30年的教育改革走向何方？
在《騰訊網(wǎng)》讀到《全國農(nóng)村小學(xué)數(shù)量12年減一半 受教育者權(quán)益受損》。文章說：撤點并校帶來許多問題。1，由于農(nóng)村路況的糟糕和交通工具的落后，由此經(jīng)常發(fā)生交通事故，導(dǎo)致校車事故悲劇。2，學(xué)校集中后，一些中心小學(xué)變成了巨無霸，巨型班級里人數(shù)多得連課桌椅都擺不開，由此給學(xué)校的管理和教育資源的分配等方面帶來巨大難題。3，農(nóng)村寄宿制學(xué)校，由于學(xué)生人數(shù)太多，學(xué)校資源不夠，這些學(xué)校學(xué)生的住宿、吃飯、運動、衛(wèi)生、安保等條件也都存在短缺問題，幾十甚至上百個學(xué)生擠一個房間的現(xiàn)象并不鮮見，有些學(xué)校因為提供不了午餐，導(dǎo)致孩子餓肚子，由此也導(dǎo)致免費午餐項目成為了今年蔚為壯觀的民間公益行動。4，一個五六歲的孩子離開父母，來到寄宿制學(xué)校，家庭的溫暖、家人的溫情被剝離了，但親情教育是最重要的教育，這會對孩子的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
除上述四項主要問題外，還有， 教職員工承擔(dān)了大量本該由家長承擔(dān)的養(yǎng)育教育任務(wù)，承受了很大的精神壓力，年齡太小的孩子住校學(xué)習(xí)，生活也難以自理，上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，不論寄宿與否，都會使農(nóng)村家庭教育成本增加等等諸多問題。有的地方，無論老師怎么勸說，家長和孩子都不愿回學(xué)校。
我看到網(wǎng)友的評論，幾乎全是反對并校之聲。摘幾條如下：
騰訊上海市網(wǎng)友 舉世無雙 7小時前；
我女兒正上初二，在離家14公里的鎮(zhèn)上就讀，雖然說學(xué)費不要錢，但每年的各種花費很大，要超過一萬元，每周就星期五很晚到家，星期天下午就要去，每天要上早晚自習(xí)，孩子的成績很差，她說老師講的她都聽不懂，現(xiàn)在她都不想讀了，我們在外打工，也沒條件帶她出來讀書，真不知現(xiàn)在的教育，學(xué)生們都學(xué)了些什么。現(xiàn)在的老師也太勢利，不給紅包禮物就會對你的孩子不好。一句話，對中國教育很失望。
達(dá)州市 樂春秋 ；
八十年初期，我走上教育崗位，在一所只有兩名教師的山村小學(xué)任教。那時候，農(nóng)村的兒童輟學(xué)率為零。因為，凡是遇到兒童輟學(xué)，我們都得爬山涉水到學(xué)生家里去請學(xué)生到校讀書！近十年的學(xué)校“撤并”，迫使兒童輟學(xué)率愈來愈高，還由此衍生了一次次悲慘的校車事故，作為一名農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作者，我很內(nèi)疚。但是，作為一名小學(xué)教師，我毫無辦法，只能眼睜睜看著農(nóng)村的文盲越來越多！說句真心話，各地“雙基”表格上的數(shù)據(jù)都不真實，那都是為了應(yīng)付上級檢查而虛造的，很多小學(xué)中學(xué)便輟學(xué)在家的兒童都沒有統(tǒng)計上去！有良知的教師，覺得我沒說假話的，都投上贊成的一票吧。
懷化市網(wǎng)友 寒冰 8小時前；
我所在的洪江市岔頭鄉(xiāng)中學(xué)，1999年初一一個年級有265人，到2011年初一一個年級只有了24人。今年中小學(xué)合并，全校不足400人。數(shù)十個學(xué)校垮了，數(shù)十個村已經(jīng)沒有了學(xué)校，讀個小學(xué)一年級，有的要走30——40公里。學(xué)校不是垮了一半，而是垮了百分之九十五。中國教育危機(jī)，人口也危機(jī)了。
網(wǎng)友 北風(fēng)那個吹 10小時前；
狗屁專家，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)撤點并校的弊端，早干么了！！！怎么專家都是事后諸葛亮！！！
美麗世界；
同期的《人民日報》里面透露了一組數(shù)據(jù)，不妨寫上，我們可以對比思考．俄羅斯人口１．４億，有教師４０５萬；美國人口不足３億，有教師３６００萬；中國人口不用說啦，有教師１２００多萬
本報訊（記者邱晨輝）近日發(fā)布的最新《中國家庭教育消費報告》。報告發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查家庭每月用于教育消費支出的平均金額為1370元，占家庭總支出的44%。
剛解放不久，我不讀私塾學(xué)校了，私塾學(xué)校只是要我們死背《三字經(jīng)》之類的古書，老師體罰學(xué)生，罰站，跪，常常打手心，屁股。我插班讀小學(xué)二年級。當(dāng)時還未清匪反霸，社會很亂，我們放學(xué)，都要排隊，有老師護(hù)送回家。清匪反霸后，社會毒黃匪搶沒有了，我們放學(xué)，也不必排隊回家了。學(xué)校基本沒有了體罰。老師對學(xué)生大都是說理教育，有的還是言教身教結(jié)合，對學(xué)生就像對自己的子女，弟妹一樣。
我小時候，像許多小孩一樣，愛游泳，但我爸怕我出事，不允許我去游泳。我就吃完晚飯后，到河里游泳，晚自習(xí)就不時遲到。我的班主任韋佩玄老師批評我，有一次，他說：“你老改不了，干脆別來晚自習(xí)。”我受不了，邊哭邊說：“我不讀了。”搬起我的書桌，（當(dāng)時學(xué)校桌椅不夠，需自己拿桌椅。）要走。韋老師說：“你把桌子放下，我不是要你不讀書。”他語氣緩和地問我為何老是遲到，我把原因跟他講了。不久，他到我家家訪，對我爸說：“我常到河里游泳，你兒子愛游泳，跟我一起去，你看怎么樣？”我爸只好讓我去游泳了。
現(xiàn)在，我問學(xué)生，還有這樣的老師嗎？他們說：“沒有了，萬一出了事，誰負(fù)得起這個責(zé)任？”
1955年讀初中，學(xué)校名叫，宜山縣第二中學(xué)，不在縣城，在離縣城40多里的家鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)，當(dāng)時的老師有中山大學(xué)，重慶大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)，廣西師范學(xué)院等院校畢業(yè)的。1958年，二中辦高中，來了武漢大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)，華東師大畢業(yè)的老師。師生關(guān)系也很融洽，我愛讀書，可以到老師的房間里，翻他們書架上的書看，老師也把書借給我?guī)ё摺Ｎ遗c老師聊天，老師說他們是響應(yīng)黨的號召，到艱苦的邊遠(yuǎn)地區(qū)為工農(nóng)大眾服務(wù)。師生關(guān)系是平等關(guān)系，既是師生，也是朋友，老師在政治，教學(xué)，生活等方面，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生大多尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)。我跟老師談?wù)摃r事，人生及日常遇到的各種問題，老師常對我講他們的看法，自己的人生經(jīng)歷，引導(dǎo)教育我應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來為國出力，為人民服務(wù)。
1960年，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，自己沒很好的與老師反映自己的困難，而是青年氣盛，意氣用事，休學(xué)回家勞動，到南丹，東蘭等地打工，聽到比我年長的老百姓講解放前社會的黑暗，混亂，民不聊生；講解放后，毛主席共產(chǎn)黨怎樣領(lǐng)導(dǎo)人民土改，清匪反霸，三反五反，鎮(zhèn)壓反革命，合作化運動，貧下中農(nóng)翻身解放，當(dāng)家做主人，社會安全，人民過上好日子。還講了“大躍進(jìn)”，有的干部刮“五風(fēng)”，餓死人，有的干部以權(quán)謀私等。
1964年，我考上大學(xué)，進(jìn)廣西師范學(xué)院讀書，一分錢不要交，還發(fā)給我3元助學(xué)金，買日常生活用品。這個時期，報刊大力宣傳農(nóng)業(yè)學(xué)大寨，工業(yè)學(xué)大慶，全國學(xué)解放軍，解放軍學(xué)全國人民，全民學(xué)習(xí)毛主席著作。向雷鋒同志學(xué)習(xí)，向向秀麗，李瑞環(huán)，麥賢德，廖初江，黃祖示，豐福生，邢燕子，侯雋，董家耕，彭加木等工農(nóng)兵，知識分子英雄模范，學(xué)習(xí)毛主席著作積極分子學(xué)習(xí)。那真是個令人終生難忘的火紅激情年代。國家這樣地教育和培養(yǎng)我，我畢業(yè)能不服從分配，不為人民服務(wù)嗎？
改革開放后，恢復(fù)了高考，百萬有志青年考上了大學(xué)，我也參加考研，由于基礎(chǔ)太差，名落深山。我在師院的老師童年給我來信，鼓勵我不要泄氣，他說考試選拔，是在分?jǐn)?shù)面前人人平等。我回信給老師說，分?jǐn)?shù)面前人人平等比過去的不考試，只保送平等，但也不是完全平等，農(nóng)村的學(xué)生與城市的學(xué)生，家庭有錢有知識的學(xué)生與家窮沒文化的學(xué)生，從小為生活必須勞動，沒多少時間學(xué)習(xí)的學(xué)生是不平等的。
不久，我們這些“臭老九”大都調(diào)到了重點中學(xué)，我們?yōu)楫?dāng)?shù)啬苡懈嗟膶W(xué)生考上大學(xué)，重點大學(xué)日夜奮戰(zhàn)。為了更多的學(xué)生考上大學(xué)，學(xué)校開始了星期天，節(jié)假日補(bǔ)課，發(fā)展到寒暑假補(bǔ)課，后來發(fā)展到辦補(bǔ)習(xí)班，高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校。老師給學(xué)生訂的學(xué)習(xí)資料也越訂越多。補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)學(xué)校的收費逐步提高，訂資料的回扣也越來越多，收費家教出現(xiàn)了，有的學(xué)校不允許老師搞家教，有的規(guī)定不能給自己上課的學(xué)生搞家教。但這些好的規(guī)定，都被金錢教育沖垮了。
學(xué)生花了那么多錢才讀到大學(xué)畢業(yè)，按市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，他不把讀書花的錢賺回來，合理嗎？他（她）賺不了錢，怎樣能過上好生活，怎能給他的孩子得到優(yōu)質(zhì)教育。一些重點大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)，因找不到好的工作而自殺，這是應(yīng)試教育，金錢教育的必然結(jié)果。
人民群眾盼望公平，免費教育。可教育部的領(lǐng)導(dǎo)卻不講公平，免費教育，而是說什么教育均衡化，優(yōu)質(zhì)教育資源缺失，要搞什么教育產(chǎn)業(yè)化等等老百姓搞不懂的玩意兒。
北京高考錄取分?jǐn)?shù)，比湖南，湖北等許多省低許多，人口也比這些省份少，可北京被清華，北大等重點大學(xué)錄取的學(xué)生卻比這些省份多許多，輿論紛紛說這違反了在分?jǐn)?shù)面前人人平等的原則，更是違反教育公平的原則。北京則效法上海，不參加全國統(tǒng)一命題，自己命題高考。此后，省命題高考逐漸增多。
總之，毛澤東時代的高考，在全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下，照顧邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，照顧工人，貧下中農(nóng)大眾子女的高考政策逐漸消失，演變到了今天“寒門無學(xué)子”，少數(shù)有錢有權(quán)人上大學(xué)，上重點大學(xué)。
一些有正義感的有識之士，對這種少數(shù)人得利，多數(shù)人賠錢的教育，既憤怒卻無奈。教育改革，把應(yīng)試教育推到了中國歷史的頂峰，伴隨此而來的是金錢教育，教育成了壓在中國人民身上的一座新大山。
托福考試，成了美國等西方國家對中國教育人才的收割機(jī)。通過托福考試培訓(xùn)，大多數(shù)人的錢流入少數(shù)人的錢袋，國內(nèi)培養(yǎng)的人才，被美國等國家用托福收割機(jī)割去了。美國卻把其中的少數(shù)人，培養(yǎng)成羨慕西方文明的精英，把他們送回中國，在中國大搞市場經(jīng)濟(jì)，政治三權(quán)分立，要把中國的社會主義的公有制，用市場經(jīng)濟(jì)把其變?yōu)橘Y本主義的私有制，把共產(chǎn)黨的人民民主專政改革成西方資產(chǎn)階級的多黨制的資本主義的資本專政的資產(chǎn)階級專政。
國內(nèi)的一代代年輕人，則成了“垮掉的一代,”，“享樂的一代”，“不關(guān)心國事的一代”，“啃老族”等等。中國歷史上的“兩袖清風(fēng)，一身正氣”的“人類靈魂的工程師”演變?yōu)閺膶W(xué)生身上撈錢的“眼鏡蛇”，人在江湖，身不由己，你想做個高尚的老師，難呀！你讀讀媒體關(guān)于教育腐敗的報道，關(guān)于學(xué)校師生矛盾，師生關(guān)系，同學(xué)矛盾，同學(xué)關(guān)系的報道，你就知道30多年的教育改革，到底對誰有利，對誰是禍。
我自1968年大學(xué)畢業(yè)，1970年到學(xué)校任教，從農(nóng)村到鄉(xiāng)鎮(zhèn)到縣城，最后進(jìn)到城市全國名校，為應(yīng)試教育忙碌幾十年，沒時間考慮教育問題，總以為跟著上面的政策干 不會錯。退休后，重讀馬列毛主席著作，提別是讀了《烏有之鄉(xiāng)》，《毛澤東旗幟網(wǎng)》等非主流網(wǎng)站許多憂國憂民老革命，學(xué)者，有識之士的文章后，我有時間靜下來思考教育的問題。
毛主席在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出， “我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。” 1958年在一次談話中說：“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同勞動生產(chǎn)相結(jié)合。勞動人民要知識化，知識分子要勞動化。”
教育改革，必須回到毛主席提出的，得到黨中央通過的教育方針上，糾正過去實行這一方針過左及右的錯誤做法，而不是丟掉這個根本方針。教育不為無產(chǎn)階級的政治服務(wù)，就為資產(chǎn)階級的政治服務(wù)。改革開放前后的二個30年證明了這一真理。勞動人民知識化，就是實行公平教育，教育向工農(nóng)群眾傾斜，使普通人上得起學(xué)，得到優(yōu)質(zhì)教育，進(jìn)而推進(jìn)到免費教育。知識分子勞動化，就是要知識分子到群眾中去，參加勞動，通過勞動，與群眾生活，轉(zhuǎn)變自己的舊觀念，非勞動人民的情感，與工農(nóng)大眾相結(jié)合，為人民大眾謀利益。
改革開放后《教育法》規(guī)定我國的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
30年的教育改革，教育與勞動生產(chǎn)相結(jié)合了嗎？培養(yǎng)了幾個德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人？沒有社會主義的思想覺悟，能成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人嗎？我看培養(yǎng)的人全是老板的打工仔，不管是工資高的白領(lǐng)還是低工資的藍(lán)領(lǐng)。（2011年12月25日16:25初稿，26日11:30修改完。）
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