如何解決農(nóng)村生源被逐出精英大學(xué)的問(wèn)題？

　　“農(nóng)村生源正被逐出我國(guó)精英大學(xué)”，“出身越底層，上的學(xué)校越差”等類似報(bào)道近年來(lái)已多次沖擊著國(guó)人的神經(jīng)，甚至連與農(nóng)村有天然親近感的農(nóng)業(yè)大學(xué)也不例外。據(jù)新京報(bào)8月月22日的消息，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)今年大一新生中，農(nóng)村戶籍生源十年來(lái)首次跌破三成，農(nóng)村戶籍新生僅占28.26%。窮孩子上不了名校并非最可怕，但如果“寒門再難出貴子”、“出身決定命運(yùn)”任其固化下去，對(duì)一個(gè)社會(huì)而言，將是一場(chǎng)災(zāi)難。

　　為什么農(nóng)村生源被逐出精英大學(xué)？原因很簡(jiǎn)單：巨大的城鄉(xiāng)、地區(qū)教育資源差距所致。俗話講，名師出高徒，單從教師的學(xué)歷的起點(diǎn)上來(lái)看，我國(guó)城鄉(xiāng)教師資源就差如鴻溝。據(jù)調(diào)查：我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教師的第一學(xué)歷基本以中專和高中為主，大專學(xué)歷的教師僅占14.5%，縣城小學(xué)和地市小學(xué)教師的第一學(xué)歷以中專為主，省城小學(xué)教師的第一學(xué)歷基本是以大專為主 ；而北京、上海等大都市小學(xué)教師在向本科、研究生看齊。農(nóng)村中學(xué)教師的第一學(xué)歷以中專為主，縣城中學(xué)和地市中學(xué)教師的第一學(xué)歷水平基本以大專學(xué)歷為主；省城中學(xué)教師的第一學(xué)歷幾乎都是大專以上學(xué)歷。農(nóng)村學(xué)校教師學(xué)歷起點(diǎn)普遍低是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)子難入名校的主要原因之一。 雖然北京上海等大都市適齡人口的大學(xué)入學(xué)率已接近發(fā)達(dá)國(guó)家水平，達(dá)80%以上，但在廣大的中西部農(nóng)村，農(nóng)村適齡人口上大學(xué)的比率只有可憐的15%左右。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源極為匱乏，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)講，上大學(xué)，特別是上好大學(xué)，還只是一個(gè)夢(mèng)。

　　我國(guó)目前城鄉(xiāng)擁有的教育資源差距巨大，如果繼續(xù)不采取有力的措施，真的會(huì)出現(xiàn)農(nóng)村生源凈被精英大學(xué)逐出的一天。建議盡快出臺(tái)中國(guó)版的“平權(quán)法案”，對(duì)來(lái)自農(nóng)村貧困家庭的孩子傾斜照顧。美國(guó)在這方面有不少教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)借鑒。

　　美國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，是富人的天下，尤其是中小學(xué)的學(xué)區(qū)房制度，富人家的孩子能上好的中小學(xué)，貧富家庭的孩子起點(diǎn)就差別很大，曾出現(xiàn)過(guò)“出身決定命運(yùn)”、固化社會(huì)階層的不利局面。為了改變“讓出身不再?zèng)Q定命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)平等夢(mèng)想，為美國(guó)社會(huì)注入持續(xù)不衰的活力，四十多年前，美國(guó)的精英階層發(fā)起了一場(chǎng)教育平權(quán)運(yùn)動(dòng)，出臺(tái)強(qiáng)制性的“平權(quán)法案”（AFFIRMATIVE ACTION）來(lái)扭轉(zhuǎn)教育不公，要求大學(xué)在錄取學(xué)生時(shí)，照顧少數(shù)族裔，具體的操作方法就是給黑人、拉美裔和印第安人在大學(xué)錄取方面降低分?jǐn)?shù)線，讓強(qiáng)勢(shì)群體自覺(jué)地為弱勢(shì)群體做出犧牲。

　　“平權(quán)行動(dòng)”實(shí)施之后，黑人和婦女的大學(xué)錄取率大大提高，知名公立大學(xué)加州大學(xué)伯克利分校，曾經(jīng)幾乎是“純白”的學(xué)校，在平法法案實(shí)施后，到上世紀(jì)90年代中期，已經(jīng)被“平權(quán)行動(dòng)”粉刷得五顏六色：39％的亞裔；32％白人；14％的拉美裔；6％的黑人和1％的印第安人。平權(quán)運(yùn)動(dòng)前，黑人等小數(shù)族裔上大學(xué)的比例奇低，平權(quán)法案后，到1997年，黑人、西班牙裔人、印第安人和阿拉斯加土著人占大學(xué)生總數(shù)的比重已經(jīng)只略低于其人口占總?cè)丝诘谋戎亍Ｕ驗(yàn)橛衅綑?quán)法案，出身貧寒的奧巴馬才能入讀名校哥倫比亞大學(xué)，家庭并不富有的駱家輝才能上耶魯大學(xué)，這個(gè)法案等于給那些處于逆境的農(nóng)村孩子一個(gè)階梯，社會(huì)不能因?yàn)樗麄冃r(shí)所擁有的教育資源不多而失去向社會(huì)階梯攀爬的機(jī)會(huì)。而這兩位貧民之弟四十多年后的實(shí)際成就也充分說(shuō)明美國(guó)的平權(quán)法案成效顯著。

　　英國(guó)政府一直著重接受高等教育的機(jī)會(huì)人人平等的理念，因此，經(jīng)常向一些被認(rèn)為專注錄取私立學(xué)校學(xué)生的有名大學(xué)施壓，要求它們多收錄來(lái)自貧窮家庭的孩子。英國(guó)著名學(xué)府牛津大學(xué)在于2006年改革招生制度， 讓更多的公立學(xué)校和貧困家庭的學(xué)生入學(xué)牛津，以招收更多貧困家庭的學(xué)生。

　　我國(guó)目前巨大的城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距短期內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)，但完全可以在高考這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，打破目前“分?jǐn)?shù)面前人人平等”其實(shí)忽視背后的教育資源不平等問(wèn)題，出臺(tái)符合中國(guó)國(guó)情的教育平權(quán)法案，讓出身不再?zèng)Q定命運(yùn)，讓知識(shí)能夠改變命運(yùn)。

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