張鐵生的新“答卷”
《遼寧青年》雜志記者、新華社記者1976.01.06
尖銳地批判教育界否定教育革命的奇談怪論；明確認為當前教育戰線的主要矛盾是無產階級同資產階級的矛盾，主要危險仍然是修正主義；表示將堅定不移地沿著朝農辦學方向走下去。
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正當教育界大刮右傾翻案風的時候，一九七五年十一月二十九日，遼寧鐵嶺農學院工農兵學員張鐵生又以反潮流精神揮筆上陣，針對這些奇談怪論，寫了一篇批判文章。
張鐵生的批判文章是針對教育界一個刊物第十期的內容而寫的。在這期刊物上，散布了種種否定教育革命的奇談怪論。它一出籠，有些人高興地把它稱之為“教育戰線重新調整政策的紅色信號。”張鐵生在批判文章的開頭，就尖銳地指出：這“不是什么紅色信號，而是修正主義復辟的綠色指示燈，必須認真加以批判，一點也不能放過。”
這是張鐵生上大學以后，在教育戰線兩個階級、兩條路線斗爭的又一個關鍵時刻，在階級斗爭主課中寫的一份新“答卷”。
早在兩年前，張鐵生在大學招生的“考場”上，曾經寫過一篇發人深省的答卷，在招生問題上對修正主義教育路線進行了針鋒相對的斗爭。上大學以后，張鐵生深感這場斗爭并沒有結束，一直警惕著斗爭的反復。他牢記黨的基本路線，為了把學校辦成無產階級專政的工具，積極參加了用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想改造大學的斗爭。
一九七四年三月，張鐵生所在的牧醫系同學和部分教師在黨總支和工宣隊的支持下，首先奔赴農村，踏上了開門辦學的征途。可是回校后，在總結會上，有人卻否定開門辦學的方向，硬說什么下鄉“下糟了”，“學不到東西，浪費了時間”。面對這場斗爭，張鐵生堅持教育革命，寸步不讓。他和同學們以開門辦學中取得的豐碩成果，回答了這種種的責難。下鄉四個月來，他們積極投入農村階級斗爭和兩條道路斗爭，批判修正主義路線，發動群眾斗倒了混進獸醫隊伍的階級敵人。他們不但全心全意為生產隊治療牲畜疾病，還為貧下中農培訓了一批赤腳獸醫。工農兵學員們在農村上了生動的階級斗爭主課，學到了真知，基本上掌握了牲畜常見病的防治，學會了作多種手術。張鐵生說：“這怎么能說下鄉開門辦學‘下糟了’呢！”由于張鐵生和師生們堅持斗爭，終于推動了鐵嶺農學院的開門辦學。
鐵嶺農學院和朝陽農學院一樣，都是從舊沈陽農學院分出來的。朝陽農學院堅持毛主席的無產階級教育路線，同十七年修正主義教育路線對著干，創造了辦好社會主義農業大學的新鮮經驗。而鐵嶺農學院有的領導人卻說什么“朝農是普及，咱們是提高；朝農是地區分配，咱們是國家分配”等等。一句話，就是不想學朝農。張鐵生感到，要把鐵嶺農學院辦成朝農式的農業大學，關鍵在學院的領導。他對這種不服氣，不想學，還想走老路的錯誤思想進行了堅決斗爭。一九七四年十月，他和同學一起，給院領導寫了一張《學朝農，抓根本》的大字報。但是院領導某些人卻拒絕接受批評，反而責難這張大字報。這使張鐵生聯想到入學兩年來，校內兩條路線、兩種思想的斗爭，更加感到學院領導班子路線不端正，是個“缺煤、少水的火車頭”，怎么能領導全院師生把教育革命進行到底呢！正當張鐵生和同學們堅持斗爭的時刻，一九七五年八月，上級黨委決定調整鐵嶺農學院的領導，成立了老中青三結合的新班子。張鐵生被選拔為這個新的領導班子的副組長。
新的領導班子成立以后，立即帶領師生學習朝陽農學院，把鐵嶺農學院辦成朝農式的農業大學，推動了全院教育革命蓬勃發展。就在這個時候，教育界的右傾翻案風也刮到了鐵嶺農學院。特別是教育界的一個刊物寄到學院后，一些對教育革命抱消極觀望態度的人，突然活躍起來，有的公開把這期刊物的“評論”拿出來，說它是什么教育戰線重新調整政策的紅色信號。
親身參加教育革命的戰士，對教育革命這一新生事物最有感情。在那些日子里，張鐵生心情十分沉重。他和同班同學邵傳明，迎著寒風，走在大道上。他們越交談，越感到教育路線兩個階級、兩條路線的斗爭十分激烈。回想一九五八年大躍進的年代里，我國教育革命的高潮蓬勃興起，一九五九年便被劉少奇一伙瘋狂地反撲下去了；一九七二年資產階級責罵我們“質量低”，“不正規”，而我們有的同志卻在“提高質量”的壓力下，低頭“認錯”……。回顧歷史，面對現實，張鐵生敏銳地察覺到：“這是教育戰線上的繼續前進還是從此倒退的一場新的斗爭。”他對同學邵傳明說：“在這場斗爭面前，我們不能等閑視之，不然我們取得的教育革命成果就要全被否定。”他倆共同商定要堅決進行回擊。第二天下午上政治課時，鐵嶺農學院牧醫系三年一班工農兵學員開會。會上，邵傳明對那篇鼓吹右傾翻案風的“評論”進行了批判，與那些奇談怪論大唱對臺戲。由此在牧醫系、在全院點燃了批判教育界奇談怪論的革命烈火。
在激烈的辯論中，張鐵生揮筆寫了這份新“答卷”。他在這篇批判文章中回擊教育界的右傾翻案風，對教育戰線一些大是大非問題闡明了自己的觀點。
他說，當前教育戰線的主要矛盾、主要危險是什么？“我們認為，當前的主要矛盾，不是‘飛速發展的大好形勢與落后的教育的矛盾’，而正是無產階級同資產階級的矛盾。教育戰線的主要矛盾不是什么‘教育質量低’，而是兩個階級、兩條路線的斗爭。教育戰線上的主要危險，不是什么‘拖四個現代化的后腿’，而仍然是‘學而優則仕’，仍然是‘智育第一’，仍然是修正主義。”
對當前教育革命的形勢怎么看？他說，“形勢是喜人又逼人，逼就逼在我們要繼續澄清路線是非；逼就逼在黨和工人階級在學校的領導必須鞏固和加強；逼就逼在我們必須抓緊教育革命的薄弱環節；逼就逼在我們必須用大寨精神辦教育；逼就逼在我們學校培養出來的人還有成為新的精神貴族的危險。一句話，就是逼著我們汲取歷史教訓，總結新鮮經驗，把教育革命進行到底。”
對朝陽農學院的經驗怎么看？張鐵生說：“朝農的教育體系是與十七年的修正主義教育路線針鋒相對的，朝農的路是共產主義勞動大學的路，是毛主席完全贊成的路，任何人、任何時候也是否定不了的。不管風吹浪打，我們將沿著它的辦學方向堅定不移地走下去。”
這份新“答卷”，尖銳地批駁了教育界種種修正主義的奇談怪論。它再一次生動地顯示了工農兵學員上大學，管大學，用馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想改造大學的生力軍作用。
（載《人民日報》一九七六年一月六日）
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