反對(duì)教育部刪除“熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨”呼吁書(shū)

　　反對(duì)教育部刪除“熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨”呼吁書(shū)

　　各地毛學(xué)組及毛派成員，左派學(xué)者，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨人士：

　　同志們，這是一份輿論斗爭(zhēng)的動(dòng)員令，是一份戰(zhàn)則存、退則亡的宣告書(shū)。為了我們的希望和未來(lái)，為了無(wú)數(shù)先烈浴血奮戰(zhàn)而來(lái)的新世界，為了無(wú)數(shù)勞動(dòng)者所創(chuàng)造的新世界得以永存，我們要斗爭(zhēng)。

　　教育部新版中小學(xué)生守則去道德功能化、去思想教育化，是毀滅社會(huì)主義事業(yè)之根基的險(xiǎn)惡之舉。敵人要實(shí)施釜底抽薪之陰謀，目標(biāo)是社會(huì)主義基礎(chǔ)教育，而這是我們最后的防線。

　　所以，我們已經(jīng)無(wú)路可退，只有斗爭(zhēng)。

　　一，我們?yōu)槭裁匆磳?duì)，且必須斗爭(zhēng)。

　　教育部對(duì)中小學(xué)生守則進(jìn)行大幅修改，幾乎把涉及思想品德教育的內(nèi)容完全刪除掉。例如“熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨”，“熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)”，“熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)自然，”，“孝敬父母”。又例如“見(jiàn)義勇為，敢于斗爭(zhēng)”等。縱觀之，涉及忠、愛(ài)、孝、仁、義、智的都進(jìn)行了修改，幾乎抹掉得干干凈凈，成為純粹的著重強(qiáng)調(diào)自我的行為規(guī)范。

　　這樣的修改對(duì)民族、對(duì)國(guó)家、對(duì)黨、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，是一件很壞的事。我們必須反對(duì)，并且堅(jiān)決地與之斗爭(zhēng)，直到收復(fù)社會(huì)主義基礎(chǔ)教育最重要的陣地。

　　第一，教育部此舉毀社會(huì)主義道德體系之根基。

　　舊版中小學(xué)生守是針對(duì)中小學(xué)生的思想和行為而設(shè)計(jì)的思想道德教育基準(zhǔn)，是社會(huì)主義道德體系重要的組成部分，也是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)重要的組成部分。守則承擔(dān)傳播和鞏固國(guó)家所設(shè)計(jì)的思想觀念和道德觀念的任務(wù)，不但影響了中小學(xué)生的思想，而且還規(guī)范了行為，規(guī)范了中小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的獲取，對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。

　　教育部將守則的道德功能完全去掉，使得守則無(wú)法在中小學(xué)生的思想中塑造和鞏固社會(huì)主義道德觀念，將直接影響社會(huì)主義道德體系的基礎(chǔ)建設(shè)。換句話說(shuō)，教育部此舉在毀社會(huì)主義道德體系之根基。

　　第二，教育部此舉毀社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。

　　社會(huì)主義道德體系都是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)非常重要的組成部分，道德體系出問(wèn)題必然導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)出問(wèn)題。教育部的新守則不但去掉道德功能和思想教育功能，而且還著重強(qiáng)調(diào)自我，如此基礎(chǔ)教育將使社會(huì)道德基準(zhǔn)向強(qiáng)調(diào)自私自我的方向改變，與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的無(wú)私和集體等基準(zhǔn)觀念產(chǎn)生沖突。

　　思想范疇和道德范疇的基礎(chǔ)教育出問(wèn)題，如同釜底抽薪，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)趨向崩潰。我國(guó)現(xiàn)在的意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，與教育部及地方教育部門在基礎(chǔ)教育中長(zhǎng)期荒廢思想和道德教育有很大關(guān)系。教育部不思悔改，反而在基礎(chǔ)教育中修改思想教育和道德教育的基準(zhǔn)，如同前蘇聯(lián)戈?duì)柊蛦谭蛑e，對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)給予致命一擊。

　　第三，教育部此舉毀共和國(guó)基礎(chǔ)。

　　教育部在中小學(xué)生思想體系中刪除熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨這一道德準(zhǔn)則，使無(wú)數(shù)的孩子在成長(zhǎng)中極易受妖魔化共產(chǎn)黨的教育和社會(huì)思潮的影響，長(zhǎng)大成為黨的反對(duì)者。中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義事業(yè)以及國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨就一定不會(huì)有社會(huì)主義共和國(guó)。所以，教育部此舉在摧毀共和國(guó)的基礎(chǔ)。

　　共和國(guó)的繁榮和穩(wěn)定與社會(huì)的道德?tīng)顩r，與人民的思想狀況有莫大關(guān)系。道德潰敗，思想動(dòng)搖、自然會(huì)人心不穩(wěn)，國(guó)家自然會(huì)混亂。教育部不想辦法重塑道德體系和思想體系，反而破壞道德體系和思想體系的基礎(chǔ)教育，這完全就是摧毀共和國(guó)的舉動(dòng)。

　　第四，教育部此舉毀中華民族之未來(lái)。

　　見(jiàn)義勇為，敢于斗爭(zhēng)，樂(lè)于助人是中華民族承傳數(shù)千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，在今天如此之自私自利、冷漠無(wú)情的金錢社會(huì)，此傳統(tǒng)美德挽救了多少人的生命，遏制了多少犯罪活動(dòng)，幫助了多少有困難的人。

　　這些傳統(tǒng)美德對(duì)人的作用不是自然發(fā)生的，而是從小教育起來(lái)的。在基礎(chǔ)教育中刪除這些傳統(tǒng)美德，使基礎(chǔ)教育失去指引，將使得人從小就在充滿自私自利、冷漠無(wú)情的環(huán)境中成長(zhǎng)，得不到任何糾正，那么成長(zhǎng)起來(lái)的人必然也是自私自利、冷漠無(wú)情的人，中華民族也將腐朽墮落，人世間將沒(méi)有愛(ài)。

　　所以，教育部此舉毀我民族之美和善，毀我民族之未來(lái)。

　　第五，教育部之舉導(dǎo)致宗教盛行，封建迷信泛濫。

　　科學(xué)是宗教、封建迷信天生的敵人，尤其是在社會(huì)主義國(guó)家。當(dāng)前，我國(guó)宗教活動(dòng)日趨活躍，邪教和極端宗教思想屢禁不止日趨蔓延，封建迷信活動(dòng)到處泛濫，這跟多年荒廢青少年的科學(xué)教育、無(wú)神論教育有著非常大的關(guān)系。熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然作為一條社會(huì)道德準(zhǔn)則和思想準(zhǔn)則，在青少年的思想體系對(duì)防止宗教、邪教、極端宗教的入侵，防止封建迷信的泛濫有著重要意義。

　　教育部的行為無(wú)疑是摧毀具有實(shí)際作用意義的思想防線，為宗教泛濫、邪教和極端宗教復(fù)蘇、封建迷信盛行打開(kāi)大門。

　　第六，教育部此舉比賣掉一百個(gè)鐵道部更可恨。

　　一百個(gè)鐵道部被私有化，天還不至于塌得干干凈凈，至少人還在，還有機(jī)會(huì)挽回來(lái)。人的思想變了，理想和信仰全都丟得干干凈凈，結(jié)果擁護(hù)共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會(huì)主義，擁護(hù)共和國(guó)的人都沒(méi)了，那什么也挽不回了。

　　所以說(shuō)，教育部此舉比搞私有化禍害要大一百倍。

　　第七，教育部此舉在培養(yǎng)沒(méi)有靈魂的人。

　　新守則把熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)人民的定義狹義化、選擇化。在中小學(xué)生的思想中去集體觀念、去團(tuán)結(jié)友愛(ài)思想。在中小學(xué)生的思想教育中著重強(qiáng)調(diào)自私自我，，，，，。如此教育作為，必然培養(yǎng)出沒(méi)有思想、沒(méi)有靈魂，臣服于金錢，沉迷于功利斗爭(zhēng)，人性極度自私冷漠的人。

　　教育部亂改中小學(xué)生守則帶來(lái)的禍害雖然不是立即就反映出來(lái)，但是可以預(yù)見(jiàn)的事情不是胡亂虛構(gòu)的。社會(huì)意識(shí)形態(tài)、社會(huì)道德體系、人民思想體系三者之間的影響關(guān)系，基礎(chǔ)教育對(duì)三者的影響關(guān)系是有科學(xué)依據(jù)的，后果也可以推斷的。

　　因此，新版學(xué)生守則去掉道德教育和思想教育的功能，抹掉基本道德準(zhǔn)則，是毀我長(zhǎng)城，亡我共和國(guó)之舉，全黨全民都應(yīng)該討伐之。

　　二，我們?cè)撛趺崔k。

　　目前，新版中小學(xué)生守則處于咨詢意見(jiàn)階段，對(duì)此我們應(yīng)該積極上書(shū)表達(dá)反對(duì)意見(jiàn)，并積極開(kāi)展輿論宣傳戰(zhàn)對(duì)教育部施加壓力，促使教育部恢復(fù)中小學(xué)生守則的道德教育功能和思想教育功能，停止荒廢中小學(xué)生道德教育和思想教育的舉動(dòng)，把道德和思想的基礎(chǔ)教育重新抓起來(lái)，重建目前瀕臨崩潰的社會(huì)道德體系、人民思想體系，以及社會(huì)意識(shí)形態(tài)。

　　對(duì)此，做出如下呼吁：

　　第一，呼吁黨員，工農(nóng)群眾，軍人，有良知的知識(shí)分子，馬列毛主義者積極行動(dòng)起來(lái)，向教育部反映意見(jiàn)，批評(píng)其行為，講述其危害，促使其糾正。

　　第二，呼吁有良知的專家學(xué)者運(yùn)用其知識(shí)充分論證教育部修改學(xué)生守則的危害，在報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)大量發(fā)表文章，一來(lái)引起人民重視并扶正人民對(duì)此事的認(rèn)識(shí)，激發(fā)人民對(duì)此事的討論。二來(lái)引起中央的重視。三來(lái)為毛派輿論宣傳斗爭(zhēng)提供材料。

　　第三，關(guān)心黨和國(guó)家命運(yùn)的同志，請(qǐng)積極地加入反對(duì)錯(cuò)改中小學(xué)生守則的輿論宣傳斗爭(zhēng)，在自己可以做到的事情上全力以赴。善于寫文章的同志寫文章，自己或者交由志愿者發(fā)表。不寫文章的同志可以轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)文章，或者定期發(fā)言評(píng)論和回帖頂貼，或者抵制右翼破壞者的破壞。

　　聯(lián)署單位：

　　福建省毛澤東思想學(xué)習(xí)小組

　　湖北省毛澤東思想學(xué)習(xí)小組

　　江蘇省毛澤東思想學(xué)習(xí)小組

　　安徽省毛澤東思想學(xué)習(xí)小組

　　甘肅省毛澤東思想學(xué)習(xí)小組

　　江蘇省連云港市毛澤東思想學(xué)習(xí)小組

　　廣東省湛江市毛澤東思想學(xué)習(xí)小組

　　廣東省湛江市毛澤東思想學(xué)習(xí)小組

　　2014-08-22

　　附：全國(guó)毛學(xué)小組總?cè)海?2795034

　　東方紅Q群：98663372

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