黑馬一匹行萬里

黑馬一匹行萬里
                         ——記中國人民大學(xué)教授顧海兵

 
顧海兵
生于1959年11月
1978年-1981年 就讀于黑龍江商學(xué)院
1981年-1984年就讀于中國社會科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所（后為數(shù)量經(jīng)濟(jì)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究所）
1985年5月 獲中國社會科學(xué)院研究生院經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位
1990年 破格晉升為中國人民大學(xué)副教授
1994年 破格晉升為中國人民大學(xué)教授
兼任中國人民大學(xué)校務(wù)委員，中國數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會學(xué)術(shù)委員，中國勞動學(xué)會學(xué)術(shù)委員，國際投入產(chǎn)出學(xué)會會員，北京青年研究會常務(wù)理事，吉林大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、湖南商學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教授，《中國稅務(wù)報(bào)》專家指導(dǎo)，中國茅臺股份公司顧問，中山市發(fā)展戰(zhàn)略顧問，國家計(jì)委價(jià)格顧問，大軍經(jīng)濟(jì)觀察中心理事，開達(dá)經(jīng)濟(jì)學(xué)家咨詢中心理事，中國環(huán)境文化促進(jìn)會理事等。
顧海兵教授專長于宏觀經(jīng)濟(jì)研究、公共管理研究、教育研究與創(chuàng)新設(shè)計(jì)。已出版獨(dú)著、合著、譯著30余部，發(fā)表論文等300余篇。曾獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，1996年獲政府特殊津貼；2001年獲國家計(jì)委十五計(jì)劃建議一等獎(jiǎng)；2002年完成北京哲學(xué)社會科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目（奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)）的專題研究。
    京城十二月，略有寒風(fēng)。
    四十五歲的顧海兵教授從講堂上下來，匆匆趕往食堂。他腳步極快，上身微傾，似乎隨時(shí)可以起跑。很快，便又消失在人群中。
他的形象，很像獵獵風(fēng)中的一匹馬。
二十年來，他從溫馴順從的“白馬”變成特立獨(dú)行的“黑馬”，從敏感乖巧的南方少年成長為語驚四座的經(jīng)濟(jì)學(xué)人，他曾是中國社科院經(jīng)濟(jì)系1981級研究生班里最年輕的成員，曾是中國人民大學(xué)最年輕的教授之一。他仗義執(zhí)言，大聲疾呼，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，幾經(jīng)風(fēng)雨卻不改初衷。他就“入世”問題三問外經(jīng)貿(mào)部，他批判教育制度于“世紀(jì)大講堂”上；他以身化春蠶蠟炬為畢生幸福而在三尺講臺前躬耘不輟……他思維活躍、眼界寬闊、鐵面無私、良心居上。
 顧海兵，走過了無愧無悔的二十年。

楔子
　　2003年，廣東省中山市發(fā)展戰(zhàn)略研討會。各路專家學(xué)者領(lǐng)導(dǎo)干部濟(jì)濟(jì)一堂，共商中山發(fā)展大計(jì)。
　　一場會議過后，顧海兵成了“孤家寡人”，聚餐的飯桌上，幾乎無人理睬他。
　　事情發(fā)生在會議過程中。顧海兵大膽地否定了中山市委托三家機(jī)構(gòu)做出的發(fā)展戰(zhàn)略。一些與會人員當(dāng)場變了臉色。
　　會前有說有笑，會后孑然一身。
　　其實(shí)，顧海兵很清楚發(fā)出不同聲音的后果，這樣的情況對他來說已經(jīng)不是一次兩次了：
　　1997年，某直轄市發(fā)展戰(zhàn)略研討會。幾乎所有在座專家學(xué)者都肯定了已制定的總體發(fā)展戰(zhàn)略，顧海兵則發(fā)表意見指出這個(gè)戰(zhàn)略的不科學(xué)性，最大的弊端在于只考慮現(xiàn)在，缺乏對未來足夠的思考，只考慮該市當(dāng)時(shí)已有優(yōu)勢，而沒有充分思考這個(gè)優(yōu)勢是否能保持下去。
　　然而，事實(shí)證明顧海兵的觀點(diǎn)是正確的，這一戰(zhàn)略在幾年之后重新進(jìn)行了修定。
　　1998年，顧海兵發(fā)表了一篇關(guān)于高等教育體制改革的文章，被各媒體廣泛轉(zhuǎn)載，引起了某些有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的不滿，有領(lǐng)導(dǎo)找他談話，稱：“你是經(jīng)濟(jì)學(xué)者，非經(jīng)濟(jì)類的教育問題是不是不要研究了？”
　　這是顧海兵多次“語驚四座”的一個(gè)小小側(cè)面。早有人稱，“他的自成一家、他的‘語驚四座’在經(jīng)濟(jì)學(xué)界可謂是聞名遐邇”。
　　他既沒有被列入經(jīng)濟(jì)學(xué)大家、大腕之列，也沒有留學(xué)背景、博士頭銜。他屬于非主流學(xué)者之列。有人說他是經(jīng)濟(jì)學(xué)界一匹“黑馬”。

駿馬初奔
　　顧海兵笑稱：“‘黑馬’曾經(jīng)也是‘白馬’?！?BR>　　這是說年少時(shí)的顧海兵。
　　18歲之前，顧海兵的名字是“顧海濱”。
　　1959年，顧海濱出生于江蘇省。小海濱聰明乖巧，學(xué)習(xí)異常用功，常常幫助四鄰做好事，老師眼里的顧海濱，是個(gè)勤奮刻苦的乖孩子，鄰居眼里的小海濱，則是個(gè)熱心助人的好少年。
　　“從小學(xué)到中學(xué)，一直是優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部，家里唯獨(dú)獎(jiǎng)狀貼滿了墻。”顧海兵回憶著童年，不無驕傲地說。
　　那時(shí)的顧海濱，好勝心強(qiáng)，事事不甘落在別人后面，放假的時(shí)間也跑去干苦活，“挑大糞、割草、澆菜地，什么苦活累活都干過。” 為了實(shí)現(xiàn)入黨的崇高目標(biāo)，顧海濱曾經(jīng)在高中畢業(yè)前要求去最艱苦的地方，申請去西藏干革命，同時(shí)申請的還有另外一名同學(xué)。小小年紀(jì)就以高中生的身份要求遠(yuǎn)赴西藏，他們倆在當(dāng)?shù)厥仟?dú)一份兒?？h政府經(jīng)過慎重考慮，最終還是沒有同意讓兩名年輕人去西藏。
　　中學(xué)時(shí)期，顧海濱所在的學(xué)校流傳著“三大濱”的說法，所指的三名學(xué)生有兩個(gè)共同特點(diǎn)：一是名字里都含有“濱”字，二是學(xué)習(xí)成績突出，老師喜歡，同學(xué)稱贊。這“三大濱”中，顧海濱是唯一的男生。
　　從小學(xué)到高中，顧海濱憑借優(yōu)異的成績、吃苦耐勞的精神和熱心助人的行動，成為一匹引人注意的“白馬”，年少的顧海濱，度過了在同齡人眼中“輝煌”的時(shí)光。
然而，并不是所有的日子都充滿了陽光，在他不懈上進(jìn)的動力中不乏“苦難”的因素：
　　顧海濱的父親在當(dāng)?shù)卦臼且患夜镜闹笇?dǎo)員，相當(dāng)于經(jīng)理、書記。他兩次被打倒，從“書記”的職務(wù)上被迫走下來，1970年，他被揪斗，一年的生命就這樣被禁錮在牛棚中。
　　顧家遭此變故，從一個(gè)生活水平還不錯(cuò)的家庭瞬間變成遭人唾罵過的“走資派”之家，目睹這一切，小海濱從心底里產(chǎn)生了改變困境的欲望和強(qiáng)大的動力。他最原初的想法是，不管在什么時(shí)候，什么條件下，多讀書永遠(yuǎn)比少讀書強(qiáng)，多掌握一些知識永遠(yuǎn)是有用的。
　　生活的巨大挫折激起了顧海兵前進(jìn)的決心和勇氣，1976年，他被評為團(tuán)縣委的優(yōu)秀團(tuán)員，在他所就讀的中學(xué)獨(dú)一無二。
同年，顧海兵開始了下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的一年。這一年，對顧海兵產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
　　顧海兵下鄉(xiāng)的這一年中，有大半的時(shí)間是和幾名年輕的教師共同吃住的。當(dāng)?shù)毓k小學(xué)的三名老師，加上顧海兵，四個(gè)人雇了一個(gè)農(nóng)民燒飯，燒好的飯平均分配到四個(gè)碗中，四個(gè)年輕人湊在一起熱熱乎乎狼吞虎咽。四碗飯，吃出了淳樸而深厚的感情。這期間，由于村里學(xué)校的一名老師病重，高中文化水平的顧海兵當(dāng)了一個(gè)月時(shí)間的代課老師，可能正是這一個(gè)月，奠定了他一生的夢想。
　　他給二、三年級的農(nóng)村娃兒們上課，他用自認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)的普通話帶領(lǐng)孩子們朗讀，他看著孩子們稚嫩的小臉和求知若渴的雙眼，他在感動中度過了一個(gè)月。
　　如果說上山下鄉(xiāng)對許多人來說是不堪回首的人生階段，那么至少對顧海兵而言，這是充滿機(jī)緣的一年。
　　在談到選擇教師作為職業(yè)時(shí)，顧海兵多次講到了這段經(jīng)歷，除了這些可愛的老師和孩子們，促使他向往“教師”這個(gè)崇高職業(yè)的還有另外一個(gè)重要因素：
　　“初中的時(shí)候有個(gè)數(shù)學(xué)老師，叫劉燏昌，是從南方下放到蘇北的，原來是中專老師，教數(shù)學(xué)，對人特別和氣，特別對淘氣的男孩，很包容。我是屬于勤奮型的，他都喜歡。數(shù)學(xué)教育水平很高，有些人肚子里有東西但表述不清，他表述得很清楚，不厭其煩?，F(xiàn)在八十來歲，身體很好，去年特地去看他，還很結(jié)實(shí)，上下樓沒問題?！薄皠⒗蠋煆膩聿徽f學(xué)生笨、傻、不行，耐心細(xì)致講，對我的鼓勵(lì)很大?！笨梢哉f，這是影響了他一生的第一個(gè)重要的人物。
　　少年顧海兵，在同學(xué)的羨慕中，在老師的稱贊與鼓勵(lì)中，如一匹為人矚目的白馬，度過了難忘的中小學(xué)時(shí)光，盡管也有風(fēng)雨，但他有榜樣、有目標(biāo)，有愛。相對于不少人來說，他的童年與少年，多半還是充滿了自豪與快樂的。

歷練黑馬
    1977年，下鄉(xiāng)一年的顧海兵人生發(fā)生轉(zhuǎn)折。他成為恢復(fù)高考后首屆大學(xué)生中的一員。
　　中學(xué)期間，顧海兵感興趣的是理科，一直向往成為教師的他夢想進(jìn)入師范學(xué)校的數(shù)學(xué)系。報(bào)名當(dāng)天，他因感冒發(fā)燒沒能親自前去，由母親代為報(bào)名，結(jié)果母親只理解成“報(bào)考師范學(xué)校”，忽視了“數(shù)學(xué)系”這個(gè)關(guān)鍵詞，將志愿報(bào)進(jìn)了文科。市里的初考通過后，顧海兵對著省里的文科復(fù)試通知傻眼了。在離這場關(guān)鍵的統(tǒng)考只有半個(gè)月的時(shí)間里，他將精力完全投入了對文科的復(fù)習(xí)，這一段時(shí)間的苦學(xué)加巧學(xué)使得他的歷史地理都取得了良好的成績，而數(shù)學(xué)成績突出自然令他在眾多文科考生中脫穎而出。就這樣，從長江流域到松花江畔，顧海兵千里迢迢來到了黑龍江，就讀于黑龍江商學(xué)院。也正是在東北學(xué)習(xí)期間，身為江蘇人的顧海兵練出了一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
　　本科期間，顧海兵踏出了向“黑馬”轉(zhuǎn)變的第一步：
　　“進(jìn)入大學(xué)一年級時(shí)，年齡最小，根本沒有什么話語權(quán)，也根本不可能做班級干部，上面有年齡比我大一輪的人，他們是班級干部。我把自己定位在一個(gè)默默無聞的角色，在年齡上、社會經(jīng)驗(yàn)上不占優(yōu)勢，就拼命地學(xué)習(xí)，所以第一年成績很優(yōu)秀?！?BR>　　然而，學(xué)校所教授的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足顧海兵的胃口，“之后決定考研，不以成績?yōu)闄z驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，而是爭取考上研究生，大二開始，已經(jīng)進(jìn)入‘非主流’，開始寫文章與國內(nèi)學(xué)者商榷，寫了若干篇文章，給雜志社投稿。都沒發(fā)表，但沒有發(fā)表的文章是后來能夠發(fā)表文章的基礎(chǔ)?！?BR>　　年少時(shí)不甘為人后的顧海兵將眼光放到了長遠(yuǎn)的未來，他開始堅(jiān)持加大學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和資本論的力度，并且有選擇地學(xué)習(xí)本專業(yè)的課，精力的轉(zhuǎn)向自然令他的學(xué)習(xí)成績下滑，一些同學(xué)開始對他冷嘲熱諷，認(rèn)為他第一年的優(yōu)異成績不過是偶然。
　　然而當(dāng)顧海兵從全班十八名報(bào)考研究生的學(xué)生中再次脫穎而出，成為班上唯一考上的研究生，并且是中國社會科學(xué)院的研究生時(shí)，周圍人不得不對他刮目相看。
　　這大概算是顧海兵第一次以黑馬的姿態(tài)亮相于眾人面前?？既×搜芯可念櫤１⒓磳λ麅A慕的女生展開了猛烈攻勢，這位哈爾濱城市女孩后來成為顧海兵忠實(shí)堅(jiān)定的伴侶，并在顧海兵繼續(xù)學(xué)習(xí)期間盡其所能提供了一切支持。顧海兵讀研的間歇，去吃妻子為他親自燒好的飯菜；顧海兵準(zhǔn)備論文期間，妻子親手為他抄寫；而妻子在哈爾濱獨(dú)自分娩時(shí)，顧海兵還在社科院奮斗。如今，他們的孩子正在大學(xué)讀書。談到家庭和愛人，尤其是當(dāng)年追求未來的妻子的經(jīng)歷，顧海兵教授臉上流露出的，不僅是喜悅，還有一絲驕傲之情。
　　顧海兵如愿以償?shù)乇簧缈圃航?jīng)濟(jì)系錄取，學(xué)習(xí)的是數(shù)量經(jīng)濟(jì)方向。導(dǎo)師是賀菊煌先生。能夠成為賀教授的研究生，年輕的顧海兵還是經(jīng)歷了一些小小的輾轉(zhuǎn)：招生名單上，顧海兵的導(dǎo)師是烏家培、孫世錚，但烏家培教授只招收一名研究生，與顧海兵同是數(shù)量經(jīng)濟(jì)研究方向的秦朵成了烏教授的學(xué)生。不久后，顧海兵的導(dǎo)師又換成了張守一。直到研究生二年級后半學(xué)期，才確定由賀教授帶顧海兵。
　　顧海兵眼里的賀老師，是一名非常嚴(yán)格的教師，在方法論上給予了他很多的指導(dǎo)。生活中的賀老師非常簡樸，“掙的錢很少，完全搞學(xué)問，做學(xué)問很深，他本人就鐵面無私。”這一切，對從小夢想成為教師的顧海兵產(chǎn)生了較大的影響，使得今天的顧海兵在眾人心目中成為了一名鐵面、嚴(yán)厲的教授，并同樣以學(xué)術(shù)鉆研為最大的樂趣。
　　讀研期間，顧海兵一門心思扎進(jìn)學(xué)習(xí)中，拼命讀書，曾因?yàn)樘^刻苦而大病過一場。然而對他來說，能夠到社科院讀書是太值得珍惜的機(jī)會。這種拼命鉆研的作風(fēng)伴隨顧海兵至今。有些人認(rèn)為這樣苦命鉆研的生活太無趣，但對他來說，這恰恰是人生最大的樂趣。

“鐵面”顧教授

即將畢業(yè)的顧海兵，曾度過了彷徨、憂愁的一段時(shí)間。他面臨著幾個(gè)去向選擇：國務(wù)院、機(jī)關(guān)、高校，等等?！爱?dāng)時(shí)我沒有市場意識。不知道主動出去找‘市場’”。
在擇業(yè)的緊要關(guān)頭，邵漢青女士拉了他一把。
上個(gè)世紀(jì)八十年代中期，中國人民大學(xué)計(jì)劃方法教研室成立，邵漢青是教研室的組建人。大冬天，她專門跑到社科院要人。顧海兵把握了這個(gè)機(jī)會，欣喜地來到了人大，進(jìn)入計(jì)劃方法教研室工作?！暗饺舜笫俏业膲粝?，我特別感激，沒有猶豫，非常痛快?！?BR>或許，正是邵女士這次招兵買馬，直接決定了顧海兵自那之后二十年的人生方向。
在人大，顧海兵迅速地取得了多方面的成果，獲得多次獎(jiǎng)勵(lì)。研究生畢業(yè)至今，他扎根于人民大學(xué)的沃土，并不斷揮筆直書，針對學(xué)校各方面值得改進(jìn)之處提出了自己的看法。今年四十五歲的顧海兵教授，已在人民大學(xué)度過了他工作生命中近二分之一的時(shí)光。
1990年，顧海兵被破格提升為中國人民大學(xué)副教授，支撐這次“破格晉升”的，是顧海兵將近百萬字的科研成果以及五年來的汗水。1994年，他又以八十萬字的科研成果再次破格晉升為教授。
這一年，他不到35歲，成為人民大學(xué)最年輕的幾名教授之一。
在人民大學(xué)，顧海兵因?yàn)樗摹拌F面”而出名：
顧海兵帶的一位研究生向筆者講述了這樣的事情：“有一次，顧老師給一名MPA的論文打分，拿過來一看，上面只有三個(gè)字——‘不及格’，那個(gè)MPA很生氣。……但是絕對不可能通過私人關(guān)系改分?jǐn)?shù)，在顧老師這里根本做不到，是什么程度就給什么樣的分。以前本科的時(shí)候上顧老師的課，印象最深的就是他給的分?jǐn)?shù)有時(shí)候會非常低。”
可能所有上過顧老師的課的學(xué)生都會有同感：顧老師非?！拌F面”。
經(jīng)常有研究生的論文被他評為不及格，答辯時(shí)他投過反對票，給博士生“不及格”的分?jǐn)?shù)……一些學(xué)生因此不敢選他的課。有些碩士生的答辯論文中有部分內(nèi)容是抄襲別人的，他會果斷推遲答辯，決不通融。
還有不少人為了考研，親自登門拜訪，求他進(jìn)行指點(diǎn)，同時(shí)送上一些貴重的禮品甚至金錢，這必然會受到顧教授的嚴(yán)詞拒絕。然而“拒絕”卻不等于“不幫助”，顧教授會主動提供資料或口頭解答。
在顧海兵看來，君子愛財(cái)，取之有道，不能拿的東西決不能拿，這是做人的基本道德?！拔夷昧四愕腻X，會天天不舒服”、“收禮這個(gè)事情，有了第一次就會有第二次”。從事教學(xué)研究近二十年，顧海兵始終鐵面無私，問心無愧。
研究生寫論文期間，每一階段他都會親自審查，絕不放任自由，為此他還將指導(dǎo)研究生的過程制度化，將每一次面談、指導(dǎo)的時(shí)間固定下來，對學(xué)生的文章寫作、課程學(xué)習(xí)以及道德上、學(xué)術(shù)上的要求，都有詳細(xì)的規(guī)定。這一切，用顧教授自己的話說，是“用鐵的紀(jì)律來要求學(xué)生的道德”?！皩懻撐幕蜃稣n題的時(shí)候，顧老師會要求學(xué)生列好日程表，到什么時(shí)間完成什么內(nèi)容，他對時(shí)間的要求非常嚴(yán)格。有一次我們做課題稍稍推遲了一些時(shí)間，顧老師提醒了我們好多次”、“他批改我們的論文特別嚴(yán)格細(xì)致，每一次都會一針見血，沒有什么鼓勵(lì)的話，但每一遍返回來都確實(shí)有很多收獲”，顧海兵的學(xué)生說道。
這種對于學(xué)術(shù)精益求精、嚴(yán)格要求的作風(fēng)，和社科院研究生班的經(jīng)歷不無關(guān)系，導(dǎo)師們的鐵面無私為人師表、同學(xué)們的刻苦鉆研勤奮好學(xué)，給年輕的顧海兵留下了深刻的印象，這對顧海兵形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)研究風(fēng)格以及對學(xué)生嚴(yán)厲而不失親切的教學(xué)指導(dǎo)特色，有著至關(guān)重要的作用。盡管不少學(xué)生因顧教授的嚴(yán)厲不敢選他的課，跟隨顧教授學(xué)習(xí)的學(xué)生卻一致認(rèn)為：“他雖然嚴(yán)厲，卻非常好相處，很容易親近 ”。他的鐵面，絲毫遮掩不了他的激情與平易近人。對學(xué)生發(fā)給他每一封電子郵件他都作到有來必復(fù)；對學(xué)生希望他修改的文章他都擠出時(shí)間及早回復(fù)，有不少學(xué)生的論文經(jīng)過他的修改推薦在報(bào)刊上公開發(fā)表，至少他應(yīng)該是中國人民大學(xué)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文最多的教師之一。
人民大學(xué)有一套嚴(yán)格的制度，每學(xué)期，退休教授和學(xué)生要對教師的教學(xué)等情況打分，全系的教師統(tǒng)一進(jìn)行排名。在根據(jù)學(xué)生打分排出的名單上，顧海兵經(jīng)常是最高分。
顧海兵對于他的學(xué)生絕對一視同仁，同一課堂上，會實(shí)事求是地根據(jù)學(xué)習(xí)水平給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，往往他帶的研究生分?jǐn)?shù)不如其他的學(xué)生。對于自己對學(xué)生的嚴(yán)格要求，顧教授給出了樸實(shí)的解答：“按質(zhì)量和規(guī)則辦事，質(zhì)量差的就是差！”。
顧海兵上課還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)——上課只帶一張嘴、一枝筆，二十年來如一日。顧海兵稱，這樣是促使自己好好備（背）課，“一個(gè)是‘準(zhǔn)備’的‘備’，一個(gè)是‘背誦’的‘背’。”“要增加腦袋里的東西，而不是擺到紙上?！?BR>“人有家財(cái)萬貫，不如薄技在身。上課主要是講自己的研究成果，這樣比較有邏輯、有心得”，顧海兵教授的課，容量大、效率高，很多活的信息被容納進(jìn)來，想跟上他的思路容不得開小差。大學(xué)期間，顧海兵的一個(gè)數(shù)學(xué)老師就是這樣講課的，年輕的顧海兵曾對他崇拜一時(shí)。昔日仰望講臺上老教授的顧海兵，身處三尺講臺前，面對著一群好學(xué)上進(jìn)的人大學(xué)子，恰如上演著二十多年前的一幕。
顧海兵的學(xué)生還說了這樣的一些事情，他們從他們的角度出發(fā)，對顧老師作了他們的評價(jià)：
“顧老師嚴(yán)格但不嚴(yán)厲，你能感受到壓力，但更多的是他濃濃的人情味?！?BR>“一次，我們開會開到很晚，顧老師掏錢請我們吃了好多東西，還讓我們打包回去，說學(xué)生平時(shí)也吃不到太多好的東西。但是他平時(shí)輕易不和學(xué)生吃飯，可能是他覺得老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x，但是那些畢業(yè)了的學(xué)生叫他一起去，他是非常樂意的?！?BR>“他特別為學(xué)生著想，經(jīng)常推薦學(xué)生的論文發(fā)表，如果帶領(lǐng)我們做課題，他會給我們不少補(bǔ)貼，差不多夠我們生活用的?！?BR>“顧老師說過這樣的話：‘世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章’，顧老師的為人處事，非常有他的一套心得，我們跟他做事情，包括做課題，也受到了很深的影響。”
如今，顧教授堅(jiān)持給本科、碩士研究生、博士研究生同時(shí)開課，他認(rèn)為，本科生的課程最難講，“因?yàn)楸究粕鷷屠蠋熭^勁兒”。鐵面無私的顧教授，喜歡和學(xué)生相處的時(shí)光，鼓勵(lì)學(xué)生和他討論、爭辯，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，人民大學(xué)活潑向上的校園氣氛也令顧海兵教授充滿活力。他指導(dǎo)過的許多學(xué)生已進(jìn)入美國大學(xué)深造，不少學(xué)生進(jìn)入了高層次工作崗位。
筆者接觸到的每一位顧老師的研究生，都說了這樣一句話：
“能夠被顧老師選中作為他的研究生，我們覺得非常幸運(yùn)?！?BR> 
“博導(dǎo)是無事生非!”
  
顧教授現(xiàn)在正指導(dǎo)著五名博士研究生，但是，從他評上教授的那一天到他成為博導(dǎo)，其間已經(jīng)過了七、八年。
1994年，顧海兵成為當(dāng)時(shí)人民大學(xué)最年輕的教授之一，年僅三十五歲。然而此后很長一段時(shí)間內(nèi)，帶博士生的問題始終沒有得到解決。最初顧海兵并不是很在意這個(gè)問題，只是認(rèn)為不應(yīng)該把人分成三六九等，剝奪了學(xué)生的選擇權(quán)。1996年，顧海兵開始意識到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，他所在的院系向?qū)W校打過報(bào)告，學(xué)校以“無博士學(xué)位”為由拒絕顧海兵成為博導(dǎo)。盡管到了2002年底，他獲得了博導(dǎo)的資格，但談起“博導(dǎo)讀博”，顧海兵依然顯得有些激動。   
“（學(xué)校）始終沒有批，理由是沒有博士學(xué)位，這也是荒謬的，沒有博士學(xué)位和有博士學(xué)位的人，同樣評上教授，誰更有成就？第一個(gè)博士肯定不是由博士培養(yǎng)的。有領(lǐng)導(dǎo)勸我讀博士，我就不讀，我寧可不要博導(dǎo)，也不要博士學(xué)位，沒必要。好多教授去拿博士學(xué)位，這是非常荒謬的！”
“非要對這個(gè)身份感興趣，博士后都成了頭銜。非要在身份上打圈……打了標(biāo)志就有了不公平競爭的可能，只能說明一時(shí)，不能說明現(xiàn)在?！?BR>“博導(dǎo)讀博士，不是為了能力，而是為了頭銜、身份，這個(gè)問題遲遲沒有解決?！?BR>顧海兵真正痛心的是學(xué)生的權(quán)利受到了剝奪，他也曾經(jīng)在《南方周末》上發(fā)過文章批判這一問題。
“為了所謂一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不讓我?guī)Вú┦可?，我干脆避開，我可以繼續(xù)做我的非主流，我在乎的是我們的學(xué)生少了一點(diǎn)選擇，這是遺憾，有五個(gè)教師可供選擇總比有四個(gè)教師可供選擇要強(qiáng)。”
“這是個(gè)風(fēng)波。我還是堅(jiān)持寫文章，對制度進(jìn)行批判，博導(dǎo)是無事生非?！?BR>“博導(dǎo)風(fēng)波”已經(jīng)過去，但顧海兵對這一方面及其他學(xué)術(shù)問題的關(guān)注沒有停止。他批判院士制度，質(zhì)疑官員擔(dān)任兼職教授，反思高考制度和人才問題。
只要看到問題，他就無法保持沉默。
頻頻發(fā)力，語驚四座

上個(gè)世紀(jì)九十年代中期，經(jīng)濟(jì)學(xué)界曾刮起一場“左氏風(fēng)波”。
左大培引發(fā)了風(fēng)波，顧海兵為風(fēng)波定名。
1994年，朱镕基進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，包括蕭灼基、厲以寧、董輔礽這些老一輩的經(jīng)濟(jì)學(xué)家在內(nèi)的百名權(quán)威經(jīng)濟(jì)學(xué)家在《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》上發(fā)表文章質(zhì)疑宏觀調(diào)控。他們認(rèn)為當(dāng)時(shí)中國的經(jīng)濟(jì)不夠熱，宏觀調(diào)控沒有必要。
此時(shí)左大培撰文《鼓吹膨脹和利益驅(qū)動——也談經(jīng)濟(jì)學(xué)也要反腐敗》的文章并公開發(fā)表于《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》，反對這一批經(jīng)濟(jì)學(xué)家對于宏觀調(diào)控的觀點(diǎn)。左大培公然提出，“他們之所以在宏觀問題上發(fā)言是因?yàn)橛欣娴尿?qū)動?！?BR>經(jīng)濟(jì)學(xué)界集體“封殺”了左大培，“封殺”了《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報(bào)》。
此后，圍繞這一問題，學(xué)界發(fā)生多次爭鳴，
最后，在吳敬璉主編的《改革》雜志上，顧海兵發(fā)表了一篇名為《經(jīng)濟(jì)學(xué)家的責(zé)任權(quán)利與經(jīng)濟(jì)學(xué)界的左氏風(fēng)波》的文章，把這件事情定名為“左氏風(fēng)波”，隨后這件事情慢慢平復(fù)下來。
不知是否可以這樣說，“左氏風(fēng)波”，起于左大培，而以顧海兵的文章為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，進(jìn)一步走向公開化，最后平靜下來。
顧海兵敏銳地站在第三者的角度，支持左大培堅(jiān)持下去，如果沒有顧海兵這篇文章，大致可以推斷，此次風(fēng)波的影響將減少很多，而問題的討論與解決，也勢必需要經(jīng)歷更長的時(shí)間。
然而顧海兵絕不僅僅是關(guān)注風(fēng)波本身，他看到了一個(gè)更深層次的問題，即“學(xué)者”與“專家”之區(qū)別。顧海兵旗幟鮮明地提出：作為學(xué)者要為所有人服務(wù)，要以求得真理為目標(biāo)，專家則常常是為某些特定的集團(tuán)服務(wù)的。
多年以來，顧海兵堅(jiān)持主張純凈學(xué)術(shù)空間，他身處教學(xué)第一線，又長期從事學(xué)術(shù)研究，對學(xué)術(shù)不良現(xiàn)象深惡痛絕。
顧海兵一直主張學(xué)術(shù)界要有一片凈土。1989年底，他在中青年經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)表《中國經(jīng)濟(jì)學(xué)界之怪現(xiàn)象》一文，他將學(xué)術(shù)界不良現(xiàn)象系統(tǒng)地歸結(jié)為“玄、虛、浮、躁”四個(gè)字，是這些不良現(xiàn)象的最早揭露者之一。后來他又多次撰文揭露官學(xué)不分、以權(quán)弄學(xué)、行政機(jī)構(gòu)干預(yù)學(xué)術(shù)的問題。
顧海兵多次批判學(xué)者的官僚化、行政化以及某些官員對學(xué)術(shù)的干涉。他曾撰文《質(zhì)疑“院士”與官員擔(dān)任兼職教授》稱，“從中國目前現(xiàn)實(shí)看，一些高校聘請?jiān)菏繐?dān)任兼職教授，在本質(zhì)上是把院士當(dāng)作一尊“神像”置于“校廟”里供奉著（有些院士可能是念其情感迫不得已的）。這種做法既損害了院士的行為規(guī)范，又引發(fā)了高校之間的不正當(dāng)競爭”、“政府官員到高校兼任教授（甚至院長），正像官員到企業(yè)兼任董事長總經(jīng)理一樣，是違反社會主義市場經(jīng)濟(jì)原則的，它破壞了市場經(jīng)濟(jì)中的公平、公正競爭原則，引發(fā)了不正當(dāng)競爭”。在顧海兵看來，院士和行政人員，難以保證正常教學(xué)時(shí)間及質(zhì)量，更重要的是，這將引發(fā)不正公平競爭，“在某一所大學(xué)做兼職教授就是對其他大學(xué)不公平。必須超越、超脫”。
以《中國院士制度批判》一文為標(biāo)志，顧海兵成為堅(jiān)決主張取消院士制度的第一人。他在文中對中國院士制度的弊病進(jìn)行了深刻而獨(dú)到的批判，文中寫道：“社會對院士的炒作已登峰造極，院士已被神化，院士已走向了神壇，但院士的表現(xiàn)（當(dāng)選后）卻令人遺憾”、“每一次院士選舉都是一種嚴(yán)重內(nèi)耗的過程，以至于經(jīng)常推遲公布結(jié)果或不知道何時(shí)公布結(jié)果”、“一個(gè)沒有拿出讓全世界驕傲的科技成果的國家，追求（逐）院士頭銜究竟有多大意義呢？中國有1萬個(gè)院士又能如何呢？正像中國的博士帽，甚至還有所謂博士后帽，其滿天飛又能有多大意義呢？”。他進(jìn)一步將中國院士的弊端系統(tǒng)地總結(jié)為五點(diǎn)，認(rèn)為“神話了的”終身式的院士制度是與市場經(jīng)濟(jì)原則背道而馳的，可能引發(fā)無序競爭和不公平競爭?！皦咽繑嗤?，徹底廢除，拆廟走神”顧海兵用這幾個(gè)詞匯總結(jié)了解決問題的出路，提出“院士全部變革為普通會員”，“修改院士章程，不可妄稱自己是最高，也不可與國家（政府）掛鉤，號稱自己是國家認(rèn)定的?！薄皩W(xué)術(shù)就是學(xué)術(shù)，政府不許介入”。這樣的觀點(diǎn)無疑會得罪一批院士。
很久以前，有人這樣評價(jià)過顧海兵：“（顧海兵的）‘語驚四座’在經(jīng)濟(jì)學(xué)界可謂是聞名遐邇?！?BR>他的“語驚四座”，不僅僅體現(xiàn)在“經(jīng)濟(jì)學(xué)界”，對于多種問題，他都發(fā)出了自己的聲音：
第43期鳳凰衛(wèi)視世紀(jì)大講堂上，顧海兵從高考的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，深刻地分析和批判了高考制度的不合理性，當(dāng)主持人阿憶讓顧海兵用一句話總結(jié)中國高考制度的弊病時(shí)，顧海兵回答道：“我認(rèn)為，最大的弊病就是否定了人的多樣性的發(fā)展的潛能?！?BR> 2004年9月，顧海兵在《中國外語教育制度批判》一文中，提出了“外語一票否決”在中國是普遍現(xiàn)象，這一現(xiàn)象否定了人的多樣性、扼制了競爭。文章結(jié)尾這樣寫道：“切記，外語是工具，而且并非是人人必須使用的工具；校園里、課堂上學(xué)外語僅僅是外語學(xué)習(xí)的手段之一；政府有所不為才能有所為，廢除非義務(wù)教育階段的強(qiáng)制公共外語教育是時(shí)候了！廢除政府職稱外語考試與等級外語考試是時(shí)候了！廢除外語的一票否決是時(shí)候了！”
顧海兵對中國加入世貿(mào)組織的問題也進(jìn)行了深入的思考。他曾另辟蹊徑對中國加入世貿(mào)組織進(jìn)行了邏輯學(xué)觀察。提出：入世的準(zhǔn)備比入世的時(shí)間更重要，入世的程序比入世的出價(jià)更重要，入世的挑戰(zhàn)比入世的機(jī)遇更重要。而中國加入世界貿(mào)易組織后，舉國為之歡欣之時(shí)，顧海兵卻在深思熟慮后，鄭重就入世問題“三問外經(jīng)貿(mào)部”，在《入世三問外經(jīng)貿(mào)部》一文中，顧海兵針對入世法律文本英文版、中文版的出版問題，向國家外經(jīng)貿(mào)部提出三點(diǎn)質(zhì)疑：一是入世法律文本只有英文版等有法律效力，而中文版無法律效力，其有違事理；二是入世法律文本先有英文版后有中文版，其有違常理；三是外經(jīng)貿(mào)部壟斷作為公共信息的入世法律文本的出版，其有違法理。文章最后并認(rèn)為世貿(mào)組織就像聯(lián)合國一樣其作用十分有限，不必?zé)岢慈胧?。這無疑是給當(dāng)時(shí)的“入世熱”澆了一瓢冷水。
“語驚四座”難免會招致不同的聲音甚至是壓力。
1998年，朱镕基提出“一個(gè)確保、三個(gè)到位、五項(xiàng)改革”，“三個(gè)到位”中包括三年內(nèi)金融系統(tǒng)改革也到位。不久后，顧海兵寫文章稱三年的時(shí)間金融改革不可能到位。文章發(fā)表后一個(gè)月，登載了這篇文章的雜志被停刊，當(dāng)期雜志被收回。
“十五計(jì)劃”發(fā)布后，顧海兵撰寫《“十五計(jì)劃”通過后的冷思考》，對中央的十五計(jì)劃提出質(zhì)疑，說明其不科學(xué)性，時(shí)隔一年才在公開刊物上發(fā)表。
 “我得罪的實(shí)際上是少數(shù)人，絕不是學(xué)術(shù)界的多數(shù)人，我的觀點(diǎn)會得到學(xué)術(shù)界多數(shù)人同意的，也會得到社會上老百姓的同意。”
“我不在乎局部的一部分人不同意我，我更在乎學(xué)術(shù)界的多數(shù)人，我想他們的眼睛是雪亮的?！?BR>顧海兵面對這一切很淡然：
“我的文章要經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)，至少要經(jīng)過五六年，時(shí)間是最好的試金石。”
  
自成一家，高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)

43期世紀(jì)大講堂上，阿憶還問了顧海兵這樣一個(gè)問題：“您是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家，不管你是主流還是非主流，是不是經(jīng)濟(jì)學(xué)大家，但您是經(jīng)濟(jì)學(xué)家，可是這個(gè)高考問題是一個(gè)教育問題啊。”
顧海兵是這樣回答的：
“這體現(xiàn)了非主流學(xué)者的特點(diǎn)，非主流學(xué)者就是不追求流行，也不追求一般人所走過的成長的道路，它可能對很多問題的研究，興趣的成分有一部分，感情的成分有一部分，同時(shí)又想更多的施展自己的才能。比如說，我是研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的，那么實(shí)際上經(jīng)濟(jì)問題和教育問題它并不是完全分立的；比如說我研究工業(yè)問題，那么我肯定要知道農(nóng)業(yè)的問題，我要研究經(jīng)濟(jì)的問題，我就不能不知道非經(jīng)濟(jì)的問題?！?BR>“所以我不是專業(yè)研究教育的，但是我可以花出一段時(shí)間專門研究教育問題，而且這樣教育的研究，本身也促進(jìn)了我對經(jīng)濟(jì)更深入的研究，所以這并不矛盾，可能在主流學(xué)者那個(gè)地方認(rèn)為，這大概應(yīng)該是風(fēng)馬牛不相及的事情，但是我認(rèn)為，在研究方法上是相通的，只要我們有一個(gè)比較科學(xué)的研究方法，你研究的是什么問題，這并不是很重要?！?BR>這是顧海兵對自己關(guān)注眾多社會問題的解釋，大概也是他對自己學(xué)術(shù)研究特色的概括。
曾有人說過：顧海兵做學(xué)問的最大特點(diǎn)是不唯上、不從眾，高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、自成一家。他提出了一系列“最早”或“最早之一”。
他在國內(nèi)最早全面地研究中國宏觀經(jīng)濟(jì)預(yù)警系統(tǒng)。他獨(dú)立提出，中國宏觀經(jīng)濟(jì)預(yù)警的的理論框架應(yīng)該是：確定警情，尋找警源，分析警兆，預(yù)報(bào)警度。他還創(chuàng)新性地提出中國宏觀經(jīng)濟(jì)預(yù)警的方法體系。
他最早對中國經(jīng)濟(jì)市場化程度進(jìn)行了系統(tǒng)跟蹤測定，1994年他依據(jù)中國城鄉(xiāng)勞動力市場化程度、中國資金市場化程度、中國生產(chǎn)市場化程度、中國價(jià)格市場化程度、中國土地市場化程度、中國政府對市場的干預(yù)程度測定出中國經(jīng)濟(jì)總體市場化程度僅為35%，是國內(nèi)后來諸多測定水平中最低的。1999年他又作了跟蹤測定，認(rèn)為中國經(jīng)濟(jì)市場化程度仍不到50%，并對十五期間中國經(jīng)濟(jì)市場化程度作了展望預(yù)測。對中國經(jīng)濟(jì)市場化進(jìn)程的艱巨性作了充分估計(jì)，引起了國內(nèi)外強(qiáng)烈反響。
他對中國房改進(jìn)行了獨(dú)到研究，他提出，把住房商品化作為房改的目標(biāo)是正確的，但是，住房商品化并不等于把國有住房私有化，更不等于賣公房，他提出不應(yīng)把住房私有化作為我國房改的基本目標(biāo)，而應(yīng)把提高房租作為我國房改的現(xiàn)期基本目標(biāo)。
他還曾對斯蒂格利茨熱潑冷水（斯蒂格利茨是前世界銀行副行長、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家）、關(guān)于對所謂復(fù)雜科學(xué)提出質(zhì)疑、關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的非農(nóng)化路徑，他提出了方方面面的獨(dú)到見解，不少想法甚至是與當(dāng)前的主流思潮有分歧的。
顧海兵是一名非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他說：“我的非主流，不想做更多確切的界定，我主要是不結(jié)盟，不和別人結(jié)盟，喜歡單兵作戰(zhàn)。我沒有很多社會活動，沒有很多官職，不參加太多的會。有一些學(xué)者有職務(wù)，常委、政協(xié)委員、獨(dú)立董事，有的甚至掛職，縣長市長什么的?！械臅r(shí)候可能與大家的觀點(diǎn)不一致，有時(shí)候和學(xué)者的觀點(diǎn)不一致，但不一定與百姓的觀點(diǎn)不一致，我是站在學(xué)者的角度考慮問題?！?BR>“我探討的可能和某一級政府不一定一致，我的批評不是與政府對著干，而是幫助政府。主流的東西更多是和政府保持高度一致的東西，政策解釋性的文章，或者為企業(yè)提供服務(wù)，但并不是很客觀?！l(fā)言一定要負(fù)責(zé)，不是簡單地為別人夸大，掩蓋缺點(diǎn)，損害其他的人。非主流是‘個(gè)性化、不重復(fù)、主張創(chuàng)新’，而創(chuàng)新歷來是不可能變成主流的。當(dāng)然不排除這樣一種情況：某些觀點(diǎn)，在今天看是非主流的，也許以后又成了主流的?！?BR>顧海兵將自己的“非主流”特色解釋為“不從眾、不唯上、不唯書、只唯實(shí)”。在他看來，非主流學(xué)者的特點(diǎn)是：沒有什么定式，研究的方面也比較廣泛，不局限于所謂的專業(yè)。而他之所以能夠在多個(gè)社會領(lǐng)域提出獨(dú)到見解，是由于他堅(jiān)持學(xué)者中性，堅(jiān)持追求真理，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)與非經(jīng)濟(jì)是相互聯(lián)系的。此外，顧教授認(rèn)為，通過對一些非經(jīng)濟(jì)問題的研究，能促使經(jīng)濟(jì)問題更好地解決，而非經(jīng)濟(jì)問題本身也可以用經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法去研究，對經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一種豐富，這些所謂非專業(yè)的問題，“其實(shí)都是影響學(xué)術(shù)發(fā)展的”。
不得不提的是，顧海兵教授盡管從事的是經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，卻對英語學(xué)習(xí)自有一套看法，曾經(jīng)花費(fèi)大量心血編著兩本辭典。這在大多數(shù)人看來，是非常不可思議的。
兩本英漢詞典，其中一本叫《聯(lián)想式快速記憶詞典》，在這本辭典中，顧海兵將英文詞劃分成幾種類型，提出了“詞核”的概念，如 “red”（紅色）、“bed”（床）、“wed”（婚禮）等，以“ed”為詞核。另外一本英漢字典，主張所有的英文單詞都用一個(gè)漢字來表示。十年前，顧海兵就著手進(jìn)行這項(xiàng)“工程”，也曾經(jīng)聚攏了一批人來進(jìn)行研究和總結(jié)，為此，他的家中收集了很多詞典。由于一些不可避免的問題，兩本著作未能面世，但顧教授希望將這項(xiàng)“工程”繼續(xù)下去。
同時(shí)，顧海兵還提出了自己的一套“創(chuàng)新技能”的理論。他的目標(biāo)是：讓每一個(gè)人都成為“點(diǎn)子大王”。關(guān)于創(chuàng)新的講座，在北京內(nèi)外做了幾十家。說起“創(chuàng)新技能”，顧海兵回憶道：“七八年前，有個(gè)點(diǎn)子大王的熱潮，當(dāng)時(shí)我覺得知識分子也能掙錢了，躍躍欲試。但是社會上講點(diǎn)子的人，沒有講出點(diǎn)子的秘密，沒有教人打魚的方法。”顧海兵解構(gòu)了“創(chuàng)新思維”，歸納進(jìn)行創(chuàng)新思維的四種方法。“在銀行、國家機(jī)關(guān)、高校，幾十個(gè)單位都講過，比較受歡迎。在很多地方比較受歡迎。”
不論是科技、教育、社會領(lǐng)域方面的問題，還是編寫英漢詞典、研究創(chuàng)新思維，顧教授稱這其中其實(shí)都貫穿著經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想。“比如聯(lián)想式快速記憶詞典，是幫你降低成本。英漢字典，我想編出來就是實(shí)現(xiàn)：袖珍化、大容量、低價(jià)格，比如通常需要三十萬字的字典，現(xiàn)在只需要五萬字?！?BR>顧海兵說：“我的體育美術(shù)都不行、沒有業(yè)余時(shí)間、沒有業(yè)余愛好、沒有星期日的概念?！?BR>大概他生命中最大的幸福與快樂，就是不懈地進(jìn)行探索、研究。
 
“越是民族的越是世界的”
  
顧海兵格外強(qiáng)調(diào)民族感。他認(rèn)為，民族感是做事情的巨大動力，中國人的成果被中國人承認(rèn)的就是世界承認(rèn)的，被中國人承認(rèn)才證明它真正有含金量。
“不要擔(dān)心不會英文，作品就不會走到國外，真正有成就，不會英文，外國人也會知道的。十年前，中國統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題的時(shí)候，澳大利亞大使館專門請我去了一趟。外國人也要了解中國人，越是跟著外國人走，越?jīng)]有真正的含金量。”
“我主張分工，有人外語強(qiáng)，就讓他多學(xué)，義務(wù)教育階段把外語學(xué)透就完了，在大學(xué)就是選擇了。不該要求所有的人都學(xué)外語，也不是都要精深。有人比喻外語是殺手。其實(shí)學(xué)外語是很簡單的問題，是環(huán)境問題?！?BR>“民族感是做事情的巨大動力，要敢于向外國人挑戰(zhàn)，而不是跟在后面模仿?！?BR>“科學(xué)有沒有國界，還需要討論，不要把外國人如何評價(jià)我們作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，走中國人自己的路。”
這樣的一匹“鐵面”的“黑馬”，耕耘在教學(xué)戰(zhàn)線，關(guān)注著國計(jì)民生，幾百萬字的成果和著作記錄著黑馬馳騁天下的足跡。
下面是他本人說過的一些話，大概恰可概括他的人生軌跡：
“機(jī)會難得，能夠考上，很珍惜這個(gè)機(jī)會”
“從來沒有后悔，人要不斷地適應(yīng)環(huán)境”
“到人大是我夢寐以求的事情”
“我沒有業(yè)余時(shí)間，沒有業(yè)余愛好，沒有禮拜天的概念”
“在執(zhí)行制度方面，堅(jiān)決按照制度和紀(jì)律辦事，不講情面”
“不能給本科生講課的教授不是真正的教授，本科生的課最難講，研究生不會這么較勁，我鼓勵(lì)學(xué)生和我討論問題”
“我承認(rèn)我有缺點(diǎn)，我的觀點(diǎn)是，有所失才能有所得，只能是發(fā)揮你的優(yōu)勢，避開你的短處”
在研究生班這16人中，顧海兵是唯一以普通教師身份始終留駐在校園中的人。取得多項(xiàng)成果、獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的他已經(jīng)從評獎(jiǎng)中抽身而出，他笑稱是“與評獎(jiǎng)絕緣”，他只想平靜地搞學(xué)問，平靜地走他的教學(xué)研究之路、繼續(xù)做他的非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

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