正如列寧同志所說“到居民的一切階級中去”，我們就不應當對于學生群體有所忽視，而是也要從中培養后備力量，這其中，最為關鍵的就是要組建起無產階級先鋒隊來帶領學生群體，使他們從自發走向自覺，有了先鋒隊這樣的中堅力量，才能讓設想平穩落地。
目錄：
（一）引言
（二）理論分析
（三）路線應用
現代東亞學生面臨的壓迫非常沉重，盡管“勞動強度”不及工人，花在應試教育上的時間，異化帶來的思想負擔和工人階級是有得一拼的。
這催生出怎樣的意識呢？據筆者身邊所了解到的，大部分學生明白自己“很累”，感覺到了沉重的壓迫，產生了這樣一種自發的反抗意識。
但是，反動的上層建筑正在禁錮這種思想，讓他們原地打轉甚至倒退。舊社會把反動的思想灌輸給他們：“吃得苦中苦，方為人上人”、“永遠有人比你更苦更累”、“都是為了你好”，仿佛資產階級是無產者的“貴人”，階級同胞卻是必須互相殺戮，踐踏在腳下的敵人一般。
更糟糕的是，為他們灌輸這些思想的人常是至親師長，自己就對這些說辭深信不疑。而學生面對這些灌輸，至多就失業、學歷貶值等社會現象提出疑問，沒有辦法成體系地把他們徹底批爛批臭。于是只能徘徊于絕望的深淵，陷入自我懷疑，甚至被折磨得發瘋，毀在精神科。
毫無疑問，作為無產階級后備軍，學生們根本上最需要的是無產階級先鋒隊。但科學理論對實踐的指導作用也是不可忽視的，正確解釋世界有助于正確改造世界。對剝削與壓迫真正建立起理性認識，才能挽救破碎的心靈，才能看清敵人。
而目前理論存在嚴重缺位。盡管論述學生運動局限性的文章不在少數，也有文章揭露反動教育路線對學生的馴化，但是都把重心放在上層建筑上，經濟基礎方面理論薄弱，留下個大坑，只有大多學生沒法讀的《資本論》原著能稍微兜底。這使學生并不知道自己在資本主義生產關系中處于何種地位。
也許秉持一種實用主義論調，這不算什么大問題，因為最終得到的結果是一致的：學生不可能作為主力消滅資本主義。那么既然我們不寄希望于學生發動自覺的革命運動，這個問題自然就可以無限期空在那里不去解答，等到學生長大變成無產者便不用管它了。
大概也就是這個原因，似乎一直沒人去做這項理論工作，筆者覺得這是件很奇怪的事。但是它帶來的危害正如前文所述：盡管不影響無產階級革命路線，廣大學生真是遭老罪了！
“我感覺我受到了壓迫，但他們說先苦后甜，到底什么才是真的？不知道！”
學生階級并不僅僅是脫產階級，更是尚未成熟的的無產階級。筆者認為，我們既然站在無產階級立場上，就不能對學生的思想困境視而不見。把馬列毛主義理論在時間上向前延伸，提供堅實理論基礎，對將來的無產階級進行灌輸，同時揭露當前的無產階級曾經在學校受到的剝削壓迫，對于革命事業是有意義的。
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