòu)的各方面猶如人的身體眾多器官一樣協(xié)調(diào)工作，一旦忽視某一方面（比如社會(huì)學(xué)）而過分的重視另一方面，我們的社會(huì)就會(huì)出現(xiàn)發(fā)展不平衡現(xiàn)象。所以，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展多元化教育勢(shì)在必行。

8、創(chuàng)新大學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

用什么樣的指標(biāo)來衡量大學(xué)教育質(zhì)量的高低呢？大學(xué)教育質(zhì)量的高低和教育設(shè)施（比如藏書數(shù)量）及師資力量的強(qiáng)弱有關(guān)，但更為重要的一個(gè)指標(biāo)就是學(xué)校培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用人才的數(shù)量和質(zhì)量。長(zhǎng)期以來，教育評(píng)價(jià)體系過于重視教育設(shè)施的數(shù)量等一些外在的評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)果造成了部分高校盲目引進(jìn)一些昂貴的教學(xué)設(shè)備，不管是否真的需要。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示相當(dāng)一部分教學(xué)設(shè)備被荒廢（具體數(shù)據(jù)已忘記，抱歉！）。為了適應(yīng)未來教育發(fā)展的趨勢(shì)，有必要重新審視已有的教育評(píng)價(jià)體系，并且制定更加適合國(guó)家發(fā)展需要的新的教育評(píng)價(jià)體系。

9、加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為了提高國(guó)民的人文素質(zhì)和能力素質(zhì)，僅僅依靠學(xué)校教育是不行的。必須樹立大教育觀念，為那些不能夠進(jìn)入學(xué)校受教育的和為了提高自身技術(shù)的民眾提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。就像某學(xué)者指出的那樣“賦予每一個(gè)公民進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本能力（基本教育）和其中的一部分公民進(jìn)行高級(jí)學(xué)習(xí)的基本能力的基礎(chǔ)設(shè)施”，只有這樣才有可能提高一個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)他更加強(qiáng)調(diào)研究基礎(chǔ)設(shè)施的重要性，指出“研究基礎(chǔ)設(shè)施（研究機(jī)構(gòu)及其人才和設(shè)備等等）是國(guó)家發(fā)展最至關(guān)重要的一部分。這是因?yàn)檠芯渴谦@取新知識(shí)的唯一方法，國(guó)家擁有的研究基礎(chǔ)設(shè)施是國(guó)家進(jìn)入研究型學(xué)習(xí)階段的必要基礎(chǔ)。”這些基礎(chǔ)教育設(shè)施包括：書店、圖書館、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等。不僅要注重城市教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，同時(shí)更要注重農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，因?yàn)樗P(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的質(zhì)量的高低。

同時(shí)必須降低民眾享用教育基礎(chǔ)設(shè)施的成本。堅(jiān)決反對(duì)教育贏利化傾向，加大教育投資力度，提供免費(fèi)的義務(wù)教育，為民眾創(chuàng)造一個(gè)接受教育機(jī)會(huì)公平的環(huán)境。

× 烏有之鄉(xiāng) WYZXWK.COM

您的打賞將用于網(wǎng)站日常運(yùn)行與維護(hù)。
幫助我們辦好網(wǎng)站，宣傳紅色文化！

歡迎掃描下方二維碼，訂閱烏有之鄉(xiāng)網(wǎng)刊微信公眾號(hào)