毛澤東同志是黨的干部教育事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)者、引領(lǐng)者、實(shí)踐者。毛澤東干部教育思想是毛澤東思想和毛澤東建黨學(xué)說(shuō)的重要組成部分，是馬克思列寧主義基本原理和中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期干部教育實(shí)踐中的一系列獨(dú)創(chuàng)性經(jīng)驗(yàn)的理論概括。
在1938年10月召開(kāi)的中共六屆六中全會(huì)上，毛澤東首次把干部素質(zhì)概括為“才德兼?zhèn)?rdquo;。新中國(guó)成立后，毛澤東提出要使領(lǐng)導(dǎo)干部“成為精通政治工作和經(jīng)濟(jì)工作的專家”，“使我們的干部既懂政治、又懂業(yè)務(wù)、又紅又專。”在這里所說(shuō)的“紅”和“政治”，實(shí)際就是對(duì)干部的“德”的要求；“專”和“業(yè)務(wù)”，則是對(duì)干部的“才”的要求。
學(xué)習(xí)重溫毛主席關(guān)于干部教育的一系列重要論述，全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、研討毛澤東的干部教育思想，對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，改革發(fā)展教育事業(yè)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
一、關(guān)于干部教育的重要性
毛主席對(duì)干部教育的重要性問(wèn)題，在他撰著的大量經(jīng)典文獻(xiàn)中都有著深刻的論述。概括起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是軍隊(duì)建設(shè)離不開(kāi)官兵教育；二是黨的建設(shè)離不開(kāi)干部教育；三是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開(kāi)國(guó)民素質(zhì)教育。
在毛主席看來(lái)，干部既是“人才”，也是“先鋒隊(duì)”；“干部”的概念既有廣義，又有狹義，它涵蓋了各級(jí)各類干部；干部教育是干部學(xué)校對(duì)干部的培養(yǎng)訓(xùn)練，是區(qū)別于普通教育的在職專門教育，是國(guó)民教育的重要組成部分。
在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛主席就指出，要提高紅軍的階級(jí)覺(jué)悟，把游民無(wú)產(chǎn)者改造成為合格的紅軍戰(zhàn)士，使紅軍成為戰(zhàn)斗隊(duì)、工作隊(duì)、宣傳隊(duì)，“只有加緊政治訓(xùn)練一法”。他同時(shí)指出，要糾正軍隊(duì)內(nèi)存在的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，“加緊官兵的政治訓(xùn)練”。新中國(guó)成立后，毛主席又進(jìn)一步告誡全軍，“不僅新戰(zhàn)士需要教育，老戰(zhàn)士、老干部也需要教育。不然，思想就會(huì)起變化。”
在黨的建設(shè)方面，毛主席一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“認(rèn)真對(duì)廣大黨員進(jìn)行教育，是提高政治水平，克服各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，提高黨的戰(zhàn)斗力的有效辦法之一；而缺乏黨內(nèi)教育，則是投機(jī)分子反水的主要原因。”他明確提出要“把教育干部，給他們以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)作為愛(ài)護(hù)干部的具體體現(xiàn)和必要手段。”
關(guān)于干部教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，毛主席早在1933年8月所著的《必須注意經(jīng)濟(jì)工作》一文中就明確指出：要“用文化教育工作提高群眾的政治和文化水平，這對(duì)于發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)同樣有極大的重要性”。全國(guó)解放后，他又特別強(qiáng)調(diào)，對(duì)知識(shí)分子的教育“是我國(guó)在各方面徹底實(shí)現(xiàn)民主改革和逐步實(shí)行工業(yè)化的重要條件之一”。
對(duì)不注意教育工作的不良現(xiàn)象。毛主席曾提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，他指出“要?jiǎng)倮趾鲆曊蝿?dòng)員，這叫做‘南其轅而北其轍’，其結(jié)果必然取消了勝利。”
可見(jiàn)，毛主席親自締造和領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)人民解放軍之所以能夠從小到大，從弱到強(qiáng)，成為一支舉世聞名的革命武裝力量，中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能夠保持其無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的先進(jìn)性、革命性、純潔性和戰(zhàn)斗性，從而率領(lǐng)全國(guó)人民奪取新民主義革命的偉大勝利和領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，使新中國(guó)迅速改變一窮二白的面貌，取得舉世矚目的成就。除了其它諸多因素外，毛主席一貫重視對(duì)干部的教育尤其是對(duì)黨員干部的教育是一個(gè)十分重要的原因。
二、關(guān)于干部教育的根本任務(wù)
縱觀毛主席大量關(guān)于干部教育根本任務(wù)的論述。概括起來(lái)，就是要通過(guò)教育培訓(xùn)，使各條戰(zhàn)線的廣大干部、群眾在革命和建設(shè)中成為“又紅又專”的“內(nèi)行”，成為“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”而對(duì)于不同層次的人，又分別提出了不同的具體目標(biāo)，即要把黨和國(guó)家高中級(jí)干部培養(yǎng)成為“精通政治工作和經(jīng)濟(jì)工作的專家”，從黨內(nèi)外知識(shí)分子和各級(jí)干部中培養(yǎng)出一批馬克思主義的理論家和評(píng)論家，將他們“組成一支強(qiáng)大的理論隊(duì)伍”，把各行各業(yè)的干部培養(yǎng)成為社會(huì)主義革命和建設(shè)的“內(nèi)行”，使之達(dá)到“又紅又專”；“在農(nóng)村，要基本掃除文盲，每人必須認(rèn)識(shí)1500到2000個(gè)漢字，要從回鄉(xiāng)學(xué)生中培養(yǎng)大量的管理人員”。上述任務(wù)基本完成后，則要進(jìn)一步搞好繼續(xù)教育，使各類人員在政治、業(yè)務(wù)等方面不斷提高。
毛主席還語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出，“這是歷史向我們提出的偉大任務(wù)”，是發(fā)展生產(chǎn)力，在經(jīng)濟(jì)上趕上并超過(guò)西方國(guó)家，建成社會(huì)主義，向共產(chǎn)主義過(guò)渡的必要條件。”如果完不成這些任務(wù)，“無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命事業(yè)就不會(huì)充分鞏固。”
三、關(guān)于干部教育的主要內(nèi)容
毛主席關(guān)于干部教育的教學(xué)內(nèi)容，突出表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的政治價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是毛主席分析、論述所有教育問(wèn)題的基本點(diǎn)。因此他十分注重教學(xué)的政治方向性和為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的根本問(wèn)題。
在《做革命的促進(jìn)派》一文中，毛主席把教育的主要內(nèi)容界定為三個(gè)方面：“一個(gè)是馬克思列寧主義，一個(gè)是技術(shù)科學(xué)，一個(gè)是自然科學(xué)。”
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，毛主席特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)普遍性與特殊性的統(tǒng)一，要因人因時(shí)因地制宜，各有側(cè)重。而重點(diǎn)的確定，一是應(yīng)以工作性質(zhì)和提高干部、群眾素質(zhì)所急需為依據(jù)，即按需施教。二是應(yīng)以革命和建設(shè)的任務(wù)為依據(jù)，即教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。
例如對(duì)工農(nóng)干部，要首先提高他們的文化水平。因?yàn)椋?ldquo;沒(méi)有文化，馬克思主義和理論就學(xué)不進(jìn)去，學(xué)好了文化，隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)馬克思主義”。并且在此基礎(chǔ)上，要學(xué)技術(shù)，學(xué)業(yè)務(wù)，學(xué)理論。對(duì)革命軍人，要重點(diǎn)進(jìn)行文化、紀(jì)律、軍事技能和群眾工作等方面的教育，因?yàn)闆](méi)有文化、沒(méi)有紀(jì)律、缺乏軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的軍隊(duì)是“愚蠢的軍隊(duì)”，而愚蠢的軍隊(duì)“是不能戰(zhàn)勝敵人的”。對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，則要求“更多地懂得馬克思主義，更多地懂得自然科學(xué)，一句話，要更多地懂得客觀世界的規(guī)律，少犯主觀主義的錯(cuò)誤”，增強(qiáng)決策的科學(xué)化本領(lǐng)。同時(shí)，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，提高經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的知識(shí)、技能及管理方法、包括“學(xué)習(xí)資本主義國(guó)家的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和企業(yè)管理方法中合乎科學(xué)的方面”。
四、關(guān)于教學(xué)方法
毛主席竭力倡導(dǎo)，要針對(duì)干部學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，有的放矢開(kāi)展教育培訓(xùn)。要始終注重培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
他從正反兩個(gè)方面闡明了他所極力倡導(dǎo)的學(xué)風(fēng)。在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中指出：“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。從戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)——這是我們的重要方法”。對(duì)于那些理論與實(shí)踐脫節(jié)的學(xué)風(fēng)，毛主席可謂深惡痛絕，在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中就嚴(yán)厲地批判了這種不良學(xué)風(fēng)給革命事業(yè)帶來(lái)的危害：“在在職干部的教育中，教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的邏輯，教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，教政治的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的戰(zhàn)略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適應(yīng)中國(guó)特點(diǎn)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，諸如此類。其結(jié)果，謬種流傳，誤人不淺。”這是“我們黨里的極壞的典型”切“不可等閑視之”。
在具體教學(xué)方法上，毛主席提倡啟發(fā)式的教學(xué)方法。早在上世紀(jì)二十年代，他在《中國(guó)共產(chǎn)黨紅四軍第九次代表大會(huì)決議案》第五部分中就創(chuàng)造地提出了“十大教授法”，其中第一條：“提倡啟發(fā)式、廢止注入式”，集中體現(xiàn)了他一貫的教學(xué)方法論思想，是“十大教授法”的總綱。后來(lái)，他又多次提倡采用啟發(fā)式教學(xué)。如在《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》中就明確規(guī)定：應(yīng)堅(jiān)決采取啟發(fā)式、研究式、實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)方法，以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。1964年他針對(duì)當(dāng)時(shí)教學(xué)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，尖銳地指出：“反對(duì)注入式的教學(xué)方法，連資產(chǎn)階級(jí)教育家在五四時(shí)期就早已提出來(lái)了，我們?yōu)槭裁床环磳?duì)？”并再次強(qiáng)調(diào)要采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
毛主席不但重視教法的改革，而且注重改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，他始終提倡學(xué)習(xí)者要自求自得和有所創(chuàng)新。即提倡自學(xué)并與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。早在1919年他撰寫(xiě)的《學(xué)生之工作》一文中，就提出講授時(shí)間要力求減少，“使學(xué)生自動(dòng)研究及工作”。并主張“教師講授和學(xué)生自學(xué)各占一半”。他還在《在成都會(huì)議上的講話》中明確指出：“學(xué)習(xí)有兩種方法，一種是專門模仿，一種是創(chuàng)新”，并強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)與獨(dú)創(chuàng)要結(jié)合”。
毛主席強(qiáng)調(diào)自學(xué)的重要性，提倡自學(xué)與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合，為我們正確理解干部教育中的教與學(xué)、守正與創(chuàng)新的關(guān)系指明了方向。
綜上所述，毛主席關(guān)于干部教育的思想及其大量重要論述，不僅對(duì)當(dāng)時(shí)迅速提升干部隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力和國(guó)民文化素質(zhì)都起著十分重要的指導(dǎo)作用，而且對(duì)改革與發(fā)展教育事業(yè)具有奠基性、開(kāi)創(chuàng)性、戰(zhàn)略性和全局性的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和自覺(jué)遠(yuǎn)用。
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