近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。《意見》強(qiáng)調(diào)指出，意識形態(tài)工作是黨和國家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。《通知》下發(fā)得很及時很到位，必定能夠?qū)Ω咝Ｋ枷胝喂ぷ骱腿珖庾R形態(tài)工作起到良好作用。
教育領(lǐng)域宣傳思想工作出現(xiàn)問題與教育領(lǐng)域長期存在的各類矛盾問題具有緊密聯(lián)系。在對做好高校宣傳思想工作充滿信心的同時，我們也要清醒的看到，冰凍三尺非一日之寒，高校意識形態(tài)之所以出現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象，甚至?xí)尸F(xiàn)“眥必中國”的問題，不是偶然的，而是有著長期內(nèi)在的發(fā)展過程。這一現(xiàn)象的本質(zhì)在于，中國教育長期以來，已經(jīng)基本上喪失了獨(dú)立思考能力，存在著嚴(yán)重的崇洋媚外傾向，甚至不少人把這種盲目崇拜和效仿視為先進(jìn)和與國際接軌。因此，強(qiáng)調(diào)反對西方價值觀固然重要，但是從根子上來說，堅持實(shí)事求是的思想路線，樹立道路自信、制度自信和理論自信，走中國自己的教育發(fā)展道路，則更為重要。教育領(lǐng)域的崇洋媚外五花八門、無孔不入，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是盲目推崇西方價值觀。毛澤東同志很早就批評過某些人“言必稱希臘”，這種情況經(jīng)過整風(fēng)運(yùn)動有了改進(jìn)。但是目前在中國高校，很多人則是“言必稱美國”、“言必稱普世價值”、“言必稱與國際接軌”。盲目崇拜西方價值觀的多，獨(dú)立自主思考的少。“自由、民主、人權(quán)、一人一票”等被某些高校教師無原則無批評的吹捧，喪失了對其歷史背景、階級局限性的實(shí)事求是的分析和討論。中國高校很多教師對于國家取得巨大成就視而不見，對于中國制度的優(yōu)越性視而不見。很少有人會設(shè)想去構(gòu)建中國自己的學(xué)術(shù)體系、話語體系，很少有人會去抨擊和剖析西方的不足。他們更多的是以自己理想中的制度—也就是經(jīng)過主觀美化后的西方來抨擊和切割我國豐富的社會實(shí)踐。知識分子最無知識，不幸成為對很多高校教師的真實(shí)寫照。
二是高校人才引進(jìn)、職稱評定等過分向西方傾斜。目前中國高校的所謂人才引進(jìn)，單純以學(xué)歷作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，甚至是否國外大學(xué)學(xué)歷作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。碩士現(xiàn)在已經(jīng)不入流，至少博士以上學(xué)歷。博士也不是隨便哪個大學(xué)的博士都可以的，往往要求有西方背景的人，越是有西方背景的人越吃香，在職稱評定、課題、科研經(jīng)費(fèi)方面得到傾斜。高校人才引進(jìn)的這種過分向高學(xué)歷、向有海外背景的人傾斜的傾向，無疑大大助長了崇洋媚外傾向，發(fā)出了錯誤信號。在高校職稱評定中，往往以在國外發(fā)表論文的數(shù)據(jù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，無形中把國外學(xué)科體系神圣化，助長了崇洋媚外傾向。
三是強(qiáng)制全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語。目前，強(qiáng)制全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為一種慣例和集體無意識，導(dǎo)致我們的教育體系年復(fù)一年、日復(fù)一日的培養(yǎng)著崇洋媚外。初中時期要英語學(xué)得好才能考上好的高中，高中要英語學(xué)得好才能考上好的大學(xué)，到了大學(xué)英語學(xué)得好，只有出國才是正確的選擇，所有現(xiàn)在中國好一點(diǎn)的大學(xué)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)，基本上有能力出國的都出國了，不出國就快成為沒能力的同義詞。強(qiáng)制全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主觀上是為了學(xué)習(xí)借鑒他國先進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)，同時我們不能不看到，語言不是簡單的工具，也是文化的載體，強(qiáng)制學(xué)習(xí)英語客觀上制造出英美國家高人一等的印象，埋下了崇洋媚外的禍根，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信制度自信非常不利。
四是學(xué)制、教育結(jié)構(gòu)借鑒西方多，獨(dú)立自主的少。現(xiàn)在教育領(lǐng)域只講與國際接軌—實(shí)際上就是與美國接軌，不講走中國自己的教育發(fā)展道路，不講中國國情的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比如學(xué)制問題，美國人小學(xué)6年、中學(xué)6年，大學(xué)本科4年，專科3年，碩士3年，結(jié)果中國完全照搬照抄。比如教育結(jié)構(gòu)，美國人搞高等教育普及化，我們也跟著普及高等教育，家長花了很多錢給孩子讀大學(xué)，最后就業(yè)跟初中高中差不多，當(dāng)家長抱怨的時候，很多教授、專家會告訴我們?nèi)思颐绹司褪沁@樣的，美國大學(xué)生也就是從事超市售貨員的工作。可是就沒有人敢說，即使在美國，大學(xué)生普及化也是一種浪費(fèi)，也是一種失敗的教學(xué)方式呢?
五是高校管理軟弱無力。近年來，中國教育經(jīng)費(fèi)大幅度的增加，比如中央財政2013年教育經(jīng)費(fèi)達(dá)3800多億，除開幾百億面向西部地區(qū)轉(zhuǎn)移支付之外，3000多億投給了75所教育部直屬高校，平均每所高校達(dá)40億元之多，這個數(shù)字夠瞠目結(jié)舌的。這還不算，科研經(jīng)費(fèi)中相當(dāng)多的部分流入了高校。高校確實(shí)富起來了，但是管理卻日益松散。首先是機(jī)構(gòu)臃腫人員冗余。比如，北京大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)25人之多，清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子12人，中層崗位達(dá)70-80個之多，每個人都要享受高額的工資、福利，這國家財政投的再多也沒有底。辦學(xué)理念出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，受到教育產(chǎn)業(yè)化的不良影響，一味的向錢看，忽視社會責(zé)任。高校教師管理松懈，從事第二職業(yè)的不少，不少沒有安心從事教書和研究工作，只想到掙外快、撈票子。
青年是國家的未來，贏得了青年就贏得了未來，輸?shù)袅饲嗄昃洼數(shù)袅宋磥怼Ｕ纭锻ㄖ匪f，做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。高校是培養(yǎng)社會主義接班人的重要場所，必須旗幟鮮明的舉起中國特色社會主義偉大旗幟，牢牢的掌握宣傳思想工作的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，扎實(shí)、生動、有組織、有系統(tǒng)的做好宣傳思想工作，為黨和國家培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者和接班人，為民族培養(yǎng)中華文化薪火傳人。
想要解決高校宣傳思想工作中存在的問題，必須對影響高校宣傳思想工作的各個方面逐一進(jìn)行解決。甚至可以說，只有高校存在的各類缺陷和問題解決好了，高校的宣傳思想工作才能夠解決好。反之，如果僅僅就宣傳思想工作抓宣傳思想工作，往往只是抓到皮毛，可能過一段時間就會死灰復(fù)燃，甚至?xí)鯂虊m上，變本加厲。與其揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。形勢的變化和高校存在問題的復(fù)雜性要求我們采取綜合治理的辦法，標(biāo)本兼治解決高校乃至中國教育存在的各類問題，使高校宣傳思想工作從根本上得到好轉(zhuǎn)。為此，我們應(yīng)該從以下幾個方面采取措施：
一是大力倡導(dǎo)和踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。想要田地野草不要瘋長，最好的辦法是種上莊稼。想要高校宣傳思想工作不被西方價值觀所左右，最好辦法是樹立和壯大社會主義核心價值觀，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。我們要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，形成課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺。深化大學(xué)生思想政治教育，創(chuàng)新高校思想政治理論課教育教學(xué)，推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。完善學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成家庭、社會與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發(fā)展社會主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，是建設(shè)中華民族共有精神家園的重要支撐。我們要在高校大力傳承和弘揚(yáng)中華文化，培養(yǎng)一代又一代中華文化的薪火傳人，為中華民族巍然屹立于世界民族之林提供精神支持，
二是全面均衡把握高校教師引進(jìn)、職稱評定、兼職教師等方面關(guān)系，防止過分向西方傾斜。高校發(fā)展要引進(jìn)人才是毫無疑問的，但是人才不能簡單以學(xué)歷作為標(biāo)準(zhǔn)，尤其不能一味向有西方背景的人傾斜，海外留學(xué)歸國人員是引進(jìn)人才的重要組成部分，但是不能讓海外歸國人員成為主導(dǎo)。應(yīng)該以五湖四海、四面八方的寬廣視野，不唯學(xué)歷、不唯出身，廣泛引進(jìn)各方面優(yōu)秀人才。人才引進(jìn)政策應(yīng)該一視同仁，不能人為劃分為三六九等，對不同出身的人實(shí)施不同的政策，而是要以實(shí)際成果作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正的進(jìn)行評價。高校職稱評定標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行全方位修訂，不能簡單的以在國外雜志發(fā)表幾篇論文作為評定標(biāo)準(zhǔn)，而是考慮教學(xué)、科研實(shí)績、資歷、貫徹黨的教育方針等各個因素，綜合評定高校教師職稱。要大力培育和壯大兼職教師隊(duì)伍，打破高校教師自我封閉自我循環(huán)的老路子，從領(lǐng)導(dǎo)干部、科技人員、企業(yè)管理層的退休人員中，有組織、有計劃的聘請一批經(jīng)驗(yàn)豐富、思維敏捷、工作能力強(qiáng)的人員，充實(shí)到高校教師隊(duì)伍中去，提升高校辦學(xué)水平，減輕高校經(jīng)濟(jì)壓力。
三是將英語從必修課改為選修課，從必考課改為選考課。中國在改革發(fā)展過程中，要充分吸收全人類一切優(yōu)秀成果，同時要注意以我為主、自力更生，在學(xué)習(xí)英語的問題上也是如此。對于在工作生活中確實(shí)需要英語的，可以自己選修，國家可以為此提供便利。對于在工作生活中不需要學(xué)習(xí)英語的，國家應(yīng)該尊重其不學(xué)習(xí)英語的權(quán)利。為此，在我國教育體系中，應(yīng)該將英語從必修課改為選修課，從必考課改為選考課。此舉將給廣大學(xué)生提供更多選擇權(quán)，他們可以更加自由的選擇法語、俄語、西班牙等其他語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以更加自由的選擇物理、化學(xué)、生物、地理、政治、文化、歷史等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對于培養(yǎng)學(xué)生民族自信心和自尊心，提升文化素養(yǎng)和能力水平，有百利而無一害。
四是在學(xué)制、教育結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行艱苦探索，走出一條中國自己的教育發(fā)展道路。我們要堅持堅持一切從中國實(shí)際出發(fā)，走出一條中國自己的教育發(fā)展道路。學(xué)制方面可以探索縮短教育年限。比如，小學(xué)縮短為5年，中學(xué)縮短為5年，大學(xué)本科改為3年，專科改為2年，總結(jié)縮短3年教育年限。如此一來，將會增大學(xué)生自我選擇機(jī)會，減輕教育財政幅度，增加社會勞動供給和財富供給。為什么不可以嘗試一下呢?教育結(jié)構(gòu)應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化，大幅度縮減普通高等教育，大力發(fā)展職業(yè)教育。我國就業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與美國很不相同，我國作為勞動力密集的國家，應(yīng)該面向工業(yè)化大生產(chǎn)，大力發(fā)展職業(yè)教育。通過系統(tǒng)、全面、立體的職業(yè)教育，把我國豐富的人力資源更好激發(fā)出來，培養(yǎng)一大批建筑工、焊工、護(hù)理人員、磨具工等技術(shù)人員，提升產(chǎn)品質(zhì)量和附加值，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級奠定良好人才基礎(chǔ)。
五是理直氣壯加強(qiáng)黨和政府的教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范高校辦學(xué)行為、規(guī)范教師道德行為規(guī)范、規(guī)范收入分配。辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。教育事業(yè)作為黨和國家事業(yè)的組成部分，毫無疑問也要接受黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)和管理。黨和國家對于教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，可以從兩個方面進(jìn)行考察。一是黨作為社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，政府作為公共管理機(jī)構(gòu)，對社會發(fā)展社會負(fù)責(zé)重要職責(zé)。二是我國高校與西方高校存在本質(zhì)區(qū)別，西方著名高校均為私立大學(xué)，國家沒有給高校提供工資、福利、退休金等費(fèi)用，因此西方高校自治是合理的。我國高校基本上是公立大學(xué)，國家已經(jīng)給高校提供了工資、福利、退休金等費(fèi)用，不存在高校自治、教授治校的問題。如果想要搞高校自治和教授治校，前提就是各大高校應(yīng)該退還國家提供的工資、福利、退休金等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。事實(shí)證明，高校教師學(xué)歷再高、學(xué)術(shù)水平再豐富，但是在謀求自身權(quán)益最大化方面，并不弱于任何一個工人、農(nóng)民，而只能是有過之而無不及。這些年高校思想宣傳工作之所以出現(xiàn)混亂，之所以高校出現(xiàn)了機(jī)構(gòu)臃腫等問題，從根本上來說主要是黨的領(lǐng)導(dǎo)沒有得到真正貫徹。在加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和政府的管理方面，必須理直氣壯、大張旗鼓的講。
要精簡高校領(lǐng)導(dǎo)班子和機(jī)構(gòu)設(shè)置，按照精簡效能的原則，合理設(shè)置高校領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)構(gòu)數(shù)量，把大量臃腫的領(lǐng)導(dǎo)班子和中層充實(shí)到教學(xué)一線中去。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把是否堅持和弘揚(yáng)社會主要核心價值觀作為衡量高校教師的政治標(biāo)準(zhǔn)，對于那些頑固堅持西方政治價值觀的，應(yīng)該清理出教師隊(duì)伍。要規(guī)范高校辦學(xué)行為和教師行為，堅持高校作為公共服務(wù)機(jī)構(gòu)定位，集中精力抓好教學(xué)和科研，高校不能經(jīng)商，高校教師不能從事第二職業(yè)。對于從事第二職業(yè)的教師，應(yīng)該清理出教師隊(duì)伍。
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