本文發(fā)表于《人民日報》一九七五年六月二十三日第五版。
資本主義教育的本質(zhì)就是階級再生產(chǎn)，其目的是維護(hù)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的再生產(chǎn)。教育是上層建筑的重要組成部分，它在階級社會里，總是一種階級斗爭的工具。列寧在十月革命勝利后不久明確地提出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為無產(chǎn)階級專政的工具”?？墒?，赫魯曉夫、勃列日涅夫叛徒集團(tuán)上臺以后，徹底背叛了無產(chǎn)階級，把蘇聯(lián)教育蛻變?yōu)閺?fù)辟資本主義和維護(hù)官僚壟斷資產(chǎn)階級專政的工具。
教育部門的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在哪個階級手里，執(zhí)行什么樣的路線，決定了學(xué)校成為哪個階級專政的工具。蘇修叛徒集團(tuán)利用他們篡奪來的黨政大權(quán)，把持了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，在教育領(lǐng)域里推行了一條徹頭徹尾的修正主義路線。他們叫嚷要“以二十大精神徹底改造蘇聯(lián)教育”，鼓吹“全民教育”、“智育第一”等貨色，為在蘇聯(lián)強(qiáng)化壟斷資產(chǎn)階級專政效勞。那些披著“專家”、“學(xué)者”外衣的資產(chǎn)階級分子竊據(jù)了各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，而勞動人民卻根本無權(quán)過問教育事業(yè)。教育這塊陣地成了蘇聯(lián)新老資產(chǎn)階級的一統(tǒng)天下。
列寧在揭露資產(chǎn)階級教育的實(shí)質(zhì)時指出：“整個舊學(xué)校都浸透了階級精神，只讓資產(chǎn)階級的子女學(xué)到知識。工農(nóng)的年輕一代在這樣的學(xué)校里，與其說是受教育，倒不如說是受資產(chǎn)階級的奴化。教育這些青年的目的，就是訓(xùn)練對資產(chǎn)階級有用的奴仆，既能替資產(chǎn)階級創(chuàng)造利潤，又不會驚擾資產(chǎn)階級的安寧”。今日蘇修之教育，實(shí)質(zhì)上也是如此。蘇修叛徒集團(tuán)為了適應(yīng)社會帝國主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度的需要，賦予教育以雙重目的：一方面為資產(chǎn)階級訓(xùn)練供其驅(qū)使的奴仆，另一方面培養(yǎng)高踞于勞動人民之上的精神貴族。為此，蘇修對各級和各類學(xué)校的任務(wù)以及畢業(yè)生的去向，都作了嚴(yán)格的規(guī)定。例如，有的學(xué)校的任務(wù)確定為培養(yǎng)“有技能的工人”，也就是培養(yǎng)大批能為他們提供剩余價值的熟練的雇傭勞動者，而有的學(xué)校，特別是高等學(xué)校的任務(wù)則是培養(yǎng)“明天的生產(chǎn)指揮者”和所謂“有淵博理論知識”的“專家”，充當(dāng)官僚壟斷資產(chǎn)階級的代理人，替他們?nèi)赫ズ蛣兿魈K聯(lián)廣大勞動人民。
蘇修在《教育法令綱要》中標(biāo)榜，從普通教育到高等教育互相銜接，任何人都可以進(jìn)入高等學(xué)校。然而，蘇聯(lián)的現(xiàn)實(shí)卻完全是另一幅圖景，在享受教育，特別是高等教育方面，存在著極其明顯的階級對立。在今日階級壓迫和階級剝削深重的蘇聯(lián)社會里，人人有權(quán)升入高等學(xué)校只不過是一句騙人的空話。
蘇修公然胡說勞動人民的子女“只能成為一個很好的手工業(yè)者”，甚至污蔑勞動人民受更高的教育是“在沙土或石頭上播種的無效勞動”。寥寥數(shù)語，已把這伙叛徒敵視和愚弄人民的丑惡嘴臉暴露得淋漓盡致。盡管蘇修當(dāng)局多次宣布要普及中學(xué)教育，然而至今仍未兌現(xiàn)。廣大勞動人民的子女讀幾年普通學(xué)校或職業(yè)技術(shù)學(xué)校，只能成為廉價勞動力。
可是，對主要是為資產(chǎn)階級子女開設(shè)的高等學(xué)校，蘇修統(tǒng)治集團(tuán)卻關(guān)懷備至，在經(jīng)費(fèi)上和師資上都是優(yōu)先照顧。資產(chǎn)階級特權(quán)階層的子女可以沿著學(xué)校的金字塔向上爬。據(jù)蘇修自己的調(diào)查稱，在他們當(dāng)中，有百分之八十多的人，升入高等學(xué)校，畢業(yè)之后成為“專家”，并擔(dān)任各種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)?？梢?，蘇修的教育實(shí)際上成了維護(hù)蘇修官僚壟斷資產(chǎn)階級變相世襲的一種手段。
蘇修侈談什么全體公民不分“財產(chǎn)和社會地位，在受教育方面一律平等”。而實(shí)際上他們?nèi)∠斯まr(nóng)享受教育的優(yōu)先權(quán)。在高等學(xué)校招生問題上，他們玩弄在分?jǐn)?shù)面前人人平等的花招，鼓吹“知識是最高的仲裁”，高等學(xué)校錄取學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)是“深刻和牢固的知識”。《真理報》還專門以《深刻的知識是進(jìn)入高等院校的通行證》為題發(fā)表文章，制造聲勢。他們胡說什么招收“生產(chǎn)工人”的結(jié)果不僅大大降低了教學(xué)質(zhì)量，造成“驚人的淘汰率”，而且實(shí)際上等于拒絕“有才能的青年”入學(xué)?？梢娞K修鼓吹“知識仲裁”，正是以“知識”、“分?jǐn)?shù)”的自由競爭為幌子，給特權(quán)階層子女大開方便之門，而把勞動人民的子女排斥在高等學(xué)校之外。
恩格斯在談到英國工人階級的教育狀況時曾一針見血地指出；自由競爭“照例也是有錢人在這上面占便宜，而窮人吃虧，因?yàn)閷ΩF人來說競爭恰好不是自由的”。在蘇聯(lián)，資產(chǎn)階級的子女有父母的資本和權(quán)力作為后盾，不僅可以上收費(fèi)昂貴的“補(bǔ)習(xí)班”，還可以聘請家庭教師。據(jù)蘇修《文學(xué)報》透露，在列寧格勒的調(diào)查表明，高等學(xué)校的入學(xué)新生中有三分之二上過這種補(bǔ)習(xí)班，許多高年級學(xué)生還在物理和數(shù)學(xué)等方面找私人教師補(bǔ)課。這種私人授課，一小時要索取五個到十個盧布。對這種靠金錢上大學(xué)的辦法，每月工資只有幾十個盧布的工農(nóng)群眾自然只能望洋興嘆了。蘇聯(lián)勞動人民對這種知識。商品化的丑惡現(xiàn)象極其憤慨，他們尖銳地指出，這里“存在著錢袋的比賽”。事實(shí)早已戳穿了蘇修所謂“教育平等”的謊言。什么“不分財產(chǎn)和社會地位”，什么“知識是最高仲裁”，都不過是象列寧指出的那樣：“在一般個人平等的名義下，宣布有產(chǎn)者和無產(chǎn)者間、剝削者和被剝削者間的形式上的或法律上的平等，以此來大大欺騙被壓迫階級”。因此，蘇修教育方面的階級對立只是蘇修整個社會階級分化和階級對立的縮影。今天，按照資本和權(quán)力的大小分配受教育的權(quán)利，這才是蘇修教育的真相。
蘇修叛徒集團(tuán)大力推行“智育第一”的方針，宣揚(yáng)學(xué)生的任務(wù)就是“獲得牢固的科學(xué)知識”，叫嚷“必須把學(xué)習(xí)優(yōu)秀生看成是高等院校的中心人物”，甚至胡說“社會的主要生產(chǎn)力量是智力勞動”。蘇修鼓吹“智育第一”，裝出一副只談知識不談?wù)蔚臉幼??？墒牵?ldquo;提出這個原理的資產(chǎn)階級自己就把資產(chǎn)階級政治放在學(xué)校事業(yè)的第一位”。事實(shí)上，蘇修以“智育第一”作幌子，在學(xué)校中不斷加緊進(jìn)行軍國主義和大俄羅斯沙文主義的教育，使教育為社會帝國主義和社會法西斯主義的政治服務(wù)。
為了適應(yīng)修正主義培養(yǎng)精神貴族的需要，蘇修還費(fèi)盡心機(jī)大搞“天才教育”。蘇修宣稱。“一定要選拔真正有天賦的人入學(xué)，以造就高材生。”他們通過所謂“尋求和選拔天才制度”，把一批資產(chǎn)階級的子女選拔為“尖子”，或者在中學(xué)里從優(yōu)施教，或者送進(jìn)各種專門設(shè)立的“天才學(xué)校”。在高等學(xué)校里更是把“篩出”來的“天才生”，作為“精華中的精華”單獨(dú)培養(yǎng)。所謂西伯利亞“科學(xué)城”，就是進(jìn)行“天才教育”的一個典型。他們挑選了一批“天才生”，封之為“國家未來的領(lǐng)導(dǎo)人”，由“天才教師”按照不同于其他學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進(jìn)行特殊教育。他們還為資產(chǎn)階級的子女開設(shè)專門的政治、數(shù)學(xué)、美術(shù)和音樂等特殊學(xué)校。有的軍事學(xué)校公開規(guī)定只收軍官的孩子，有的學(xué)校不公開招生，只在上層人物的子女中選拔。這種特權(quán)階層的特殊學(xué)校，同當(dāng)年老沙皇開辦的貴族學(xué)校在本質(zhì)上并沒有什么兩樣，它們都是為了培養(yǎng)反動統(tǒng)治階級的接班人。
蘇修叛徒們還把“物質(zhì)刺激”原則搬進(jìn)學(xué)校。特別在高等學(xué)校里，他們巧立名目，實(shí)行高額助學(xué)金、獎學(xué)金和學(xué)位、學(xué)銜制度。表面上是刺激學(xué)生鉆研書本的積極性，實(shí)際上是用金錢進(jìn)行收買，引誘青年追名逐利，走上修正主義的邪路，從而把他們培養(yǎng)成鄙視勞動、壓迫工農(nóng)的精神貴族。
蘇修拚命宣揚(yáng)讀書是升官發(fā)財?shù)慕輳?。勃列日涅夫宣稱：“國家主要是從經(jīng)過高等學(xué)校培養(yǎng)的專家中吸收經(jīng)濟(jì)工作、黨的工作、外交工作、軍事工作和從事一切社會活動的干部。”這就是說，蘇修的黨和國家的權(quán)力主要控制在受過高等教育的資產(chǎn)階級特權(quán)階層手里。在蘇修“二十四大”的中央委員中，僅具有院士、博士、工程師、教授等學(xué)位、學(xué)銜的就占百分之四十六點(diǎn)四。蘇修一個頭目還宣稱：“現(xiàn)在，所有的州委書記，絕大多數(shù)市和區(qū)的勞動人民代表蘇維埃的執(zhí)委會主席都，受過高等教育。”他們以此炫耀蘇修“社會主義”的“發(fā)達(dá)”，其實(shí)這正表明他們把高等學(xué)校變成了進(jìn)入特權(quán)階層和攫取更高權(quán)力的階梯。他們把知識變成統(tǒng)治所謂“下等人”的工具，殘酷地欺壓蘇聯(lián)工人階級和其他勞動人民。
由此可見，蘇修教育在維護(hù)和強(qiáng)化官僚壟斷資產(chǎn)階級專政中起著重要的作用。今天的蘇修教育，已經(jīng)成為官僚壟斷資產(chǎn)階級的世襲領(lǐng)地和修正主義的染缸。但是，蘇聯(lián)勞動人民決不會容忍蘇修叛徒集團(tuán)的這種倒行逆施。他們必將奮起斗爭，推翻蘇修的法西斯統(tǒng)治，奪回壟斷資產(chǎn)階級霸占的一個一個領(lǐng)地，包括教育這塊領(lǐng)地，使蘇聯(lián)重新確立無產(chǎn)階級對資產(chǎn)階級的全面專政。
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