陳平原：中國(guó)大學(xué)“與國(guó)際接軌說” 誤盡蒼生

　　本文系北京大學(xué)教授陳平原于2014年6月23日在搜狐教育沙龍上的主題演講“我眼中的內(nèi)地與香港的高等教育”的整理稿，經(jīng)本人審定。

　　作者 陳平原摘自《探索與爭(zhēng)鳴》第9期

　　20年前，我們談到香港這“彈丸之地”的文化與教育，都很不以為然?？?0年后的今天，我們必須承認(rèn)：對(duì)中國(guó)內(nèi)地的高等教育而言，香港的大學(xué)已經(jīng)構(gòu)成了巨大的挑戰(zhàn);當(dāng)然，也提供了借鑒。那里的大學(xué)，也許不像各種排行榜顯示的那么耀眼，但卻值得我們重視。

　　我第一次到香港中文大學(xué)是在1991年。當(dāng)時(shí)我以訪問學(xué)者的身份在那里從事了三個(gè)月的研究。因?yàn)槟菚r(shí)的香港還沒有回歸，所以我們各有各的自尊，也各有各的驕傲。從2008年開始，我成了北京大學(xué)與香港中文大學(xué)的雙聘教授，合作更多，觀察自然也就更為細(xì)致。兩相比照，我發(fā)現(xiàn)：香港的大學(xué)越來越自信，內(nèi)地的大學(xué)卻越來越不自信。

　　自信與不自信，并不簡(jiǎn)單地等同于大學(xué)辦得好還是不好，而是意味著內(nèi)地的大學(xué)現(xiàn)在換了一個(gè)跑道，即所謂“參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)”。此前，內(nèi)地與香港的高等教育，可以說是各走各的路，各有各的驕傲。在內(nèi)地，我們很容易判斷哪些大學(xué)辦得好，好在什么地方。但今天，我們開始進(jìn)入了一個(gè)新的游戲場(chǎng)。對(duì)于內(nèi)地大學(xué)而言，這套游戲規(guī)則是全新的，顯得不太適應(yīng)。

　　討論這個(gè)問題，就必須回到1998年——我相信日后教育史家會(huì)記得這個(gè)年份。那一年發(fā)生兩件事情，對(duì)于此后內(nèi)地高等教育的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。一是1998年5月4日，北京大學(xué)百年校慶在人民大會(huì)堂隆重舉行。時(shí)任國(guó)家主席的江澤民在紀(jì)念大會(huì)上提出了建設(shè)世界一流大學(xué)的口號(hào)。由此也就產(chǎn)生了一個(gè)我們今天都熟悉的名詞——985大學(xué)。一開始國(guó)家確定重點(diǎn)支持北大、清華，后來擴(kuò)展到復(fù)旦、南大、浙大、中國(guó)科技大、上海交大、西安交大、哈工大。雖然日后列入985工程的大學(xué)擴(kuò)展到39所，但核心部分還是2+7。此前，教育部已經(jīng)發(fā)布過211計(jì)劃，即面向21世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)的100所大學(xué)。所有這些——“2+7”、“985”、“211”，對(duì)內(nèi)地大學(xué)發(fā)展的影響是決定性的。二是經(jīng)歷1998年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，作為對(duì)策之一，中國(guó)政府決定擴(kuò)大高等教育規(guī)模，從次年起大規(guī)模擴(kuò)招。所以，近15年的內(nèi)地高等教育，基本是在兩條很不一樣的道路上奔跑，一是追趕世界一流，一是拼命擴(kuò)招。

　　我所在的北京大學(xué)得到了國(guó)家及民間很多的支持，是這一系列工程的受益者。但與此同時(shí)，讓我感覺不安的是，那些被排斥在985、211之外的大學(xué)的處境卻越來越艱難?，F(xiàn)在內(nèi)地的高等教育，就像金字塔一樣，備受關(guān)注的是處在頂端的大學(xué)，而很少有人認(rèn)真討論那些處于中間或者底層的大學(xué)。這些年，我有意識(shí)地走訪了很多非211大學(xué)，包括開封的河南大學(xué)、太原的山西大學(xué)、保定的河北大學(xué)、蘭州的西北師范大學(xué)、福州的福建師范大學(xué)，等等。在我看來，這些也都是好大學(xué)，有的甚至已經(jīng)有110年的歷史。但遺憾的是，在現(xiàn)行的制度設(shè)計(jì)中，這些非理工科的或者不以理工科見長(zhǎng)的綜合性大學(xué)與師范類大學(xué)，一下子就被打垮了。校長(zhǎng)很難找到較為充裕的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校的發(fā)展通常遇到瓶頸。

　　目前中國(guó)的高等教育，沿襲的正是“舉國(guó)辦奧運(yùn)”的思路。換句話說，既然暫時(shí)沒辦法讓全民都熱愛體育且身體康健，那就先把一小部分人集中起來加強(qiáng)訓(xùn)練，目標(biāo)是奧運(yùn)會(huì)金牌。但不能忽視的是，就像中國(guó)足球一樣，底層的水平上不來，頂端肯定也會(huì)出問題。如果沒有很好的教育規(guī)劃，單靠幾所名牌大學(xué)，內(nèi)地的高等教育恐怕是無力承擔(dān)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的歷史重任的。

　　單就國(guó)際排名而言，香港的大學(xué)無疑比內(nèi)地更占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄兊恼麄€(gè)高等教育制度都是拷貝歐美大學(xué)，大多數(shù)教授也都在歐美大學(xué)接受教育。而今天中國(guó)大學(xué)響徹云霄的“國(guó)際化”口號(hào)，說白了就是以歐美大學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)地的大學(xué)現(xiàn)在都面臨著轉(zhuǎn)換跑道的問題，也就是我們通常所說的“與國(guó)際接軌”。我常追問：究竟是哪個(gè)“軌”?又應(yīng)當(dāng)如何“接”?在我看來，“接軌說”誤盡蒼生。今天的中國(guó)大學(xué)都想接軌，但又都心有余而力不足，總是接得不順。為什么?主要有兩個(gè)原因：一是我們的包袱太沉重;二是我們走的本來就不是這條軌?，F(xiàn)在中國(guó)高等教育的轉(zhuǎn)軌，轉(zhuǎn)得太急了，弄不好是會(huì)翻車的。

　　如此立說，并非否定中國(guó)大學(xué)必須改革，而是希望官員及公眾對(duì)于“轉(zhuǎn)軌”的期望不要太高，并不是“一轉(zhuǎn)就靈”的。其實(shí)，所有的大學(xué)都在轉(zhuǎn)變。比如，今天的歐美大學(xué)與二戰(zhàn)以前已經(jīng)有很大不同，但他們基本上都是大學(xué)自己在“摸著石頭過河”。而中國(guó)的情況比較特殊，是在政府的號(hào)令下連續(xù)急轉(zhuǎn)彎的。無論是當(dāng)初的大學(xué)升級(jí)，還是日后的大學(xué)合并、大學(xué)擴(kuò)招，以及近期的改普通教育為職業(yè)教育，幾乎都是政府一聲令下，各大學(xué)秣兵厲馬、氣勢(shì)恢宏、步調(diào)一致地開始轉(zhuǎn)軌。完全由政府決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)，且有明確的時(shí)間表，對(duì)于高等教育的發(fā)展而言，其實(shí)不太有利。

　　從1998年到現(xiàn)在，中國(guó)大學(xué)改革的步伐不可謂不大?？赊k教育的人必須明白，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，急不得。古人明白這一點(diǎn)，所以才會(huì)有“十年樹木，百年樹人”的說法。整天強(qiáng)調(diào)“世界一流”，不是理想的狀態(tài)。在我看來，辦教育應(yīng)當(dāng)拒絕急轉(zhuǎn)彎，拒絕大躍進(jìn)，不急不慢，不卑不亢，走自己認(rèn)準(zhǔn)的路。這樣堅(jiān)持5年、10年、20年，中國(guó)大學(xué)才有可能走出一條適合自己的“康莊大道”。

　　到過國(guó)外大學(xué)的人都知道，校園里很安靜?？墒腔氐街袊?guó)內(nèi)地，幾乎所有大學(xué)都是一派熱火朝天的景象。校長(zhǎng)不斷地在制定發(fā)展計(jì)劃，系主任也是躊躇滿志，甚至每位教授都熱血沸騰。這樣的畫面令人感動(dòng)，但我必須說，這樣的狀態(tài)也讓人擔(dān)憂。大學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)稍安勿躁。從15年前的大學(xué)擴(kuò)招到今年的要求600所大學(xué)轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，一路走來基本上都是對(duì)于先前政策的調(diào)整與否定。這樣不斷的急轉(zhuǎn)彎，非常傷人。辦教育的人要懂得，一個(gè)錯(cuò)誤的決定，必須用十個(gè)很好的主意才能彌補(bǔ)過來。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)成為小白鼠，大學(xué)也不應(yīng)當(dāng)成為小白鼠。一個(gè)重要政策出臺(tái)，一代學(xué)生的命運(yùn)也就與之直接相關(guān)。所以，教育的實(shí)驗(yàn)必須小心翼翼，特別忌憚連續(xù)急轉(zhuǎn)彎。寧肯膽子小一點(diǎn)，步子慢一點(diǎn)，追求的效果是“移步換形”，而不應(yīng)該是“日新月異”。

　　中國(guó)大學(xué)之所以步履匆匆，源于國(guó)人的期望太高。今天討論教育問題的人，主要有兩種思路：一是“向外看”，喜歡談哈佛如何、耶魯怎樣;一是“向后看”，極力表彰民國(guó)大學(xué)如何優(yōu)異。這兩種思路，各有其道理。作為“借鏡”，兩者都是很不錯(cuò)的資源。但需要警惕的是，沒必要借此對(duì)當(dāng)下中國(guó)大學(xué)“拍磚”。

　　現(xiàn)在有一種流行觀點(diǎn)，說民國(guó)大學(xué)多好多好?？墒浅终撜弑仨毭靼祝裉斓闹袊?guó)大學(xué)同樣需要一種“了解之同情”。民國(guó)大學(xué)是一種精英教育，這與今天我們的高等教育模式很不一樣。整個(gè)民國(guó)年間的社會(huì)動(dòng)蕩姑且不論，即便是在局勢(shì)相對(duì)穩(wěn)定的1930至1937年間，在校大學(xué)生也就四萬多人。等到抗戰(zhàn)勝利，這一數(shù)字有所增加，也不過八萬多人。而今天則是每年大約2600萬人在大學(xué)念書，二者很難同日而語(yǔ)。

　　大學(xué)史的研究也好，大學(xué)評(píng)論也罷，都應(yīng)當(dāng)是一種有情懷的學(xué)問，追求的是啟示，而非影射。大家應(yīng)當(dāng)明白，中國(guó)大學(xué)不可能迅速地“世界一流”，所以還請(qǐng)大家多一點(diǎn)耐心。世界上沒有一個(gè)國(guó)家像中國(guó)目前這樣全民都在關(guān)心大學(xué)問題。過于受關(guān)注，以至于沒有辦法從容地坐下來，喘一口氣、喝一口水，這對(duì)大學(xué)發(fā)展是很不利的。“五四運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，蔡元培在把被捕的北大學(xué)生營(yíng)救出來后，留下一句“殺君馬者道旁兒”，就離開了北京。這是借用漢代應(yīng)劭《風(fēng)俗通》的話，意思是說，對(duì)于騎快馬的人而言，道旁觀眾越是喝彩，你就越快馬加鞭;馬被催得越跑越快，最后就氣絕身亡了。對(duì)待中國(guó)大學(xué)，同樣是這個(gè)道理，今天被追問為什么還不“世界一流”，明天又希望你多得諾貝爾獎(jiǎng)，很可能導(dǎo)致中國(guó)高等教育步伐不穩(wěn)，產(chǎn)生一系列的問題。

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