【筆者按】筆者是一名大學(xué)退休教師，在職時(shí)主要從事馬克思主義基本理論的教學(xué)和研究。大家都學(xué)習(xí)過(guò)毛主席《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，文中嚴(yán)厲批評(píng)了革命隊(duì)伍中“不注重研究歷史，不注重研究現(xiàn)狀，不注重馬克思主義的應(yīng)用”的理論脫離實(shí)際的風(fēng)氣。筆者在大學(xué)的教學(xué)科研實(shí)踐中，一直銘記毛主席的教導(dǎo)，不僅在馬克思主義基本理論研究中聯(lián)系中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等實(shí)際，而且作為一名教育工作者，也運(yùn)用哲學(xué)思想密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、聯(lián)系教學(xué)科研實(shí)際，批判中國(guó)當(dāng)代教育存在的各種錯(cuò)誤思潮，并努力在大家所熟悉的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教育領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新性研究，發(fā)表過(guò)數(shù)十篇有關(guān)論文，出版《大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)》、《哲學(xué)·學(xué)習(xí)·教育》、《大學(xué)生學(xué)習(xí)理論與方法》等著作，并組織學(xué)生進(jìn)行《學(xué)習(xí)學(xué)》理論和方法的研究。其中也談到大學(xué)教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研等狀況的文章。近日針對(duì)《自然》雜志上一篇談?wù)摯髮W(xué)教師“躺平”現(xiàn)象的文章筆者寫了《大學(xué)教師為什么也“躺平”？》（已發(fā)表于多家紅色網(wǎng)站），筆者從十個(gè)方面進(jìn)行了分析。但礙于篇幅，不可能每個(gè)具體問(wèn)題都詳細(xì)展開(kāi)。其實(shí)，筆者已經(jīng)發(fā)表的有關(guān)論文中已經(jīng)對(duì)大學(xué)教師的“躺平”現(xiàn)象從不同角度做過(guò)較詳細(xì)的分析。為了有助于教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師及關(guān)注大學(xué)教育的紅色網(wǎng)友更深入認(rèn)識(shí)中國(guó)教育現(xiàn)狀，現(xiàn)陸續(xù)發(fā)表有關(guān)文章。今發(fā)表《“學(xué)科建設(shè)”首先是學(xué)科人員自身素質(zhì)和能力的建設(shè)》（《天津教育報(bào)》2012年4月25日，發(fā)表時(shí)題目為《究竟什么是學(xué)科建設(shè)？》）。該文從學(xué)科建設(shè)中外在的研究成果與學(xué)科人員自身的素質(zhì)、能力的辯證關(guān)系闡述學(xué)科人員自身素質(zhì)、能力提高的極其重要性，并批評(píng)那種把學(xué)科建設(shè)片面或簡(jiǎn)單化為學(xué)科外在成果的發(fā)展即科研項(xiàng)目、科研論文著作、科研獎(jiǎng)項(xiàng)、研究生點(diǎn)的數(shù)量和級(jí)別方面的錯(cuò)誤傾向。該文供教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和教師學(xué)習(xí)參考，也歡迎其及各位紅色網(wǎng)友批評(píng)指正！
2024年7月21日
“學(xué)科建設(shè)”首先是學(xué)科人員自身素質(zhì)、能力的建設(shè)
郝貴生
“學(xué)科建設(shè)”是高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)再熟悉不過(guò)的概念了。相當(dāng)多的領(lǐng)導(dǎo)與教師認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)就是抓科研項(xiàng)目、成果、獎(jiǎng)項(xiàng)，就是抓研究生點(diǎn)，就是寫論文、寫著作。這叫“學(xué)科建設(shè)”嗎？
我們知道，大學(xué)的一項(xiàng)重要工作就是科研。其目的一方面是為社會(huì)提供真理性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)人們的各種社會(huì)實(shí)踐。另一方面就是促進(jìn)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。學(xué)科建設(shè)也就是大學(xué)的科研活動(dòng)。大學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視抓學(xué)科建設(shè)無(wú)可非議。學(xué)科建設(shè)固然要通過(guò)外在的科研成果如論文、著作、研究項(xiàng)目、研究生點(diǎn)、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目及其一定的數(shù)量等表現(xiàn)出來(lái)，但學(xué)科建設(shè)本身并不等于只是外在的科研成果。唯物史觀認(rèn)為，人類的任何實(shí)踐活動(dòng)都要通過(guò)外在的成果表現(xiàn)出來(lái)，但外在成果首先是人的自身素質(zhì)和實(shí)踐能力的結(jié)果。大學(xué)的科研活動(dòng)也是這樣。大學(xué)學(xué)科建設(shè)首先是科研人員自身素質(zhì)和科研能力的提高和發(fā)展。大學(xué)科研人員能否出真正的有水平的科研成果，最關(guān)鍵的因素是科研人員的自身素質(zhì)和科研能力。這種素質(zhì)主要包括科研人員是否有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)，是否有不斷探索未知的追求真理的獻(xiàn)身精神？是否有不斷拓展和深化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神？是否有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的科學(xué)的質(zhì)疑精神和能力？是否有提煉、駕馭、整理歷史和現(xiàn)實(shí)資料的科學(xué)的思維方法？是否有持之以恒、百折不撓的拼搏精神？是否有不唯書唯上的敢于向權(quán)力和權(quán)威挑戰(zhàn)的大無(wú)畏精神？是否有腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的實(shí)干精神等等。縱觀人類科學(xué)發(fā)展、思想發(fā)展史上，凡是有突出科研成就的科學(xué)家、思想家無(wú)不具有上述基本素質(zhì)。沒(méi)有上述基本素質(zhì)的科研人員，不可能有真正的對(duì)人類和社會(huì)有作為和貢獻(xiàn)的科研成果。而真正具備了上述基本科研素質(zhì)的科研人員，就一定或多或少地產(chǎn)生真正有意義有價(jià)值的科研成果。歷史和現(xiàn)實(shí)中的無(wú)數(shù)事實(shí)證明了這一科學(xué)研究的基本規(guī)律和真理性質(zhì)。
但是在現(xiàn)實(shí)生活中，由于相當(dāng)多的領(lǐng)導(dǎo)都把學(xué)科建設(shè)片面或簡(jiǎn)單化為學(xué)科外在成果的發(fā)展，所以他們把主要甚至是全部精力都放在追求科研項(xiàng)目、科研論文著作、科研獎(jiǎng)項(xiàng)、研究生點(diǎn)的數(shù)量和級(jí)別方面。為此，學(xué)校各級(jí)部門制定了一系列的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，以能否爭(zhēng)項(xiàng)目、爭(zhēng)研究生點(diǎn)、爭(zhēng)論文著作的數(shù)量和級(jí)別、爭(zhēng)各類科研獎(jiǎng)項(xiàng)為功過(guò)是非的標(biāo)準(zhǔn)。他們把物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)人員積極性的物質(zhì)利益原則簡(jiǎn)單套用到科研活動(dòng)中來(lái)，一切科研成果都標(biāo)準(zhǔn)化、細(xì)化和數(shù)量化，一切都與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛起鉤來(lái)。這種細(xì)化和數(shù)量化的科研成果也成為職稱評(píng)定和先進(jìn)模范評(píng)定的唯一或重要標(biāo)準(zhǔn)。
固然，學(xué)科人員的科研素質(zhì)和能力要通過(guò)其研究成果體現(xiàn)出來(lái)。二者有一致性的一面，許多突出的真正有價(jià)值的科研成果確實(shí)體現(xiàn)了科研人員自身較高的科研素質(zhì)和能力。但由于客觀事物的復(fù)雜性，二者也有許多不一致的方面。一個(gè)學(xué)校一個(gè)科研人員已經(jīng)爭(zhēng)來(lái)的學(xué)科項(xiàng)目、研究生點(diǎn)、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目和發(fā)表論文著作未必就一定能夠代表其真實(shí)的科研素質(zhì)和科研能力。其重要原因就在于中國(guó)當(dāng)代整個(gè)社會(huì)急功近利、浮躁浮夸、弄虛作假嚴(yán)重，官本位意識(shí)泛濫。它不可避免地影響到高校領(lǐng)域，導(dǎo)致目前中國(guó)高校的科研成果、論文質(zhì)量低下。垃圾論文、著作、項(xiàng)目極多。誰(shuí)有權(quán)（這里即包括行政權(quán)力，也包括學(xué)術(shù)權(quán)力），誰(shuí)能行賄送禮、拉關(guān)系、弄虛作假，誰(shuí)會(huì)迎合領(lǐng)導(dǎo)意圖和趕時(shí)髦，就能獲項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)、研究生點(diǎn)，誰(shuí)就容易發(fā)表文章。誰(shuí)只會(huì)老老實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，扎扎實(shí)實(shí)搞科研，但就是不會(huì)拉關(guān)系、請(qǐng)客送禮、迎合時(shí)髦，你就爭(zhēng)不來(lái)項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)和研究生點(diǎn)，就不容易發(fā)表研究成果。有些學(xué)者本身就擁有科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)審的權(quán)力，其依仗手中的學(xué)術(shù)權(quán)力，直接或間接為本人、為本單位、為關(guān)系親近者、為送禮者謀取私利。桌面上的一切所謂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在他們那里都變了味。同時(shí)，掌握學(xué)術(shù)權(quán)力的少數(shù)所謂學(xué)科方面的專家、權(quán)威本身水平就不高，甚至是冒牌貨，某些刊物、出版社的編輯受社會(huì)思潮和本身素質(zhì)的限制等各種因素，往往把有獨(dú)立見(jiàn)解、真知灼見(jiàn)、有深度和水平的論文、著作槍斃掉。而一些離開(kāi)唯物史觀不敢回答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不敢做出是非善惡美丑的旗幟鮮明的判斷和分析的平庸之作的所謂成果往往容易爭(zhēng)來(lái)項(xiàng)目、發(fā)表和獲獎(jiǎng)。中國(guó)高校近些年來(lái)研究生點(diǎn)的突飛猛進(jìn)、 “跨越式發(fā)展”狀況真就能夠說(shuō)明中國(guó)高校研究水平提高了嗎？還有些教師把科研工作單純看作謀取職稱、利益的手段，為此或者東拼西湊各種資料、或者迎合社會(huì)潮流和編輯口味，或者假造數(shù)據(jù)和資料，或者短促突擊，或者拉關(guān)系討好行政或?qū)W術(shù)權(quán)力。試想以這種方式獲得的研究項(xiàng)目、研究生點(diǎn)、科研獎(jiǎng)項(xiàng)、論文著作能反映研究人員有否真才實(shí)學(xué)和真實(shí)水平嗎？
筆者闡述上述現(xiàn)象并不是把抓科研成果排除在“學(xué)科建設(shè)”之外，而是認(rèn)為真正意義上的學(xué)科建設(shè)是在科研人員自身素質(zhì)和科研能力提高基礎(chǔ)上的科研成果和研究生點(diǎn)的發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，第一是真正落實(shí) “以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)科建設(shè)也應(yīng)該“以人為本”，把科研人員的自身素質(zhì)、能力的發(fā)展提到首要地位。第二，積極引導(dǎo)科研人員樹(shù)立正確的世界觀、方法論，真正明確科研活動(dòng)的根本目的是“追求真理”，而非獲取個(gè)人的名利地位，同時(shí)要研究和遵循科學(xué)研究自身的客觀發(fā)展規(guī)律，自覺(jué)抵制社會(huì)上急功近利、浮躁浮夸、弄虛作假等各種錯(cuò)誤思潮的影響。第三，去科學(xué)研究活動(dòng)中的“官本位”意識(shí)，批判和努力清除學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中的學(xué)閥、學(xué)霸現(xiàn)象。第四，改革研究項(xiàng)目、研究生點(diǎn)、研究成果的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審方法。第五，重視大學(xué)真正意義上的學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成科學(xué)研究的良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。
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