我反對(duì)并無(wú)什么卵用，畢竟人微言輕的，只是說(shuō)些個(gè)人看法而已。
大學(xué)里面有無(wú)編制倒是并不重要，因教育的目的已經(jīng)不同了，我看有些大學(xué)，特別是搞實(shí)踐型的大學(xué)，有時(shí)候請(qǐng)企業(yè)里工作過(guò)的人去當(dāng)老師，比如財(cái)會(huì)、搞機(jī)器人的、營(yíng)銷管理的等等，有集團(tuán)企業(yè)高層經(jīng)歷的人去做老師，效果更好，能真正的跟上社會(huì)發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，那種純粹的老師，按照書(shū)本上提供的知識(shí)，早已經(jīng)跟不上時(shí)代了。
不過(guò)大學(xué)也不能盲目一刀切取消編制，畢竟大學(xué)里不僅僅是要教做事，還是要教做人的，有些專業(yè)還是和教做人相關(guān)的，如果他是沒(méi)編制的打工仔，整天陷入了不相關(guān)的考核中，他肯定就會(huì)胡亂教了，有些逆賊就是這樣誕生了，因他自己沒(méi)有什么在乎的東西。
但是有人鼓吹所有的老師都應(yīng)該取消編制，包括高中含高中以下的，理由是什么呢，一是減輕財(cái)政壓力，二是打破鐵飯碗，三是更有利于提高教師素質(zhì)。一些學(xué)生家長(zhǎng)也支持取消教師編制，這種就屬于情緒化了，是把對(duì)教育的不滿發(fā)泄到老師身上。
說(shuō)取消教師編制的還有一個(gè)理由，就是美國(guó)老師沒(méi)有編制，如果從這方面理解，很容易掉坑。你就不把老師當(dāng)特殊的人物來(lái)看，哪怕就當(dāng)普通職場(chǎng)人士來(lái)看，美國(guó)那邊也沒(méi)有隨意裁人的。美國(guó)的勞務(wù)派遣引進(jìn)過(guò)來(lái)后，亂象叢生，這是國(guó)情不同的緣故，如果學(xué)校成了企業(yè)，那愛(ài)玩小聰明的無(wú)良老板實(shí)在太多了。
美國(guó)老師和學(xué)校是一種特殊的法律合同關(guān)系，比政壇上的人穩(wěn)定多了，除了學(xué)校破產(chǎn)、學(xué)術(shù)不端，或者有嚴(yán)重的丑聞，否則你是不能將其解聘的。而我們有時(shí)候引進(jìn)，容易變成嚇唬和威脅老師用的，你敢和領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)不一致，我就要讓你走人。
前些日子我看到兩個(gè)非常年輕的老師發(fā)的視頻，一個(gè)女老師要求班級(jí)裝窗簾，因?yàn)樘?yáng)反光，學(xué)生看不見(jiàn)電子黑板，被校長(zhǎng)穿小鞋，處處針對(duì)她，她發(fā)出來(lái)以后，校長(zhǎng)被暫時(shí)停職。還有一個(gè)男教師發(fā)個(gè)視頻，說(shuō)上面要求訂校服，自愿原則，可定可不定，結(jié)果上面質(zhì)問(wèn)他，你們班級(jí)為什么不訂校服？他回答：“自愿原則，我就不訂”。若是這兩位沒(méi)有編制，敢這樣說(shuō)話么，早就讓他們滾蛋了。
比較完美的“職場(chǎng)模式”，我認(rèn)為是公職人員體系，很多人不知道，我簡(jiǎn)單介紹下，在公職人員里面，下屬是不怕領(lǐng)導(dǎo)的，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)開(kāi)除不了下級(jí)，任何公職人員的任免都是以文件形式下發(fā)的組織決定，而不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人意愿。為什么要做這樣的設(shè)計(jì)，就是為了不讓下屬變成了領(lǐng)導(dǎo)的家臣，你可以使用他，你可以評(píng)價(jià)他，但是你沒(méi)有權(quán)力決定他的去留。
你知道現(xiàn)在的民營(yíng)企業(yè)用工是多么地亂啊，有的企業(yè)天天招人，一年365天都在招，但是每天也是大量的走人，這就是用人體系設(shè)計(jì)的不合理，得罪了組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、廠長(zhǎng)，任何人，只要級(jí)別比你高一點(diǎn)，都可以隨時(shí)讓你走人，這種企業(yè)怎么能搞的好呢！
取消高中以下老師的編制，我是反對(duì)的，什么減輕財(cái)政壓力、打破鐵飯碗、提高老師素質(zhì)等，這些理由都是占不住腳的，日本、法國(guó)、德國(guó)、意大利，教師都是國(guó)家公務(wù)員的。
尤其是日本，是特別重視老師的，為何把老師捧的高高的，就是讓他們安心地愛(ài)國(guó)，教育出來(lái)的學(xué)生也是愛(ài)國(guó)的，雖然他們教的有些是軍國(guó)主義的東西，但是國(guó)家對(duì)我這么好，國(guó)家要我教什么，我就教什么。國(guó)家說(shuō)軍國(guó)主義就是愛(ài)國(guó)的，那我就要鼓吹軍國(guó)主義，我就教育下一代再去覬覦中國(guó)，甚至說(shuō)自己才是中華正統(tǒng)。
學(xué)校和工廠不是一回事，我記得任正非說(shuō)過(guò)這樣一句話，“教育是最好的國(guó)防！”，那么能把國(guó)防變成民企嗎？能把校長(zhǎng)變成老板嗎？能把里面的老師變成勞務(wù)派遣工嗎？顯然是不合適的。
那么取消編制，采用合同制，能否提高老師的素質(zhì)呢？據(jù)我親身觀察的高中，南方有的高中，部分老師就采取是招聘合同制的，根據(jù)學(xué)生反饋給我的信息，教的差的，學(xué)生考試成績(jī)一塌糊涂的，都是這樣的合同工老師教出來(lái)的，他平常搞副業(yè)，人生目標(biāo)是掙錢，在你這兒不知道能做幾年，他不趁年輕搞錢，等你不要他了，他沒(méi)積蓄，他不就完了嘛！
我說(shuō)的是公立學(xué)校高中，至于私立的學(xué)校，那是另一回事，那里是燒錢的地方，只要工資高，老師人員流動(dòng)無(wú)所謂的，總有優(yōu)秀的老師進(jìn)來(lái)的。
公立學(xué)校也有非常優(yōu)秀的老師，他怎么甘于不高的工資，不去跑到私人學(xué)校呢？那就是因?yàn)橐粋€(gè)編制將他穩(wěn)定了下來(lái)，公立學(xué)校吸引優(yōu)秀人才的加入，從社會(huì)成本上考慮，那么最佳的手段就是編制。若是取消編制了，哪會(huì)有優(yōu)秀老師發(fā)神經(jīng)去工資不高的公立學(xué)校？
有家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，你公立學(xué)校取消編制，你提高工資，優(yōu)秀老師不就來(lái)了。那這方法是很簡(jiǎn)單，接下來(lái)就是提高學(xué)費(fèi)。我突然覺(jué)得，以前教育上有很多好的方式方法，都被家長(zhǎng)攪和沒(méi)了，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)老師怨言大，其實(shí)并不知道公立學(xué)校老師承擔(dān)了大量的非教學(xué)工作，比如教你家孩子怎么做人。
如果說(shuō)有的老師素質(zhì)差，那也有校規(guī)或法律去處理，這跟編制沒(méi)有關(guān)系，這些年學(xué)校出了一些猥褻的事情，幾乎都是私營(yíng)學(xué)校發(fā)生的，公立學(xué)校老師極少去干一些離譜的事情。編制既是一個(gè)福利保障，也是一個(gè)行為約束，若是沒(méi)有編制了，干了今天沒(méi)明天的，那不就是放飛自我了。
從小學(xué)到高中，是孩子道德觀塑造的成長(zhǎng)期，這和大學(xué)教育完全不一樣。這一階段的老師，社會(huì)必須給予足夠的尊重，國(guó)家也要讓他們有個(gè)安心的心態(tài)去教書(shū)。如果還想象不到?jīng)]有編制有什么害處，那就看看民營(yíng)醫(yī)院的亂象吧，為了錢，一切不擇手段。
有人告訴我一件事，說(shuō)，你知道為啥私營(yíng)幼兒園總是虐童么？老板收的學(xué)費(fèi)非常高，但是給老師的工資比廠里打螺絲還少，還沒(méi)有福利保障，家長(zhǎng)投訴要扣錢，孩子受傷了，也扣老師錢，這些老師都是帶著情緒在上班。他說(shuō)：“我以后的孩子，只會(huì)去讀公立，他們有編制的約束，有不舍，有牽絆，再壞也壞不到哪里去。”
從工廠用工改革，醫(yī)院改革，街道服務(wù)外包改革，凡是相信自由無(wú)度的市場(chǎng)化的，最后都是一地雞毛，資本是最愿意看到取消教師編制的，這就一來(lái)，錢就能主導(dǎo)一切了，錢就能策反老師了。
教育是國(guó)防，改革不得不慎重。
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