為了加強管理，校長在傳達室裝上“指紋機”登記考勤。
未曾料到的是：平時的釘子戶有想法了，滿腹牢騷。
“人家公務(wù)員上班，一張報紙幾杯茶，來也匆匆去也匆匆。”
“那福利比我們的工資還高，也不見裝指紋機，耍什么權(quán)威，呸！”
有好幾個半邊戶教師，還找上校長，訴苦說家里雞零狗碎的事多，農(nóng)村學校這“洋把戲”未免多此一舉。
校長也擰緊了眉毛，取消吧，裝上的指紋機是潑出的水，覆水難收；不取消吧，個別教師趁勢攪局，唾沫珠子濺得人心惶惶。
后來還不知哪位走極端的教師，神不知，鬼不覺，干脆把“指紋識別玻璃”故意摁碎。
開會時，校長第一次滿臉黑青，他先是感謝老師們坦誠相見，而且大都愿意配合考勤，舍小家為學校，接著話鋒一轉(zhuǎn)，臉紅脖子粗大發(fā)雷霆：“嶄新的指紋機，沒幾天就人為損壞，你好意思損壞，我還不好意思說呢，雖然修不了幾塊錢，但是行為可恥！”校長生氣的架勢真是嚇人，連說了三個“可恥”，字字霹靂，震得墻壁都抖了抖，說完就虎著臉頭也不回拂袖而去。扔下老師們一個個面面相覷。
第二天“指紋機”事件就平息了——校長平時又公正又友好，說三道四恐怕不好，何況，損壞指紋機也太缺德，誰希望自己成為嫌疑對象呢？
校長的失態(tài)，非但沒有影響他的形象，反而全校一致公認：有魄力。
此后，學校也就越來越和諧，連又硬又臭的釘子戶，也都變得乖巧了，可愛了。
不到期末校長就榮調(diào)局里，他的位置由教導頂替。臨行前，教導心悅誠服地向他討教管理之道。
校長笑了笑，說沒有什么獨門秘笈，只是神秘兮兮地問教導：“你知道指紋機是誰損壞的嗎？”
教導搖了搖頭說不知道，校長就指著自己的鼻子，說：“是我。”
見教導驚愕得傻愣愣地，校長整了整臉，很是得意地說——
“這就叫行為藝術(shù)！”。
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