“良民”是怎樣煉成的

“良民”是怎樣煉成的

馮老師氣憤地進(jìn)入辦公室，對(duì)著其它同事說(shuō)：“以后學(xué)校再搞積分，你們一定要親自去看看。”李老師問(wèn)：“怎么了？”馮老師聲音比平時(shí)提得高：“他們居然少給我積了十六分。”祖老師：“咋回事？”馮老師：“他們說(shuō)縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課不算數(shù)。我專(zhuān)門(mén)到教育局問(wèn)了一下，人家說(shuō)‘咋不算數(shù)？’只這一項(xiàng)就少給我積十分。還有我的優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，他們也沒(méi)給我算，這又是六分。”李老師，“你沒(méi)給他們說(shuō)？”“說(shuō)了，”馮老師臉色更壞了，“人家說(shuō)名單已經(jīng)定下了，不能再改了。其實(shí)前兩天我看了名單就去問(wèn)他們，想看看積分情況。他們就是不讓看，還左推右推，把積分表一會(huì)兒推桌子角上，一會(huì)兒塞抽屜里，就是不讓看。后來(lái)還是宋書(shū)林（馮老師老公）去了，強(qiáng)著要看，才發(fā)現(xiàn)給我少積了十六分。我看了，第一名是呂進(jìn)軍，積分才五十四，我要再加上十六分，也是五十四。我想到教育局再問(wèn)問(wèn)，給校長(zhǎng)說(shuō)，他不讓我去問(wèn)，說(shuō)那會(huì)讓他沒(méi)面子。還說(shuō)這次學(xué)校工作有失誤，下次改正就行，不要弄得那么大。”辦公室的同事都不吭聲了。學(xué)校辦事短是司空見(jiàn)慣的事，每個(gè)老師都為此受過(guò)氣，見(jiàn)別人受氣，想想自己受的氣，也算有點(diǎn)心理平衡，所以大伙都沉默了。辦公室氣氛多少有點(diǎn)壓抑。馮老師突然又說(shuō)了一句：“以后再積分，你們一定要親自去看看。”

我的辦公桌和馮老師相鄰，我小聲問(wèn)：“積啥分？”她說(shuō)：“市骨干教師。”我一下想起，今年又是教育局應(yīng)聘教師的年份，其中一項(xiàng)規(guī)定是：市骨干教師直接上崗，不需要參加應(yīng)聘。這條規(guī)定還是相當(dāng)有誘惑力的。因?yàn)椋F(xiàn)在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是用下崗來(lái)要挾教師，好讓教師聽(tīng)話；另外，近幾年，學(xué)生人數(shù)越來(lái)越少。——我們學(xué)校的招生也不樂(lè)觀，像今年，領(lǐng)導(dǎo)們計(jì)劃招收八百人，可是新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)學(xué)，只招了三百人。——從教育局的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就更把下崗當(dāng)作對(duì)付教師最有力的武器，經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是，“不好好干，下崗的就是你。”《勞動(dòng)合同法》雖然規(guī)定工作滿十五年就不會(huì)再失業(yè)，但從切身經(jīng)驗(yàn)上，教師們都明白，法律算不算數(shù)，還是由領(lǐng)導(dǎo)的好惡決定。所以，今天，馮老師為自己受到不公正對(duì)待而生氣，也在情理之中。

表面上我依然平靜地坐在辦公桌前看書(shū)，但心情還是被這場(chǎng)不大不小的風(fēng)波攪擾了一番。事實(shí)上每次聽(tīng)到同事們談?wù)撛u(píng)職稱(chēng)了、評(píng)什么先進(jìn)了，我心里都會(huì)亂上一陣兒。因?yàn)槲沂裁匆矝](méi)有。

我們辦公室已經(jīng)有兩位骨干教師。一位是祖老師。她今年有四十歲過(guò)半，寫(xiě)了很多論文，還搞了一些什么教研成果。這些東西附上相應(yīng)的評(píng)審費(fèi)交到相關(guān)部門(mén)。這些部門(mén)擁有評(píng)審權(quán)和發(fā)放獲獎(jiǎng)證書(shū)的權(quán)力。然后，祖老師就得了許多獲獎(jiǎng)證書(shū)。這些證書(shū)是評(píng)職稱(chēng)的必備條件。這樣，祖老師就成了中級(jí)教師。中級(jí)教師是評(píng)骨干教師的必備條件之一。然后，祖老師繼續(xù)寫(xiě)論文，搞什么教研成果，并附上評(píng)審費(fèi)交給相關(guān)部門(mén)，相關(guān)部門(mén)又給她發(fā)了許多證書(shū)。單單有這些證書(shū)自然還不夠，還必須具備其它條件，比如還必須在教師節(jié)評(píng)上過(guò)市級(jí)優(yōu)秀教師。一方面祖老師多年教授畢業(yè)班課程，是有功的；更重要的是祖老師的老公是學(xué)校的教導(dǎo)主任，也就是屬于領(lǐng)導(dǎo)階層，和普通教師在學(xué)校享有的權(quán)力和義務(wù)都是不同的，所以，夫貴妻榮，祖老師就評(píng)上了市級(jí)優(yōu)秀教師，然后又評(píng)上了市骨干教師。祖老師那么多的論文和教育成果到底寫(xiě)了什么內(nèi)容，祖老師自己一點(diǎn)不記得了。她只記得每一次交的評(píng)審費(fèi)是多少。我們學(xué)校有位教師家屬在教育系統(tǒng)工作，多年參加論文的評(píng)審，祖老師的論文有幾篇也經(jīng)過(guò)了他的法眼，祖老師的論文寫(xiě)了什么，他也沒(méi)有一點(diǎn)印象，他說(shuō)：“那么多論文，哪能記得。”不過(guò)，祖老師的論文寫(xiě)的什么內(nèi)容是不重要的，重要的是因?yàn)樗妥胬蠋熓熳R(shí)，不管祖老師的論文是什么內(nèi)容，都一定是要評(píng)上獎(jiǎng)了，他豪爽又謙虛地說(shuō)：“咱作了評(píng)委，自己人能評(píng)不上？這點(diǎn)權(quán)力還是有的。”于是，學(xué)校的教師都說(shuō)他這人人情味濃，對(duì)他的為人評(píng)價(jià)頗高。不像有的人，有點(diǎn)權(quán)勢(shì)就鼻子仰得高高的，不認(rèn)識(shí)人了，也一點(diǎn)不辦事。祖老師目前雖然是骨干教師了，但她還只是中級(jí)職稱(chēng)，還有一個(gè)高級(jí)職稱(chēng)在誘惑著她。于是，祖老師今天還在不斷地寫(xiě)論文，搞什么教研成果。不過(guò)，現(xiàn)在是二十一世紀(jì)了，網(wǎng)上有很多論文可資參考，比過(guò)去悶著頭子自己寫(xiě)省事多了。但讓祖老師不滿的是，評(píng)審費(fèi)卻是越來(lái)越高。但祖老師很想得開(kāi)，只要評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)，那些花費(fèi)很快就能賺回來(lái)。寫(xiě)吧，人家說(shuō)需要啥咱就準(zhǔn)備啥，人家讓咱干啥咱就干啥。

另一位骨干教師是馮老師。她今年三十歲過(guò)半，和祖老師就是十歲左右的年齡差距。不過(guò)說(shuō)兩人之間有代溝是不為過(guò)的。祖老師生于１９６０年代上半葉，１９８０年代參加工作，馮老師出生于１９７０年代上半葉，九十年代參加工作。人生經(jīng)歷不同，待人處世的方式也有所區(qū)別。比如，祖老師的本科文憑是上學(xué)得來(lái)的，馮老師的本科文憑是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，——文憑也是評(píng)職稱(chēng)的必備條件之一；祖老師早期的論文都是自己寫(xiě)的，目前的論文需要參考網(wǎng)絡(luò)，馮老師早期的論文參考各種教學(xué)雜志，目前的論文也要參考網(wǎng)絡(luò)，——從目前的情況可以看出，為了職稱(chēng)和所謂的榮譽(yù)兩人的代溝消除。兩人還有一點(diǎn)不同，祖老師對(duì)職稱(chēng)了、榮譽(yù)了，雖然也追求，但得不到了，只是一時(shí)有點(diǎn)失落；而馮老師如果在哪次評(píng)比中沒(méi)有達(dá)到目的，會(huì)破口大罵，臉龐被熱血充得紅紅的。現(xiàn)在，為了評(píng)高級(jí)職稱(chēng)，馮老師也在不斷地寫(xiě)論文、搞教育科研，參加各種教育部門(mén)要求的培訓(xùn)什么的，因?yàn)檫@些都會(huì)成為評(píng)職稱(chēng)的條件。職稱(chēng)是什么呢？那就是錢(qián)啊！！

我們辦公室還有一位１９８０年代出生，二十一世紀(jì)參加工作的郎老師。前幾天，學(xué)校評(píng)教師節(jié)優(yōu)秀，她沒(méi)有評(píng)上，很失落。因?yàn)檫@也是評(píng)職稱(chēng)的條件之一。她說(shuō)：“和我一塊參加工作的人基本上都評(píng)上過(guò)，只我沒(méi)有。我覺(jué)得自己做活兒也不少啊！領(lǐng)導(dǎo)要干什么咱干什么，從來(lái)是人家指到哪咱干到哪，就說(shuō)這個(gè)學(xué)期讓咱當(dāng)班主任，孩子那么小，你看咱們學(xué)校有小孩的，人家誰(shuí)當(dāng)班主任了，可咱一句話不多說(shuō)就接了過(guò)來(lái)。唉！”她嘆了口氣，幽幽地說(shuō)，“也不知道咋回事。我覺(jué)得自己得個(gè)榮譽(yù)咋那么難呢？”郎老師是不錯(cuò)的一個(gè)人，和辦公室的同事相處時(shí)，從不斤斤計(jì)較，比如學(xué)校給辦公室分了什么集體工作，她總是很積極。能做到這一點(diǎn)很不容易。我們辦公室多是女同志，有的同志是一點(diǎn)不做對(duì)自己無(wú)實(shí)際利益的事。參加工作幾年后，評(píng)職稱(chēng)成了郎老師的一塊心病，整天向人打聽(tīng)做什么事可以為評(píng)職稱(chēng)加分。

這些年，評(píng)職稱(chēng)的條件是越來(lái)越多了。傳統(tǒng)的也就是寫(xiě)寫(xiě)論文，得個(gè)先進(jìn)教師什么的。如今，要接受普通話培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，隔幾年一次的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)，教育技術(shù)能力培訓(xùn)，學(xué)歷培訓(xùn)。對(duì)教師而言，這些培訓(xùn)的意義有兩方面：一，不接受培訓(xùn)就不能評(píng)職稱(chēng)；二、這些培訓(xùn)都需要向相關(guān)部門(mén)交錢(qián)。對(duì)管理部門(mén)而言，這些培訓(xùn)的意義或許只有一個(gè)，那就是錢(qián)。“以太陽(yáng)的名義，黑暗公開(kāi)地掠奪”，文件上說(shuō)是提高教師素質(zhì)，事實(shí)上是自欺欺人。但教師們對(duì)這些培訓(xùn)很積極，證件是一定要拿到的，職稱(chēng)是一定要評(píng)的。教師們一邊罵著，一邊參加各種無(wú)用的培訓(xùn)，時(shí)間久了，也就不再罵了，只要人家說(shuō)需要什么培訓(xùn)，教師們就毫不猶豫地參加，把錢(qián)交上去。

目前教師對(duì)參加各種培訓(xùn)基本上已經(jīng)麻木。但能否評(píng)上職稱(chēng)還有非常重要、甚至是最重要的一項(xiàng)工作要做，那就是領(lǐng)導(dǎo)的思想工作。評(píng)職稱(chēng)并不是說(shuō)你條件夠了，就能夠評(píng)上了。職稱(chēng)評(píng)定屬于差額評(píng)定，比如說(shuō)一個(gè)單位有十個(gè)人條件夠了，主管部門(mén)卻只給你分五個(gè)名額。于是，單位的領(lǐng)導(dǎo)們就制定出各種職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，但是，不管是哪一種標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)在其中都有舉足輕重的作用。這種管理方式多好啊！為什么同志們都那么尊重領(lǐng)導(dǎo)，原來(lái)如此。單單尊重往往是不夠的，為了職稱(chēng)，多少教師不要個(gè)人尊嚴(yán)地往領(lǐng)導(dǎo)家里跑啊！職稱(chēng)評(píng)定，讓許多教師忘記了什么叫做人的尊嚴(yán)。

通過(guò)職稱(chēng)管理，教師們?cè)絹?lái)越聽(tīng)話。管理者另外一個(gè)對(duì)付教師的有力武器，是他們擁有決定教師工作崗位的權(quán)力。我在１９９０年代中期參加工作，剛剛參加工作，就有兩件事讓我印象深刻。一件發(fā)生在和我同時(shí)參加工作的一位女同志身上。她是一位體育教師，按國(guó)家規(guī)定每年都有服裝費(fèi)。可是，管理這個(gè)費(fèi)用的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只給兩位男體育教師買(mǎi)了服裝，沒(méi)有給她買(mǎi)。她去說(shuō)了這個(gè)事。但這位領(lǐng)導(dǎo)還是沒(méi)有給她買(mǎi)。結(jié)果兩人就吵了嘴。沒(méi)想到，這個(gè)學(xué)年結(jié)束，學(xué)校竟然不再聘用她，她只得到別的學(xué)校去了。另一件事，是兩位男教師和校領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)糾紛，最終，兩位男教師也不得不離開(kāi)學(xué)校到別的學(xué)校任教。那個(gè)時(shí)候，正流行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，也就是說(shuō)校長(zhǎng)在學(xué)校有絕對(duì)的權(quán)力。目前的二十一世紀(jì)，校長(zhǎng)的權(quán)力依然很大，他仍然可以把不喜歡的教師趕出學(xué)校。

于是：在１９９０年代，市里要新建一所高中，向全市教師每位借貸一千塊錢(qián)。任務(wù)分到各個(gè)學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)時(shí)，說(shuō)一年后歸還，還有五十塊錢(qián)的利息。教師把錢(qián)交給學(xué)校，學(xué)校只給教師開(kāi)了一張收據(jù)，沒(méi)有鑒定任何協(xié)議。一年后，只給教師五十塊錢(qián)的利息，本金沒(méi)人提。二年后，又給教師了五十塊錢(qián)利息。不知道從哪一年開(kāi)始，每年給一個(gè)單位分配若干個(gè)還款名額。現(xiàn)在，十多年過(guò)去了，仍有很多教師沒(méi)有拿回本金。在我們學(xué)校，近幾年歸還的本金和利息都被校領(lǐng)導(dǎo)挪用。有教師詢問(wèn)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)給出了這樣的解釋?zhuān)骸懊看沃换貋?lái)那幾份，發(fā)給誰(shuí)好？給了誰(shuí)，別人就會(huì)有意見(jiàn)。”這是多么好的理由啊！所以，這錢(qián)就歸學(xué)校，歸領(lǐng)導(dǎo)支配。沒(méi)有教師有不同意見(jiàn)。教師們已經(jīng)失去了向領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)的能力。于是：學(xué)校要購(gòu)買(mǎi)一批機(jī)器設(shè)備，在一次教師大會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)為了學(xué)校的發(fā)展，為了全體教師的日子越過(guò)越紅火，學(xué)校決定購(gòu)買(mǎi)一批機(jī)器設(shè)備。但學(xué)校的資金暫時(shí)不湊手，希望向每位教師借貸三千塊錢(qián)，兩年后歸還。為了說(shuō)明學(xué)校有能力歸還，后勤主任拿出了一套還款方案，總之，領(lǐng)導(dǎo)的意思就是兩年后還款那是萬(wàn)無(wú)一失。校長(zhǎng)又說(shuō)：“借錢(qián)給學(xué)校，這也是你愛(ài)學(xué)校的一個(gè)表現(xiàn)。如果你不愛(ài)學(xué)校，學(xué)校還怎么愛(ài)你？”為了讓學(xué)校愛(ài)自己，幾乎所有的教師都借給學(xué)校了三千塊。兩年后，學(xué)校向教師付了利息，本金？這次，竟然沒(méi)有一個(gè)教師向領(lǐng)導(dǎo)詢問(wèn)本金的事。領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有提過(guò)。

今天，教師還有一口飯吃。希望這種狀況能保持下去。領(lǐng)導(dǎo)讓他做他的領(lǐng)導(dǎo)，咱們只要有一口飯吃。這就是當(dāng)前教師的思想狀況。——憤怒仍然存在，但日漸衰微。

教師，在教育管理工作中已經(jīng)沒(méi)有任何權(quán)利。管理成了少數(shù)人的特權(quán)，他們被稱(chēng)作領(lǐng)導(dǎo)。更為嚴(yán)重的是，由于沒(méi)有管理權(quán)，教師的其它權(quán)利也正在被逐步剝奪。國(guó)家規(guī)定數(shù)學(xué)老師的課時(shí)量是每周十課時(shí)到十二課時(shí)，可是領(lǐng)導(dǎo)們可以給你安排十四課時(shí)，并且沒(méi)有任何補(bǔ)助；國(guó)家規(guī)定教師一周上五天課，領(lǐng)導(dǎo)可以為你安排六天，甚至七天，教師無(wú)法拒絕。這就是說(shuō)，教師的人身自由、生存權(quán)事實(shí)上也掌握在領(lǐng)導(dǎo)手上。無(wú)法否認(rèn)的是，在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者之間已經(jīng)形成了一種新型的奴隸制。被領(lǐng)導(dǎo)者成了領(lǐng)導(dǎo)者的家奴，完全被領(lǐng)導(dǎo)掌控。領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“某某，我辦公室里沒(méi)水了，給我搬桶水上去。”或者直接說(shuō)：“某某，給我辦公室搬桶水。”有幾個(gè)被領(lǐng)導(dǎo)者敢拒絕呢？被領(lǐng)導(dǎo)者們，還有人身自由嗎？

但是，被領(lǐng)導(dǎo)者中間卻很少有人意識(shí)到自己已經(jīng)淪為奴隸。越來(lái)越多的人成了“良民”。一只飯碗就能制造一個(gè)良民。

溫水煮青蛙，可以把青蛙煮死／溫水煮人，會(huì)把人的靈魂煮死／打翻它的鍋，毀了它的柴垛／不再為它架鍋，燃起我們自己的火。

因?yàn)椋驍橙送讌f(xié)，必然陷自己于死地。

人吃飯是為了活著，但活著決不是為了吃飯／做一頭豬或者做一個(gè)人，是一個(gè)艱難的選擇／做一頭豬容易，做一個(gè)人要超越很多。

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