近日，《遼寧日報》刊發了一封題為“老師，請不要這樣講中國”的公開信。文章指出：不知從何時起，說中國壞話、罵這個社會成為了時尚，老師逢課必講“瞧瞧人家國外”。案例教學時，負面的例子全是中國……文章呼吁全中國高校教師別在課堂上抹黑中國。
實際上，高校教師在課堂上“呲必中國”已經不是什么秘密，更不是少數人的行為，《遼寧日報》揭開的只不過是冰山的一角。在高校的課堂上，一些教授大罵共產黨、詆毀中國特色社會主義體制;一些教授極盡諷刺、調侃、挖苦之能事，戲說黨的歷代領導人和國家的歷史;一些教授總是覺得“國外的月亮比較圓”，在中西對比時不僅站不穩立場，甚至有失公允和客觀;更有一些教授因個人際遇失意，便在課堂上發社會和國家的牢騷，談社會現象不好好談，全都認為是體制、理論、道路問題，給學生的人生觀、價值觀帶來了很惡劣的影響。
《遼寧日報》的公開信寫得溫和而懇切，要我說，教授們啊，您不能“吃著共產黨的飯砸共產黨的鍋”!
公開信發出后，一些公知、大V跳出來說：“高校是學術的殿堂，學術研究就應該言論自由!”可是，言論自由也不是沒有邊界的。言論自由要本著公正、客觀的立場，不能顛倒黑白、扭曲是非。尤其是高校課堂上的教師，你們不是關起門來搞研究，你們承擔著教書育人的職責，你們的觀點將對學生產生長遠甚至一生的影響。今年10月份，教育部印發了《關于建立高校師德建設長效機制的意見》，該意見劃出了針對高校教師的七條禁止行為，其中第二條就是：不得在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行。想必這條規定就是針對高校教師課堂亂象制定的。
有人高呼“維護大學教師的批判權”，甚至誤導學生說正因為愛國才批判中國。關于愛國，威廉姆·科芬有這樣一段論述：“愛國者有三種，兩種壞的，一種好的。沒有批判的愛國者是壞的，沒有愛的批判者也是壞的。好的愛國者面對國家，常懷有如戀人之間吵架的心。”這里不排除一些人想通過批判指出問題，進而讓這個國家變得越來越好。然而，正確的批判和抹黑是應該有嚴格的界限的。那些抹黑中國的“批判”實在不值得高校教師留戀。
那么，一些高校教師“呲必中國”的原因是什么呢?首先是教育產業化使高校成了“企業”，大部分高校除了國家撥付款項之外還有很大的經費虧空，需要賺錢維持“生存”。教師也一樣，四處走穴賺錢，在這種大環境下，潛心做學問、給學生好好講課的并不多，課堂上講的都是“段子”，試圖用這些調侃“段子”的吸引力來彌補知識和學術水平上的不足;其次是高校現有的制度，尤其是教學評估制度，使高校出現了唯“洋博士”是從的現象，好像受過國外教育的“洋博士”就高出國內的“土博士”一籌，在招聘教師時往往成為優先條件，而這些受到西方教育的人當了老師，基本上都是念西方的好，抨擊中國的不是;第三，部分高校教師對中國特色社會主義理論體系不自信，對西方理論有迷信。不自信的表現就是不敢給學生講述中國現有制度、道路的優越性，卻將西方“憲政”、普世價值等掛在嘴邊。中央黨校某教授甚至呼吁取消高校思政、馬列課，足以見得對自身理論體系的不自信。
這封公開信引發了“關于大學課堂”的爭論。跳出這場爭論，我們懇請那些隨意抹黑中國的教師們清醒一下，好好地看看我們的祖國，她正在一天一天強大起來，請對她寬容一點。
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