復(fù)旦大學(xué)近期宣布，將文科招生比例從原來的30%-40%大幅度降低到20%，據(jù)說，這一調(diào)整是該校“教育教學(xué)3.0版”改革的核心內(nèi)容之一。
最近，在網(wǎng)絡(luò)上，會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)在高校，還要不要文科的說法。至少看起來，確實(shí)有那么一些人對(duì)于高校中文科的現(xiàn)狀是不太滿意的。其中不滿意的原因也比較復(fù)雜。一個(gè)原因是文科生畢業(yè)后的就業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)成了一個(gè)不算小的問題。文科生畢業(yè)后，真正從事與自身專業(yè)有關(guān)的就業(yè)，似乎數(shù)量很少。大部分文科生就業(yè)時(shí)都轉(zhuǎn)行了。還有一個(gè)原因，文科生當(dāng)下所學(xué)的各個(gè)專業(yè)，現(xiàn)有的教材都比較陳舊，老師在此課堂上講的內(nèi)容也沒有什么新鮮感，讓人聽起來既無興趣又令人厭倦。或許還有許多其他的原因。
面對(duì)這樣的局面，文科專業(yè)的教師們也已經(jīng)感覺到危機(jī)的到來。這樣的文科專業(yè)，還能存在下去嗎? 還有存在的必要嗎? 雖然現(xiàn)在還說不上已經(jīng)人心惶惶了，但很多高校的文科專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)軍心不穩(wěn)的狀態(tài)了。
新中國成立之后，通過院系統(tǒng)調(diào)整，中國高校內(nèi)設(shè)置的文科專業(yè)基本都是照搬蘇聯(lián)高校專業(yè)設(shè)置系統(tǒng)。院系統(tǒng)調(diào)整前的不少文科專業(yè)都被取消了。在改革開放之后，我們?cè)诟叩冉逃I(lǐng)域里又開始學(xué)習(xí)歐美國家，于是原來一些被撤銷的專業(yè)又重新設(shè)立起來。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，我們又在高校中設(shè)置了一大批各種各樣的管理專業(yè)，除經(jīng)濟(jì)管理之外，還有金融管理、人力資源管理、企業(yè)管理、物流管理、工商管理、市場(chǎng)管理、營(yíng)銷管理，還有公共事務(wù)管理，等等，反正多得很。
關(guān)于傳統(tǒng)文科中的文史哲專業(yè)，在我們學(xué)蘇聯(lián)的時(shí)代，這些專業(yè)的畢業(yè)生都是由國家負(fù)責(zé)分配工作的，所以這些專業(yè)的學(xué)生在當(dāng)時(shí)的就業(yè)方面是不存在任何問題的。不管你是不是喜歡分配給我的工作，反正你是有工作可以做的，是能拿到工資收入的。而到了九十年代之后，國家不再包分配了。那么先是所謂雙向選擇，后來干脆就是學(xué)生自己到處去求職、應(yīng)聘。這種所謂通過市場(chǎng)來進(jìn)行的選擇，就開始讓大批文科生在就業(yè)方面，所存在的困難比理工科學(xué)生的難度要大得多。現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難題，雖然不能說全都是文科生所必須面臨的，理工科學(xué)生也存在這方面的困難。但是相對(duì)來說，還是文科生所面臨的就業(yè)方面的困難要更大一些。
估計(jì)這種文科專業(yè)和文科生所面臨的問題與困難，在今天世界上估計(jì)除了像朝鮮這樣的國家之外，其他國家都存在著同類的問題。這個(gè)共同的問題要想解決起來都是很有難度的。現(xiàn)在的文科專業(yè)的設(shè)置是不是市場(chǎng)需求來決定的? 我們不是非常清楚。其中可能會(huì)有一定比例的市場(chǎng)需求，但市場(chǎng)上的實(shí)際需求與現(xiàn)在各高校中的文科學(xué)生的數(shù)量比起來，可能要絕對(duì)地供大于求。
近年來，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中國的工業(yè)化建設(shè)的發(fā)展，引起了世界各國的關(guān)注。不僅大量的發(fā)展中國家在關(guān)注，西方發(fā)達(dá)國家也在關(guān)注。他們非常想知道，中國為什么在這最近十幾二十年中發(fā)展得這么快，而且還發(fā)展得這么好。這其中的原因到底是什么。外國人不是很清楚的問題，我們自己就已經(jīng)很清楚了嗎? 好像也并非如此。很多問題我們自己也沒有弄清楚。如果人家問我們，你們是怎么做到的? 我們?cè)撊绾位卮鹑思业膯栴}? 估計(jì)我們很多人也不知道其中的答案。
在理工科專業(yè)方面，我們自己感覺在很多方面與西方發(fā)達(dá)國家相比，確實(shí)存在著一定的差距。而在包括各種管理學(xué)科在內(nèi)的文科專業(yè)，我們現(xiàn)在很多課程都在使用西方的教材，好像我們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域里也比不過人家。可是，我們今天的發(fā)展，確實(shí)是那些在幾乎所有方面都比我們先進(jìn)的西方國家做得更好一些，而西方發(fā)達(dá)國家卻沒有能夠做到，這其中到底是什么原因，是怎么一回事? 這其中在中國到底發(fā)生了什么情況? 西方不知道，我們自己也好像不是太清楚。那么要怎么辦? 這難道不是我們應(yīng)該深入研究的一個(gè)大課題嗎?
與其讓我們現(xiàn)有的文科專業(yè)被拖得陰死陽活，不如我們另辟蹊徑，開拓出一個(gè)文科研究的新領(lǐng)域來。傳統(tǒng)的文史哲專業(yè)當(dāng)然是一定要保留的。一方面我們的師范院校必須保留文史哲學(xué)專業(yè)，這是為學(xué)校培養(yǎng)師資所必不可少的。另一方面，在一些綜合性大學(xué)里，也需要招收一定比例的文史哲專業(yè)的學(xué)生，這是為了我們的研究領(lǐng)域保留的必要的專業(yè)研究人才。
法學(xué)專業(yè)，不僅需要保留，還要有一個(gè)新的擴(kuò)展。法學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)的法律方面的人才，不僅在公檢法領(lǐng)域中有著較大的需求，在律師領(lǐng)域里，也需要更多的高水平的人才。另外，隨著我們的對(duì)外開放不斷擴(kuò)大，涉外的法律案件可能是將來一種需要大量高水平法律人才的一個(gè)領(lǐng)域。在涉外案件中，我們不能只像現(xiàn)在那樣，去聘用國外的律師，我們更需要我們自己的更多高水平法律人才。當(dāng)然，法律人才的培養(yǎng)，不是只去依靠法律專業(yè)的院校，更需要大量的法律實(shí)踐。我們的法律人才應(yīng)該有更多的人走出去，參與涉及國外案件的訴訟，以充實(shí)我們的實(shí)踐活動(dòng)。
其余的所謂文科，不如就去開拓那個(gè)新的研究領(lǐng)域，即要深入研究我們中國在這幾十年中的發(fā)展中，究竟是因?yàn)槭裁矗烤故亲隽四拇藨?yīng)該做的正確的事，才能讓我們國家在如此不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，能夠得到如此巨大的發(fā)展。這個(gè)課題絕對(duì)不能說是一個(gè)小課題，而是實(shí)實(shí)在在的大課題。
我們現(xiàn)在發(fā)展到如此水平的一個(gè)新階段，有的因素是我們能夠看得見的。例如，中國人的勤勞勇敢、艱苦奮斗的精神，中國人的愛國主義熱情，中國人的家國情懷，還有不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。如果只是這些，那么我們還需要文科方面的研究嗎? 還需要文科方面的教育嗎? 似乎這其中的疑問還是有很多的。因此，我們實(shí)在有必要對(duì)這個(gè)方面、對(duì)這樣的領(lǐng)域開展真正的、深入的和廣泛的研究。在中國發(fā)展的這個(gè)過程中，有哪些方面是我們自覺做對(duì)了的，有哪些方面是我們無意中做對(duì)了的，有哪些方面我們本可以做得更好，從一種無意識(shí)的行為需要轉(zhuǎn)化為一種更有高度自覺的有意識(shí)的行為。我們是不是還有更高的提升的空間，可以讓我們做得更好，更全面，更優(yōu)秀?
另外，我們?cè)谶@個(gè)過程中，還存在著哪些不足，存在著哪些缺陷? 如果克服了這些不足，彌補(bǔ)了這些缺陷，我們是不是就還可以做得更好? 我們需要怎樣克服這些不足，怎樣彌補(bǔ)這些缺陷，這都是我們需要認(rèn)真研究與思考的問題。
這一類新的文科專業(yè)的設(shè)置、研究和教學(xué)，恐怕也需要一個(gè)新的思路。比如，我們這些新文科專業(yè)的師資人才，是不是不應(yīng)該都是那些只從所謂純文科專業(yè)的人才中遴選? 我們的理科人才、工科人才，也應(yīng)該完全有資格進(jìn)入到這一類新文科專業(yè)的師資隊(duì)伍當(dāng)中來。而我們這些從事新文科研究與教學(xué)的只有文科系統(tǒng)知識(shí)的人們，是不是也需要進(jìn)行理科或者工科專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，甚至還需要他們?cè)谶@些領(lǐng)域中的實(shí)踐經(jīng)歷? （未完待續(xù)）
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