又是一年高考發(fā)榜時(shí)。看了看各種學(xué)霸、狀元的基本情況，都在反復(fù)確認(rèn)兩個(gè)基本概念，重點(diǎn)中學(xué)，中產(chǎn)家庭。
沒有一個(gè)學(xué)霸、狀元不是出自各種重點(diǎn)中學(xué)。省狀元出自省重點(diǎn)，市狀元出自市重點(diǎn)，縣狀元出自縣重點(diǎn)。沒有哪個(gè)學(xué)霸出自非重點(diǎn)中學(xué)，比如縣狀元出自某個(gè)非重點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，市狀元出自某個(gè)非重點(diǎn)的縣鄉(xiāng)中學(xué)，省重點(diǎn)出自某個(gè)非重點(diǎn)的縣鄉(xiāng)中學(xué)。沒有例外。
同樣沒有例外的是，這些孩子基本上全部出自中產(chǎn)以上家庭。沒有哪個(gè)出現(xiàn)在媒體上的學(xué)霸、狀元的父母是常年在外打工的農(nóng)民工，沒有哪個(gè)狀元說自己的父母是城市環(huán)衛(wèi)工人。沒有例外。
對(duì)，就是沒有。
我的中學(xué)是在鎮(zhèn)上讀的，是個(gè)完全中學(xué)，我從初中到高中都在那里就讀。校史上傳為佳話的是在1980年代，先后有兩個(gè)人分別考上了北大和清華，還有其他各種名校，每年也總有幾個(gè)人。一直到我初中畢業(yè)，印象里還有一個(gè)考上清華的。
2000年之后，這個(gè)學(xué)校開始逐步衰落，一屆不如一屆。學(xué)習(xí)好家里條件又好的，越來越多的進(jìn)城去讀書，學(xué)校里好一點(diǎn)的老師也是越來越多的想方設(shè)法調(diào)動(dòng)去城里的學(xué)校。2006年之后，當(dāng)?shù)爻抢锏姆康禺a(chǎn)市場(chǎng)啟動(dòng)，這個(gè)過程開始加速。到2009年，這個(gè)學(xué)校的高中部停止招生，教師逐步向城里的學(xué)校分流。
與此相應(yīng)的，則是周圍兩個(gè)農(nóng)村的初中也同時(shí)停辦，合并到這個(gè)鎮(zhèn)上的中學(xué)，變成一個(gè)規(guī)模更大的初中。
也差不多同時(shí)，我小時(shí)候就讀的村里的小學(xué)也逐步衰落。我讀的時(shí)候，全校大約200多人，現(xiàn)在全校六個(gè)年級(jí)，總共只有八十多個(gè)學(xué)生。村里一些人已經(jīng)開始在城里買房或者租房，讓孩子在城里讀書。有些條件稍微差點(diǎn)的，則去鎮(zhèn)上的小學(xué)讀書。
兩條線導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果。
第一，隨著市場(chǎng)化改革在2000年后加速，資本越集中的地方，資源聚集的能力越強(qiáng)，優(yōu)質(zhì)資源尤其如此。這是一個(gè)資源吸血機(jī)制?？h里吸鄉(xiāng)鎮(zhèn)，市里吸縣里，省城吸地級(jí)市，北京吸全國(guó)。
優(yōu)質(zhì)教育資源也一樣，呈向上集中的趨勢(shì)。硬件還好說，主要是軟件，也就是好老師，越往下越少，因?yàn)榱舨蛔?。比如說一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，如果在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)當(dāng)老師，別的不說，他找對(duì)象，因?yàn)樵诔抢餂]有房子，就很麻煩。
第二，經(jīng)過1978年以來的貧富分化積累，一部分人已經(jīng)有條件為自己的孩子爭(zhēng)取更好的教育資源。農(nóng)村的有錢人把孩子送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有錢人送到縣城，縣城的有錢人送到地級(jí)市，地級(jí)市的有錢人送到省城。
優(yōu)質(zhì)教育資源向上集中，好的生源也在向上集中，結(jié)果就是越往下的學(xué)校衰敗的越快，學(xué)校的管理，風(fēng)氣也越來越差。由此導(dǎo)致的惡性循環(huán)就是，原本沒有能力向上尋找優(yōu)質(zhì)資源的家庭，如果覺得不能耽誤孩子，會(huì)竭盡全力送孩子去享受更好的教育資源。
走了的是學(xué)霸，真正吃虧的是中間層。絕大多數(shù)人都是智力平常的普通人，學(xué)風(fēng)好他們也可以跟著受益，變成好學(xué)生，學(xué)風(fēng)差，他們沒有風(fēng)雅可以附庸，只能也平庸，乃至干脆變壞。
這樣，就會(huì)導(dǎo)致好學(xué)校和差學(xué)校進(jìn)一步加速分化。好學(xué)校的生源和資源越來越好，差學(xué)校的生源和資源也越來越差。這和整個(gè)社會(huì)的階層分化逐步向兩極分化過渡是一致的。
什么是資本主義?這就是。整個(gè)社會(huì)的資源都按照市場(chǎng)的原則配置，而所謂的讓市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，其實(shí)無非是資本越集中的地方優(yōu)質(zhì)資源就越集中。說白了，就是一切都不是無價(jià)的，而是有價(jià)的，要享受更多的優(yōu)質(zhì)資源，就只能付出更高的價(jià)格。
所以，如果兩個(gè)家庭爺爺輩大體情況相似，開始起步，一家人當(dāng)上了干部，一家人在農(nóng)村。當(dāng)上干部的家庭的爸爸上了重點(diǎn)大學(xué)，農(nóng)村家庭的爸爸上了三本。到了孩子這一輩，大概率的結(jié)果就是前者的孩子已經(jīng)在重點(diǎn)大學(xué)，為為出國(guó)還是在國(guó)內(nèi)上哪個(gè)985大學(xué)煩惱的時(shí)候，后者可能是在普通中學(xué)就讀，面臨的問題是還能不能考得上大學(xué)。
財(cái)富是一代一代積累的，貧困當(dāng)然也是。爺爺?shù)囊缓桶职值囊幌爰?，孫子的起點(diǎn)是二，爺爺?shù)牧愫桶职值囊幌爰?，孫子的起點(diǎn)是一，如果爺爺是零，爸爸是零，孫子的起點(diǎn)是零，如果爺爺和爸爸是負(fù)的，孫子的起點(diǎn)就在坑里。
這就是階層分化，這個(gè)分化終究是要決定孩子的起點(diǎn)的。一代一代的累積下來，固化了，最后就會(huì)變成階級(jí)。同樣是80后，別人的孩子走主人電梯，你的孩子只能走保姆專用電梯。
而那些千方百計(jì)要買學(xué)區(qū)房的人，絕大多數(shù)的情況其實(shí)就是，他的起點(diǎn)只是一，甚至是剛從坑里爬上來的零。所以，他們對(duì)不讓孩子輸在起跑線上的切膚感受要比其他人更強(qiáng)烈，也就更知道學(xué)區(qū)房的重要性。
熊軒昂說得對(duì)，知識(shí)不一定能改變命運(yùn)，沒有知識(shí)卻一定不能改變命運(yùn)。有學(xué)區(qū)房，孩子不一定能上清華北大，但沒有學(xué)區(qū)房一定不能。這不是能不能的問題，而是有沒有機(jī)會(huì)的問題。
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