雨夾雪：大學(xué)應(yīng)該恢復(fù)毛澤東思想課——兼談高校政治課的演變歷程

　　近來(lái)中央發(fā)文教育部長(zhǎng)講話(huà)都強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作，俺舉雙手贊成。毛主席去世后大學(xué)盲目的學(xué)美國(guó)，導(dǎo)致大學(xué)教育水平急劇下降。例如，大學(xué)強(qiáng)調(diào)美國(guó)式的所謂“通識(shí)教育”，不斷削減基礎(chǔ)課的比重。理工科大學(xué)的微積分毛主席時(shí)代是400課時(shí)，現(xiàn)在國(guó)家要求180課時(shí)，很多學(xué)校100課時(shí)也不到。普通物理學(xué)毛主席時(shí)代是200課時(shí)，現(xiàn)在國(guó)家要求126課時(shí)，很多學(xué)校只有六七十課時(shí)。大學(xué)學(xué)美國(guó)的結(jié)果是絕大多數(shù)理工科學(xué)生對(duì)數(shù)理化一竅不通，文科學(xué)生對(duì)文史哲一竅不通，只會(huì)講幾句英語(yǔ)外加抄幾個(gè)美國(guó)主流媒體的觀點(diǎn)。

　　不過(guò)，問(wèn)題最嚴(yán)重的無(wú)疑是大學(xué)政治課。現(xiàn)在絕大多數(shù)大學(xué)的政治課變成了“反毛課”，政治老師上課大罵毛主席，大罵“斯大林模式”，大罵“舊體制”，大吹美國(guó)的“自由民主”已經(jīng)是一個(gè)公開(kāi)的秘密了。要改變這種狀況，真正加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作，就必須了解高校政治課的演變歷程：

　　毛主席時(shí)代，高校政治課主要是4門(mén)。即馬列主義哲學(xué)100課時(shí)，馬列主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)136課時(shí)，中共黨史100課時(shí)，國(guó)際共運(yùn)136課時(shí)，共472課時(shí)。

　　毛主席去世后，1978年到1985年，高校政治課仍然是馬哲，政經(jīng)，黨史，共運(yùn)這“老四門(mén)”。但課時(shí)大大減少。哲學(xué)，政經(jīng)，黨史均減為70課時(shí)，共運(yùn)變?yōu)槲目粕恼n程，高校意識(shí)形態(tài)工作開(kāi)始受到削弱。

　　1985年，胡耀邦等對(duì)高校政治課進(jìn)行了“全面改革”：馬哲和政經(jīng)大大削弱并合并為馬克思主義原理，黨史改為中國(guó)革命史，新增一門(mén)有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，三門(mén)課均為70課時(shí)，文科生的國(guó)際共運(yùn)改為當(dāng)代世界政經(jīng)。這次改革導(dǎo)致高校意識(shí)形態(tài)工作陷入全面混亂，直接引發(fā)了86年和89年兩次動(dòng)蕩。

　　江澤民同志上臺(tái)后，強(qiáng)調(diào)大力加強(qiáng)思想政治工作。馬克思主義原理從70課時(shí)增至140課時(shí)，基本恢復(fù)到85年改革前馬哲政經(jīng)分設(shè)時(shí)的水平，總課時(shí)理科增至280課時(shí)，文科350課時(shí)。同時(shí)，江澤民同志還強(qiáng)調(diào)要建立一個(gè)從幼兒園到大學(xué)的近現(xiàn)代史教育體系，大力學(xué)習(xí)毛主席等老一輩革命家的豐功偉績(jī)。

　　可惜，江澤民同志大力加強(qiáng)思想政治工作的努力也引起了個(gè)別人的不滿(mǎn)。一位前領(lǐng)導(dǎo)人不點(diǎn)名的批評(píng)說(shuō)“政治課要少而精，高校政治課課時(shí)太多了”。(其實(shí)中國(guó)的政治課不是太多而是太少，且不說(shuō)朝鮮500多課時(shí)，就是同樣搞改革的越南也有375課時(shí)，西方國(guó)家的“人文課程”更是占了總課時(shí)近一半之多。)1993年，中國(guó)政治課又恢復(fù)了1985年的方案。

　　1997年那位前領(lǐng)導(dǎo)人去世后，江澤民同志于1998年推出了政治課的新方案：增設(shè)一門(mén)“毛澤東思想概論”，這也是中國(guó)歷史上唯一一次毛澤東思想單獨(dú)設(shè)課。把馬克思主義原理重新改為馬哲，政經(jīng)分設(shè)，為避免重復(fù)，政經(jīng)只講馬克思的資本論和列寧的帝國(guó)主義論，不再講社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論。原中國(guó)革命史取消，其內(nèi)容下放到高中。很多專(zhuān)家學(xué)者宣稱(chēng)“98方案是一次嚴(yán)重倒退，不僅科目過(guò)多，而且導(dǎo)致了保守勢(shì)力和個(gè)人崇拜的回潮”。但是俺認(rèn)為，98方案是毛主席去世后高校政治課最好的一個(gè)方案。

　　然而，江澤民同志退休后，2005年大學(xué)政治課又搞了一次“根本改革”。馬哲和政經(jīng)再次合并為“馬原”，總課時(shí)減為48課時(shí)，內(nèi)容也由“共產(chǎn)主義就是公有制加按需分配”改為“共產(chǎn)主義就是人的自由個(gè)性全面發(fā)展”，馬克思和列寧對(duì)資本主義的批判幾乎刪光。毛澤東思想并入中國(guó)特色社會(huì)主義改成“毛中特”，毛主席的思想被當(dāng)成“過(guò)去式”甚至“反面教材”。改革開(kāi)放成為貫穿全書(shū)的主題并設(shè)立專(zhuān)章，四項(xiàng)基本原則一帶而過(guò)并“一般不列入考試范圍”。

　　隨后在2011年，研究生的政治課也進(jìn)行了“根本改革”。碩士生的“科學(xué)社會(huì)主義”改為“中國(guó)特色社會(huì)主義”，博士生的“馬克思主義與當(dāng)代”改為“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”。“馬克思主義經(jīng)典著作選讀”由文科碩士的必修課改為博士的選修課，內(nèi)容也刪去了《共產(chǎn)黨宣言》《國(guó)家與革命》《蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)問(wèn)題》等革命經(jīng)典，改為《德意志意識(shí)形態(tài)》《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》等馬克思早年的作品。

　　05年和11年的高校政治課改革引起了嚴(yán)重后果：高校的意識(shí)形態(tài)工作乃至全國(guó)的意識(shí)形態(tài)工作再次陷入全面混亂，“民國(guó)范”一浪高過(guò)一浪，邊疆的分裂勢(shì)力和內(nèi)地的地下教會(huì)急劇膨脹，國(guó)家出現(xiàn)了山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓的形勢(shì)。這次改革甚至產(chǎn)生了惡劣的國(guó)際影響：越南仿效中國(guó)把馬哲和政經(jīng)合并為“馬原”，高校政治課從375課時(shí)減為210課時(shí)，結(jié)果導(dǎo)致越南親美反華勢(shì)力大漲，惡化了中國(guó)南海形勢(shì)。

　　古巴革命領(lǐng)導(dǎo)人菲德?tīng)?middot;卡斯特羅對(duì)毛主席去世后的中國(guó)的兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人給予高度評(píng)價(jià)，一個(gè)是江澤民，另一個(gè)就是習(xí)近平。卡斯特羅指出：“江澤民是我最欣賞的人物之一”，“習(xí)近平是我一生中見(jiàn)到過(guò)的最為堅(jiān)定的革命領(lǐng)導(dǎo)人之一。”俺希望習(xí)總能像卡斯特羅期待的那樣讓中國(guó)向好的方向發(fā)展，并根據(jù)歷史上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)教育界的意識(shí)形態(tài)工作提幾點(diǎn)建議：

　　第一，高校政治課應(yīng)該以“98方案”為基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該恢復(fù)單獨(dú)設(shè)課，系統(tǒng)講授馬克思的資本論和列寧的帝國(guó)主義論，特別是毛澤東思想也應(yīng)該恢復(fù)單獨(dú)設(shè)課。研究生應(yīng)該把 “中國(guó)特色社會(huì)主義” 恢復(fù)為“科學(xué)社會(huì)主義”，把“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代” 恢復(fù)為“馬克思主義與當(dāng)代”，文科生恢復(fù)《共產(chǎn)黨宣言》《國(guó)家與革命》《蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)問(wèn)題》等經(jīng)典的學(xué)習(xí)。

　　第二，大學(xué)其他課程也應(yīng)該調(diào)整。廢除美國(guó)式“通識(shí)教育”體系，恢復(fù)毛主席時(shí)代的“基礎(chǔ)教育”體系。理工科大學(xué)的微積分應(yīng)恢復(fù)毛主席時(shí)代的400課時(shí)，普通物理學(xué)恢復(fù)毛主席時(shí)代的200課時(shí)，外語(yǔ)由核心必修改為任意選修。要讓大學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，而不是理工科學(xué)生對(duì)數(shù)理化一竅不通，文科學(xué)生對(duì)文史哲一竅不通，只會(huì)講幾句英語(yǔ)外加抄幾個(gè)美國(guó)主流媒體的觀點(diǎn)。

　　第三，中小學(xué)課程應(yīng)該相應(yīng)調(diào)整。高中歷史廢除美國(guó)式的“西方民主戰(zhàn)勝東方獨(dú)裁是人類(lèi)潮流”的課程體系，恢復(fù)中國(guó)近現(xiàn)代史，小學(xué)也要恢復(fù)歷史課。(俺記得俺90年代上小學(xué)時(shí)歷史課的《誰(shuí)說(shuō)雞毛不能上天》等故事就很精彩。)以實(shí)現(xiàn)當(dāng)年江澤民同志設(shè)想的幼兒園學(xué)紅歌，小學(xué)學(xué)歷史故事，初中學(xué)中國(guó)史，高中學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代史，大學(xué)學(xué)毛澤東思想這個(gè)“從幼兒園到大學(xué)”的社會(huì)主義教育體系。

　　附文：高校政治課改革為溫總理所言的政治體制改革探路

　　http://news.ifeng.com/opinion/society/detail_2010_09/23/2608845_0.shtml

　　見(jiàn)習(xí)記者 徐偉

　　據(jù)悉，從今年下半年的新學(xué)期開(kāi)始，在部分試點(diǎn)高校啟動(dòng)了新一輪的公共政治課改革，主要針對(duì)150萬(wàn)碩士和博士研究生。試點(diǎn)高校的公共政治課課時(shí)將被壓縮，部分課程由必修改為選修，而且，各試點(diǎn)高校沒(méi)有正式的教材、大綱，全部自行探索教學(xué)方案，再呈交教育部。

　　近年來(lái)，高校公共政治課一直是一個(gè)備受爭(zhēng)議的話(huà)題，有專(zhuān)家指出高校的公共政治課占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，也扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和批判精神。教育界的公共政治課改革，也許是溫總理所言的“政治體制改革”的一步先行棋，它釋放出一個(gè)良好的信號(hào)，對(duì)此，我們或許可以抱著審慎樂(lè)觀的態(tài)度，拭目以待。

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