前言：大環境是怎樣“激勵”教師的？應對壓力，教職員工是如何“拉幫結派”的？在暑假期間從某鄉村學校教師人員身邊了解了一些信息，做了一番草草的觀察。
一、鄉村小學概況
這所鄉村學校位于湘粵邊界，山清水秀，四季如春。學校所在鄉村距離縣城很近，交通很便利，當地人群生活悠閑，壓力較小。該校教職員工共33人，學生共250余人。每個年級兩班，每班20人左右。校內只有宿舍、食堂和教學樓。宿舍在19年后便不再住學生，只有少數老師臨時居?。唤虒W樓在2010年完工，共2125平方米，四層；食堂可以容納百人進餐。
二、教師的情況
（一）教師的待遇
鄉村教師的工資有基本工資、績效、課時補貼與食堂補貼，其中每節課的補貼20元，理論上最高工資每月6000左右，但績效發放總是拖欠一兩年，算下來正常情況下工資每月在3000—4000左右（排除職稱）。他們會住在附近中學的宿舍，一間宿舍大概40余平方米，一室一廳，帶陽臺、儲物間、衛浴，麻雀雖小五臟俱全。食堂一頓飯大概在3塊左右，時常會有牛肉。
宿舍理應是為了吸引鄉村教師而免費的，但最近出現了一些情況，中學宿舍應市教育局要求要宿舍每月收100元，如果只是這樣教師們不會太多反對，但要求從宿舍入住日開始算，這樣就讓許多教師十分氣憤，有人住了四五年，有人住了十多年。這次收費不合規不合理，教師們都不想不交，但上級以處分相威脅，這件事現在正在發酵。有人懷疑是上面財力不足，需要50萬來平賬，所以用了這個不合規的辦法。而本校總務主任對此語焉不詳，負責收帳的她也覺得如此。
（二）評職稱是主要激勵措施
1．教師首要目的是什么
教書育人，這才是教師崗位存在的意義。但是現實中的激勵機制有所不同。評職稱似乎成了教師的主要工作目標，從初級到中級到高級，大多數教師之所以留在鄉村，是因為在鄉村評職稱相對簡單。
2．為職稱而努力
教師們的大多數行為，是為了職稱評定，他們會多拿證書，也有許多證書造假的行為。學生的成績好，在縣內的班級排名高，評職稱的得分是很高的。
圖2.1職稱評定標準
3.職稱評定市場有價
該學校今年有普通指標三個、基層指標一個評定中級職稱。學校拿到指標后，還要經過測試，此時教育局會刷下一批人，這點最讓教師們頭疼了，所以就要找關系，塞錢。有人說市場價格在3000左右，有人說要6000，不論什么價，絕大部分人都為此找遍了關系，都為此塞了錢。流傳教育局的人每年因此收受巨款。
4.老師做班主任圖什么
不否認老師們有教書育人的初心，但大多數人是不想做班主任的：盡管有些小補貼，但是事情太多，使人應接不暇，疲憊不堪。怎么辦呢？當班主任、帶畢業班會給評職稱加很多的分數，當班主任的好處在這里。
5.老師們想上課嗎
幾乎每一位老師都染上了一股班味，教師們不想上課如同打工人不想上班一樣。一些老師不想上課，就把課推給其他同事，這就需要彼此關系好，二十塊一節課的補貼并不能激發教師們的熱情。
6.教師們想做教務主任、黨建專干、師德師風專干等工作嗎
教師們并不想做這樣的工作，一方面吃力不討好，另一方面不怎么加評職稱的分數。有時他們要打印很多文件，讓不勝其煩的讓同事們去簽字；有時要完成上級的任務造假；有時還要寫各種與教學無關的文件。以一位校內活動負責人為例，很多時候要為了任務而開展活動，但學校不批準經費，這就要自掏腰包，而且同事們還不愿配合活動，所以經常是拍張照片草草了事。應付上級嘛，辦法總比困難多。
總而言之，體制的激勵并不能讓教師熱愛工作，大多數時候反而會讓教師討厭工作。而各種形式主義的工作崗位任務更不是激勵，只能加重工作的負擔，教師們不得不應付了事，白白耗費時間。評職稱對于約束教師“作惡”的行為確實有效果，但職稱同樣的也帶來和教師的初心背道而馳的效果——他們不再以教育學生為中心了。
（三）形式化的檢查工作
1．師德師風筆記與教案
師德師風與教案對于評職稱很需要，平時也會經常有人去檢查。但全校老師沒有人在課前準備教案，只有檢查到來才會將教案補充完整，師德師風筆記也是同樣的。都是為了應付。
圖3.1 獨特的師德師風筆記本
2．對于器材室、實驗室、計算機室等的檢查
這些同樣也是要作假的，借入借出記錄要作假，班級實驗記錄要作假。這些地方平時沒有人去，甚至鎖頭都已經生銹（如圖3.2），但為了配合檢查，就要做雙方都明白的作假。檢查的人知道作假，被檢查的人要被迫作假。
圖3.2 實驗室門鎖
3．檢查不能看出教師與學生的關系
一些老師對小學生太過粗暴，也會招致學生的反感，他們用童真的筆在室外的某些教師介紹上的教師頭像上畫豬頭，摳爛海報（如圖3.3）。這些如果仔細檢查、觀察是會發現的。只不過，檢查是任務工作，教師也是任務工作，也就不在乎了。
圖3.3
4．干部考察
問題總是存在，但被發現的概率很小。例如，副校長的結黨營私與亂用經費，導致很多教師對他有很大反感。但直到今年，該校副校長才在干部考察上被教師反映了問題，被調走了。曾經的考察只需要校長推上去五人就可以，所以他推和自己“玩的好的”，但今年要推二十人（這是因為兩年前的教師仇殺事件），這幾乎把全校教師推上去了，許多對他不滿的人因此能發聲。因此，副校長才被調走了。
所以，一切的檢查都變成了雙方都心知肚明的作假與形式任務，也可能不經意的地方發生作用。但這種檢查終歸是不好的，這讓教師們把很多時間應付在了作假上。這對于工作效率有啥幫助？你懂得。
三、校內的營私
（一）校長與副校長
這里講的校長與副校長有特殊性。校長是位官二代，三十余歲，在五年前考上編制，校內老師說他“憑借父親在教育局的關系”。他平時比較慵懶，很少做事，上班多數時間在睡覺，在職稱評定上什么也沒準備，所以沒拿到指標。他將一切校內事物交給了副校長。
副校長是校內真正的校長，他在前兩年轉過來，這兩年的風評很差。他經常會邀請校長喝酒，所以私交很好。他在校內主要結交了幾個人，會把他們推上去回答干部考察，以及發揮類似作用。而籠絡人心，就需要一些手段：副校長把該發的重要文件和消息很多都藏在自己手里，形成信息壟斷，用來籠絡身邊人；他會嚴格對待其他老師的簽到考勤，而對于身邊人縱容他們遲到甚至不簽到。這樣勢必讓許多人心生不滿。
校長與副校長的所作所為，已經遠遠離開教育的初心了。
（二）公共預算
每年會有20萬的公共預算，自從副校長到來后，這筆錢就成了副校長私款。公共預算之前都發會作為年底紅利分給教師，而這次就變成了辦公室的一大堆“燒烤報銷”，他會三天一小頓、五天一大餐來用于應酬，也會用于送禮。
每次撥款要經過總務主任，但校長與副校長都同意，她也不會說什么?？倓罩魅我餐骱衔哿藛?？這點誰也不清楚了。
（三）食堂問題
幾乎每個鄉村學校食堂都會有問題，本校也不例外。該食堂被副校長親戚承包了，但后面檢查發現財務有問題，由此食堂被換了批人。副校長被調走也有這個原因。
（四）教師們也會結成小團體
教室們的小團體確實存在，該小學就存在三個小圈子。其中一個圈子人偏年輕，更看重個人利益；另一個圈子人年紀較大，職稱評定后都準備離開；第三個圈子是以副校長為首的小團體。
（五）給教師送禮
家長們會給教師送禮，這點是確實的。教師收到禮物也會多關照孩子，這點就看教師們的私德了。但指標的約束，讓教師們大多也不會過于偏私。
四、鄉村學生們
（一）輟學
每年學校都會要求教室家訪，去拉回那些輟學的學生。今年有一名學生家里父母都在務工，孩子每天打游戲，已經輟學不讀。另有一些家庭因為貧窮，只能輟學離開。
（二）游戲
這些學生們喜歡玩和平精英、王者榮耀等游戲。家長們不知道以什么方式管教，他們會寄希望于教師，但教師們也不知道怎么辦。個人認為這種算是娛樂，鄉村貧瘠的環境不能讓孩子們見到更大的世界，愛玩的孩子們會沉迷于此，是正常的事情。
（三）教育資源對比很可怕
鄉村學校的孩子們不會每天補課班，沒有名師的教導，沒有豐富的課余活動，幸運點的會遇見善良的老師。課桌是生銹的，但教室配備了投影儀。（如圖4.1）他們日后該如何與城市孩子競爭呢？
圖4.1
五、教師不想教課，學生不想上課
學校里是很奇怪的，教師不想教課，學生不想上課，那么學校為什么存在？檢查者知道作假，被檢查者在作假，那么這是為了什么而檢查呢？學校形成為了利益鏈，越發失去教書育人的真正本心。
公辦教育系統與政府、與財政深度綁定，而地方財政總是把鄉村教育放在后面，柿子總得挑軟的捏。所以，財政上有了任何額外任務，緊張的總是鄉村教育，教師也就總要面臨這些事情……而財政不足卻是常態。
事情并不樂觀。
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