明天就是六一兒童節(jié)了，祝孩子們“六一兒童節(jié)”快樂(lè)！
在這兒童的節(jié)日來(lái)臨之際，我想首先，當(dāng)壯我中華少年之志，特吟誦一首梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，與中華少年同壯情懷！
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；
少年自由則國(guó)自由；少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；
少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；
少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。
紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。
潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。
鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。
干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
縱有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。
美哉我少年中國(guó)，與天不老！
壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！
梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》寫的太好了，吟誦完畢，感覺(jué)仿佛一股英雄之氣，在中華少年胸中縱橫馳騁。
美哉我少年中國(guó)，與天不老！
壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！
梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”。這句話毫無(wú)疑問(wèn)是鼓舞著孩子們的，中華少年要勇于擔(dān)當(dāng)重責(zé)。
然而今天我要說(shuō)的是，今日之責(zé)任，不止在少年，而在全社會(huì)所有人。
因?yàn)榻逃菄?guó)家發(fā)展的根基，教育是最大的國(guó)防！
記得小學(xué)課本有一篇寓言故事叫《憨人馱缶》，故事是這樣的：
從前，有一個(gè)販瓷器的商人，用驢子馱著一架子瓷器趕路。在他走了一段路的時(shí)候，對(duì)面碰上一個(gè)人。這個(gè)人叫住了他，對(duì)他說(shuō):“你的瓷器架子歪了，趕緊正一正。”這個(gè)商人說(shuō):“不要緊，我的驢子走得快，再往前走，就要到家了。”于是，這個(gè)商人仍舊趕著驢子往前走。
又走了一段路，對(duì)面又碰到一個(gè)人。這個(gè)人對(duì)商人說(shuō):“你的瓷器架子歪的很厲害，趕快正一正。”這個(gè)商人仍然說(shuō):“不要緊，我的驢子走得快，再有一段路就到家了。”于是，這個(gè)商人仍舊趕著驢子往前走。
又往前走了不遠(yuǎn)，驢子身上的瓷器架子忽然都倒了下來(lái)，那些瓷器都掉在了地上，摔得粉碎。這個(gè)商人眼看著被摔得粉碎的瓷器，一臉無(wú)奈。
今天我是來(lái)找教育的問(wèn)題的，就像販瓷器的商人一路上碰到的很多人說(shuō)“你的瓷器架子歪了，趕緊正一正”。我今天便要做這很多人當(dāng)中的一個(gè)，希望的是我們的教育別像這個(gè)驢子背上的瓷器架子。
我們?nèi)鐣?huì)所有人都是這個(gè)商人，也包括我自己。因此今天的這篇文章寫給所有人，當(dāng)然也寫給我自己，因?yàn)槲覀兘逃荒苁沁@個(gè)驢子背上的瓷器架子，我們的孩子絕對(duì)不可以成為這個(gè)驢子背上的瓷器。
都說(shuō)立德樹人是教育的根本，我們?yōu)檫@根本做過(guò)什么事？哪些是培根固本，哪些是伐根傷本呢？
今天我要找的是三方的問(wèn)題，即社會(huì)、家長(zhǎng)、老師。
一、社會(huì)對(duì)我們的教育的問(wèn)題
1、營(yíng)銷的黑手伸向孩子。
隨著自由主義和消費(fèi)主義思想的影響，我們社會(huì)的銷售方式及產(chǎn)品包裝也發(fā)生了翻天覆地的變化。產(chǎn)品從過(guò)去的普通物理包裝到過(guò)度物理包裝發(fā)展到現(xiàn)在的痛點(diǎn)包裝。
百度搜索：用戶痛點(diǎn)，搜索結(jié)果是五千一百萬(wàn)個(gè)。這是一個(gè)非常恐怖的數(shù)字，商人們?yōu)榱死麧?rùn)目光轉(zhuǎn)向了尋找用戶的痛點(diǎn)。
也就是說(shuō)，哪里有痛點(diǎn)，哪里便有市場(chǎng)。商人們開(kāi)發(fā)產(chǎn)品便圍繞著人們的痛點(diǎn)去開(kāi)發(fā)，于是孩子們成了商人眼中最優(yōu)質(zhì)的客戶。孩子們是可愛(ài)的赤子，對(duì)這個(gè)世界是沒(méi)有絲毫防范之心的，但在商人眼里他們卻從頭到腳無(wú)不是痛點(diǎn)。
于是五花八門的含有大量添加劑的垃圾食品、飲料侵害著孩子們的稚嫩的身體，以致于癌癥越來(lái)越年輕化，兒童肥胖率也越來(lái)越高。那些誘人的垃圾食品、飲料出現(xiàn)在孩子的眼睛最容易看到的地方，讓孩子們對(duì)這些垃圾食品、飲料就像魚兒對(duì)魚餌一樣魂?duì)繅?mèng)繞。
學(xué)校食堂被商人大量承包，食品安全事件頻發(fā)。食堂為什么要外包呢，本來(lái)學(xué)校里食堂是不需要盈利的，而承包出去了，則需要讓承包商能掙到錢，出包方又能掙到錢，一些出包與承包的中間人要掙錢，孩子們的飯碗能安全嗎？不就是在孩子的飯碗里榨出利潤(rùn)來(lái)嗎？
還有去年鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的預(yù)制菜進(jìn)校園，雖被全民抵制，但這些商人并沒(méi)有放棄，他們?nèi)匀粚?duì)孩子們的飯碗虎視眈眈。
各種分散孩子注意力的文具、玩具像洪水一樣涌入市場(chǎng)，各種讓孩子入迷的游戲、視頻把孩子推入虛擬世界的萬(wàn)丈深淵無(wú)法自拔。這些游戲公司、直播平臺(tái)、垃圾視頻信息制造者們，他們賺的盆滿缽滿，而家庭沒(méi)有建設(shè)好防護(hù)墻的孩子們被這些有毒的信息吞噬了靈魂，孩子變成了沒(méi)有靈魂的行尸走肉。說(shuō)沒(méi)有靈魂的行尸走肉這一點(diǎn)都不夸張，那些有毒有癮的游戲和視頻很多成年人都無(wú)法抗拒，孩子在這些商人張的大網(wǎng)面前如同待宰的羔羊。
他們販賣著焦慮，兜售著自己的生意經(jīng)。諸如：你沒(méi)做的題,會(huì)有人替你做；你沒(méi)讀完的書，會(huì)有人替你讀；你考不上的大學(xué)，也自然就有人替你上了。 又如：你來(lái)，我們培養(yǎng)你的孩子；你不來(lái)，我們培養(yǎng)你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
商人們對(duì)孩子們身上的痛點(diǎn)上下齊手，孩子如同驢子背上架子之上的瓷器，因此，借六一之機(jī)，我要說(shuō)一聲：“教育，你的瓷器架子歪了，趕緊正一正。”
2、毒教材事件層出不窮。邊芹女士文章其中大篇幅談到毒教材問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，毒教材問(wèn)題，在我國(guó)中小學(xué)課本包括大學(xué)課本已經(jīng)是問(wèn)題百出，到了非下大功夫清理不可的地步了。
盡管2022年“毒教材”事件，最終處理結(jié)果，相關(guān)27人被問(wèn)責(zé)，但還有大量屠夫滲透在教育系統(tǒng)，那位將《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》從課本刪除，以穆斯林自居的黨員王某，在退休后居然繼續(xù)參加著統(tǒng)編本語(yǔ)文教材的教學(xué)工作！因此，借六一之機(jī)，我要說(shuō)一聲：“教育，你的瓷器架子歪了，趕緊正一正。”
3、社會(huì)及媒體輿論制造家校對(duì)立。
良好的教育環(huán)境是家校合作的環(huán)境；是老師、家長(zhǎng)、孩子三者同心同德的環(huán)境；是家長(zhǎng)、孩子從內(nèi)心底尊敬老師，老師從內(nèi)心底熱愛(ài)孩子的環(huán)境。
然而近些年來(lái)，這三者之間的關(guān)系越來(lái)越緊張了，社會(huì)和媒體起到了很大的撕裂和推波助瀾的作用，一位老師師德有問(wèn)題，經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)酵，矛頭便指向全體老師；一位家長(zhǎng)在學(xué)校無(wú)理取鬧，經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)酵，導(dǎo)致老師對(duì)家長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之。
更有大量自媒體為了流量制造師生對(duì)立、家長(zhǎng)與老師對(duì)立，他們的毒劇本深深影響著教育的大環(huán)境。原本社會(huì)上大部分家長(zhǎng)都是通情達(dá)理的，大部分老師也都是兢兢業(yè)業(yè)的，家長(zhǎng)做好家長(zhǎng)自己的本份，老師做好老師的本份，然而在撕裂的環(huán)境下，家長(zhǎng)指責(zé)老師的不負(fù)責(zé)，老師指責(zé)家長(zhǎng)的不配合，最終受害者便是我們的孩子。
每一次個(gè)體事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳播，都幾乎讓所有的老師、家長(zhǎng)、孩子挨上板子。一人犯錯(cuò)，全社會(huì)受罰。這樣的處罰方式就好比看到他人犯錯(cuò)，自己在家里懲罰家人，再看到他人犯錯(cuò)，再懲罰家人，如此三番五次，這個(gè)家庭也就崩潰了。
因此，借六一之機(jī)，我要說(shuō)一聲：“教育，你的瓷器架子歪了，趕緊正一正。”
二、家長(zhǎng)的問(wèn)題。
家長(zhǎng)在當(dāng)前的教育環(huán)境下，是受害者，被學(xué)區(qū)房算計(jì)，被商人販賣焦慮算計(jì)，被各種補(bǔ)習(xí)班算計(jì)，教育讓家長(zhǎng)們背負(fù)起了繼房子醫(yī)療后的又一大山。近些年嬰兒出生率一直在下降，不是家長(zhǎng)不愿生孩子，是因?yàn)楸臼俏磥?lái)和希望現(xiàn)在卻變成了大山和迷茫，從孩子的出生率來(lái)看，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子們是非常不友好的，對(duì)孩子友好的社會(huì)環(huán)境那必然是人人愿意生的環(huán)境。
教育環(huán)境家長(zhǎng)是受害者，但家長(zhǎng)們不知道是誰(shuí)給他們帶來(lái)壓力，是的，那些商人躲在暗處，或者被包裝成為成功的企業(yè)家、慈善家，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)不了，家長(zhǎng)們有氣，很多便是灑向了自己和孩子的老師、朋友，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為是老師害苦了他們。
家長(zhǎng)們的內(nèi)心變得非常敏感脆弱，因?yàn)樽约荷B(yǎng)一個(gè)孩子太不容易了，越是不容易，便越是將孩子捧在手心，不允許有一點(diǎn)磕碰，哪怕孩子們之間鬧些小矛盾家長(zhǎng)們都難以釋懷。這樣神經(jīng)質(zhì)般的心理若得不到好的社會(huì)大環(huán)境的療愈，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常不利的。
有些家長(zhǎng)受西方思想嚴(yán)重，完全沒(méi)有尊師重道的概念，他們認(rèn)為老師就是給自己孩子服務(wù)的，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好就是老師的責(zé)任。我記得我讀書時(shí)，我喜歡哪個(gè)老師，尊敬哪個(gè)老師，我的那門課的成績(jī)就會(huì)很好。如果內(nèi)心底不喜歡老師，他教的東西孩子愿意學(xué)嗎？家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度影響的是孩子對(duì)老師的態(tài)度，當(dāng)家長(zhǎng)內(nèi)心底尊敬老師時(shí)，孩子才會(huì)跟著尊敬老師，內(nèi)心的尊敬之心才會(huì)驅(qū)動(dòng)孩子積極的跟隨老師遨游知識(shí)的海洋。
我清楚地記得我小時(shí)候，家人們對(duì)老師是非常尊敬的，秋季田里豐收后，我們要打糍粑，請(qǐng)老師們到我家吃。五一勞動(dòng)節(jié)，我們一群孩子到老師家?guī)屠蠋煾赊r(nóng)活。這是內(nèi)心底的尊敬，沒(méi)人把這看成不良風(fēng)氣。
然而現(xiàn)在請(qǐng)老師吃飯，風(fēng)氣就變了，有些家長(zhǎng)將老師視為獵物，他們想著法去賄賂老師，就是要讓老師對(duì)自己的孩子特殊對(duì)待。他們?cè)谏鐣?huì)上享有特權(quán)，并把這種特權(quán)思想強(qiáng)加到學(xué)校來(lái)。
這兩種請(qǐng)老師吃飯，前者是尊師，后者則是辱師。當(dāng)然也有很多老師在物欲橫流中敗壞了道德，甘于被這些家長(zhǎng)圍獵。
很多家長(zhǎng)在孩子面前議論老師，說(shuō)這個(gè)老師怎樣，這種教法不對(duì)，在孩子面前吐槽教育等等。他們沒(méi)有站在小孩的角度去思考，你把孩子們心中的崇高給毀了，孩子能不迷茫嗎？因此，我常在孩子面前贊美老師，于是孩子也以自己有好老師為榮。
尊師重道是中華傳統(tǒng)的美德，尊師重道，并不能給老師帶來(lái)多大的好處，也不能給道帶來(lái)多少補(bǔ)益，養(yǎng)的是自己和孩子的德。
三、老師的問(wèn)題。
在教育第一線的基層教師著實(shí)不容易，很多地方小學(xué)，一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)孩子，兩位老師，要備課，授課，批改作業(yè)，還要了解每個(gè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，保持與每個(gè)家長(zhǎng)的溝通交流，同學(xué)們之間的矛盾處理等等。很多學(xué)校還要求老師對(duì)每個(gè)孩子的成績(jī)做動(dòng)態(tài)圖譜分析，哪個(gè)孩子在哪個(gè)方面有所進(jìn)步哪方面有所退步，各種考核壓得透不過(guò)氣來(lái)。
但老師的問(wèn)題也很多。我們常說(shuō)為人師表，作為老師就需要道德比整體社會(huì)道德水平要高，師德高尚，才能引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。很多老師被物欲所蔽不能自拔。也有很多屠夫混進(jìn)教育圈子，他們本沒(méi)有教育情懷，只是為了搶占老師的飯碗。
很多老師他們教孩子，是己所不欲卻施于人，自己不愛(ài)學(xué)習(xí)，而天天罵孩子們不愛(ài)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師自己不愛(ài)閱讀寫作，卻要求孩子們做好閱讀，寫好文章。他們只愛(ài)言傳而懶于身教，自己不是一團(tuán)火，又怎能點(diǎn)燃學(xué)生。
著名教育家楊昌濟(jì)先生，他知識(shí)淵博，但他不是將自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是融入孩子們的圈子里，與孩子們一起學(xué)習(xí)探討。他有“欲栽大木拄長(zhǎng)天”的偉大志向，他不是用自己的知識(shí)澆灌孩子，而是用自己的心去點(diǎn)燃孩子的心。孩子能自己學(xué)的他從不教，所謂學(xué)習(xí)，學(xué)的主人翁是學(xué)生，習(xí)的主人翁是學(xué)生。讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自我成才，老師不做灌輸者，而做背后的扶持者。正是如此，他培養(yǎng)出來(lái)了兩位經(jīng)天緯地的大才，教員和蔡和森。楊昌濟(jì)先生是師者的楷模。
教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低也跟社會(huì)密不可分的。過(guò)去，學(xué)習(xí)成績(jī)好的進(jìn)入師范學(xué)校，是學(xué)而優(yōu)則師，而近幾十年來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的都去干金融了。也說(shuō)明教育是尊錢不尊師的！在這樣的導(dǎo)向下欲求師德師風(fēng)高尚何其難啊！任正非老先生說(shuō)：教育是最大的國(guó)防！這話毫無(wú)疑問(wèn)是非常正確的，因此教師隊(duì)伍素質(zhì)提高也迫在眉睫。
教育我們的孩子當(dāng)用全國(guó)最優(yōu)秀的人才！
今天我要說(shuō)的是，今日之責(zé)任，不止在少年，而在全社會(huì)所有人。
“你的瓷器架子歪了，趕緊正一正。”，便是六一兒童節(jié)我想說(shuō)的心聲！
魏征說(shuō)，塞源而欲流長(zhǎng)，伐根以求木茂是行不通的，我們期望孩子們健康成長(zhǎng)，然而我們整個(gè)社會(huì)卻是處處伐根傷本。
我呼吁“趕緊正一正”！“趕緊正一正”！
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