《毛主席教我們當省委書記》的第一篇文章也叫《毛主席教我們當省委書記》，我們繼續學習分享，先看下這篇文章的小標題，今天我們來學習第七個小標題的內容。
~省委第一書記要抓理論工作
~「在路線問題上要戒‘左’戒右」
~「一定要防止特殊化、貴族化」
~對原則性問題要有明確態度
~「不是書記一個人說了算」
~「要反對官氣」
~「教育干部是一個戰略問題」
~第一書記掛帥，辦好報刊
~「開會要注意抓思想動向」
~文件、文章、講話要準確、鮮明、生動
~對犯錯誤者的態度和方法
~受到冤屈時應有的正確態度
《毛選》第二卷中毛主席說過《毛選》1-5卷合集（全）：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”這是毛主席依據黨的歷史經驗，作出的一個帶規律性的重要論斷。而且在不同場合反復強調，對省委書記更是反復強調教育干部。
不教育干部沒有出路，教育干部是一個戰略問題。所謂的戰略問題就是事關無產階級專政，事關黨和人民事業全局性、根本性、前瞻性的問題。
為了使得黨的領導干部深刻認識教育干部是個戰略問題。毛主席分別講述了黨的歷史，過去我黨搞民主革命就是用多次失敗的教訓來教育干部的。陳獨秀不懂民主革命，把蓬勃發展的大革命搞失敗了，這是第一次大失敗，只好上山打游擊。后來，建立了好幾塊紅色革命根據地——蘇區，紅軍也發展到了30多萬人。黨在白區的地下工作也有很大的發展。但是后頭又出現了王明三次“左”傾機會主義路線的錯誤，使黨在白區的工作幾乎損失了百分之百。蘇區損失了百分之九十，這又是一次大失敗。紅軍經過二萬五千里長征到達陜北時，只剩下二萬八千人。當時我就說過，是現在的二萬八千人，還是過去的30萬人強？我的回答是，現在要比過去強得不知多少倍。理由是，現在這二萬八千認識刀山火海中鍛煉出來的，它所產生得力量是過去30多萬人所無法比擬得，抗日戰爭、解放戰爭，我們取得得偉大勝利得事實證明了這點。
事實勝于雄辯。
“七大”前我們黨內沒有真正統一。有兩派，一派叫主觀主義，一派叫馬克思主義。長征結束到達延安后，我們從9142年到1945年上半年進行了三年半的整風，做出了若干歷史問題的決議，開了“七大”，真正統一起來了。“七大”以后，我們黨在黨、政、軍、經濟、文化、教育、文學藝術等各個方面都有了完整的一套。革命形勢發展得越來越快，越來越好。解放戰爭只用了三年半，到1948年“三大戰役”就取得了震驚中外的偉大勝利。現在回過頭來看，這個偉大的勝利，就是因為整風教育了干部。民主革命勝利的歷史進程，充分說明了教育干部是一個戰略問題。
毛主席說，我們是歷史主義者，只有講歷史，才能說服人。
1938年，黨的擴大的六屆六中全會在延安召開，就是為了總結抗戰以來的斗爭經驗，糾正右傾錯誤，明確黨在民族戰爭中的地位，以爭取抗戰勝利。也就是在這次會上，毛主席提出了關于干部的這一重要論斷。毛主席接著說了我們黨教育干部的要求：
“共產黨員在民眾運動中，應該是民眾的朋友，而不是民眾的上司，是誨人不倦的教師，而不是官僚主義的政客。”
“中國共產黨是在一個幾萬萬人的大民族中領導偉大革命斗爭的黨，沒有多數才德兼備的領導干部，是不能完成其歷史任務的。”
提出才德兼備的標準就是“任人唯賢”，即堅決地執行黨的路線，服從黨的紀律，和群眾有密切的聯系，有獨立的工作能力，積極肯干，不謀私利。
要關心黨和非黨的干部；必須善于識別干部，要看干部的全部歷史和全部工作；必須善于使用干部，堅持正派的公道的作風，反對不正派不公道的作風；
必須善于指導干部，提高教育他們，放手讓他們工作，發揮其創造性；對犯錯誤的干部，要采取說服教育的方法，幫助他們改正錯誤。
時間到了1956年，蘇共二十大和赫魯曉夫全盤否定斯大林的秘密報告，引發了國際共產主義運動的大動蕩。在這“多事之秋”，我們的黨和國家還能穩定發展，就在于毛主席帶領黨的領導干部，堅決地同蘇修展開論戰，“九評”就是事實。之所以能夠這樣，既有毛主席敢于斗爭的品格，也有毛主席說的：“我們黨有成百萬有經驗的干部。我們這些干部，大多數是好的，是土生土長，聯系群眾，經過長期斗爭考驗的。我們有這么一套干部：有建黨時期的，有北伐戰爭時期的，有土地革命戰爭時期的，有抗日戰爭時期的，有解放戰爭時期的，有全國解放以后的，他們都是我們國家的寶貴財產。東歐一些國家不很穩，一個重要的原因就是他們沒有這樣一套干部。我們有在不同革命時期經過考驗的這樣一套干部，就可以‘任憑風浪起，穩坐釣魚船’”。
《毛選》中毛主席為了教育干部，說“在擔負主要領導責任的觀點上說，如果我們黨有一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰斗力量，并加速我們戰勝日本帝國主義的工作。”
毛主席還反復強調，黨員干部讀書的問題。為黨員干部推薦“至少要讀”的五本馬列著作，其中包括《共產黨宣言》《社會主義從空想到科學的發展》《在民主革命中社會民主黨的兩個策略》。
毛主席說：“如果有五千人到一萬人讀過了，并且有大體的了解，那就很好，很有益處。”他還具體地說：“我們可以把這五本書裝在干糧袋里，打完仗后，就讀他一遍或者看他一兩句，沒有味道就放起來，有味道就多看幾句，七看八看就看出味道來了。一年看不通看兩年，如果兩年看一遍，十年就可以看五遍，每看一遍在后面記上日子，某年某月某日看的。這個方法可以在各個地方介紹一下”。
毛主席還說：“現在積二十多年之經驗，深知要讀這十二本書，規定在三年之內看一遍到兩遍。對宣傳馬克思主義，提高我們的馬克思主義水平，應當有共同的認識，而我們許多高級干部在這個問題上至今還沒有共同的認識。如果在今后三年之內，有三萬人讀完這十二本書，有三千人讀通這十二本書，那就很好。”
因此，組織干部學習、讀書，掌握馬克思主義理論，來教育廣大干部，增長知識，牢記為人民服務。
就像當年大辦工業、農業合作化，是這些政策錯了嗎？問題還是出現在各級干部身上，毛主席1954年在上海會議就強調價值法則是個偉大的學校，可是一些干部不學習，不進這個學校，不懂得什么是等價交換，一搞大辦工業和農業合作化就搞“一平二調”刮“共產風”。違背了社會主義經濟建設的客觀規律，違背了規律就受到了規律的懲罰。問題就出在教育干部。
因此，多看看歷史，我們不能把那些年建設中的問題，一股腦全在栽贓給毛主席，把臟水都潑給主席，這既不是馬列主義者的精神道德，也不是一個有良知的中國人應該做的事。
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